导读:本文包含了效应测试论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:商誉减值测试,商誉确认,报表使用者,效应分析
效应测试论文文献综述
吴雨桐[1]（2019）在《浅谈商誉减值测试中的协同效应分析》一文中研究指出近些年来国内资本市场并购交易频繁,普遍存在溢价导致的商誉确认,A股市场非金融类企业商誉总额已成为巨大的风险资产,潜在的巨额商誉减值也受到包括监管机构在内的越来越多报表使用者的关注。本文对收购时的协同效应和资产组的识别进行分析,以供参考。(本文来源于《今日财富》期刊2019年22期）
张蓉[2]（2019）在《新高考背景下高考英语(上海卷)听说测试的反拨效应探析——以J校为例》一文中研究指出自2017年实行新高考改革后,高考英语(上海卷)发生了两项重大变革:一年两考和听说测试成绩计入总分。这两项变革对高中英语日常教学所产生的反拨作用自然也是考试效度的重要组成部分。本文聚焦J校,通过概述听说测试对该校的英语教学产生的正向和反向反拨作用,阐述J校如何基于这些反拨作用来指导教学,让高中英语教学更有利于学生的综合发展,提高学生的学习兴趣,加强英语学习的信心。(本文来源于《外语测试与教学》期刊2019年04期）
刘丹丹,郑童[3]（2019）在《基于Coh-metrix探测学习材料复杂度对测试效应的影响》一文中研究指出介绍测试效应的概念和典型研究范式、学习材料复杂度及其与测试效应的关系。在回顾、总结前人有关学习材料复杂度对测试效应的影响研究的基础上,采用Coh-metrix计算机文本分析工具对测试效应中的文本进行分析,探究在复杂学习材料中是否存在测试效应。研究结果表明,测试效应在复杂学习材料中依然存在,但有时会受到提取方式的影响,因此还需要更多的研究来进一步验证。(本文来源于《英语教师》期刊2019年17期）
张燕燕[4]（2019）在《基于超快速瞬态测试技术的超薄硅和锗膜热导研究及其对器件自热效应的影响》一文中研究指出随着集成电路技术的发展,晶体管的尺寸的减小和新结构的导入(FinFET和SOI),自热效应对晶体管性能和可靠性的影响也越来越严重。由于硅(Si)薄膜在垂直方向上的热导较大,提取困难,导致当前对硅薄膜截面热导的研究少之又少。在本论文中我们结合超快速测试和瞬态热阻(Transient Hot Strip,THS)法,利用绝缘体上硅结构(Silicon-on-Insulator,SOI)成功提取了不同温度(75-400 K)下硅薄膜厚度为30/17/10 nm时的截面热导。在已知范围内,这是首次从实验中提取到硅材料的截面热导。环境温度为300 K时,硅薄膜厚度为30/17/10 nm 时的热导仅为体硅的 6.9%,4.3%和 3.8%。EIT(Heat Transport based on Extended Irreversible Hydrodynamic Method)模型为常用的热传导经验模型。本文将实验提取的数据与EIT模型的理论值进行比较,发现两者符合得较好。这从实验上验证了该厚度下硅材料截面方向上声子的输运为弹道输运。锗(Ge)材料由于其同时具有较高的电子迁移率和空穴迁移率而备受关注。因此,利用相同的方法我们还提取了超薄绝缘体上锗(GeOI)厚度为50/13/5 nm时的热导。环境温度为300K时,50/13/5 nm的锗薄膜的热导分别为体锗的42.35%,12.3%和2.7%。同样的,锗薄膜热导的实验值与EIT模型的理论值也取得了较好的一致性。由于锗材料的表面相比硅材料的表面更容易引起较大的表面粗糙度,本文还系统地研究了干法刻蚀条件对锗表面形貌的影响。在四氟化碳(CF4)气体中加入20%的氧气(O2),能在锗表面生成氧化锗(GeOx),使锗表面在刻蚀过程中变得光滑。而增大或减小氧气的含量,都会增大锗的表面粗糙度。此外,用氧化硅(SiO2)代替光刻胶作为硬掩模,能通过减少含碳物质的产生而减小表面粗糙度。因此,我们可以通过调节干法刻蚀条件改变材料的表面粗糙度,进而改变材料的热导。基于上述实验,我们对声子-边界散射作用下热导对晶体管自热效应的影响进行了探究。随着硅薄膜和锗薄膜厚度的减小,声子-边界散射的影响逐渐增大,晶体管的自热效应变得更加严重。在同一硅薄膜厚度下,声子-边界散射的影响随着温度升高而逐渐减小,SOI器件的自热效应有所减缓。而锗薄膜的热导与温度的依存关系较小,自热效应对GeOI器件的影响随环境温度的上升并无较大的起伏。比较SOI和GeOI器件由于自热效应引起的电流退化程度(Ion_reduction)和最大温度(Max_T),发现在环境温度较低时SOI器件的自热效应要比GeOI器件的自热效应严重。但随着环境温度的升高或薄膜厚度的减小,两者由于自热效应引起的器件特性退化程度的差异减小。此外,声子-边界散射作用下的热导还会严重影响晶体管内部的温度分布。因此,不考虑声子-边界散射对热导的影响会严重低估器件的自热效应。最后,我们还系统地研究了应力作用下热导对器件中自热效应的影响。利用相变材料(PCM)在较低工艺温度下在硅和锗衬底上引入较大的应力。结合实验中相变材料体积的变化,利用有限元计算得到GST,GeTe和Sb2Te3叁种相变材料在硅薄膜中(TSi=30 nm)产生的压应变分别为1.0%,1.5%和2.8%,在锗薄膜中(TGe=13 nm)产生的应变分别为1.0%,2.1%和3.0%。利用密度泛函(D F T)方法计算得到硅和锗薄膜在不同应变下的声子谱,结合声子谱计算得到的声子群速度和Holland模型可以获得硅和锗衬底不同应变下的热导。结果表明,随着压应力增大,硅和锗的的热导逐渐增大;随着拉应力的增大,硅和锗的热导逐渐减小。最后通过TCAD模拟仿真,分析了应力作用下热导对晶体管自热效应的影响。分析发现,应力作用下热导对晶体管自热效应的影响远小于应力对载流子迁移率的影响。但应力技术仍可以作为热电材料提升热电优值的一种有效技术手段。(本文来源于《浙江大学》期刊2019-09-10）
董曼霞[5]（2019）在《语言测试反拨效应研究亟需厘清的几个基本问题》一文中研究指出在过去二十多年里语言测试的反拨效应引起了国内研究者的广泛关注,涌现出了大量成果。然而,通过对文献的分析发现,不少研究者对反拨效应的本质、反拨效应的影响因素、反拨效应研究的维度、反拨效应与效度的关系等问题缺乏清楚的认识甚至存在认识上的误区,从而在一定程度上影响了研究方法的科学性和研究结果的信服力。笔者认为有必要厘清有关反拨效应研究的一些基本问题,为欲从事反拨效应研究的相关人员提供参考。(本文来源于《外语教学理论与实践》期刊2019年03期）
冯筠[6]（2019）在《从大学生对大学英语四级考试的态度看大学英语测试对大学英语教学的反拨效应——以天津市大学生为例》一文中研究指出本文对天津市不同层次的五所高校的498名大学生进行有关大学英语四级考试的问卷调查及访谈,了解当今大学生对大学英语四级考试的理解和态度,并探讨大学英语测试对大学英语教学的正、负向反拨效应,从而为大学英语教师改进教学提供现实依据,并就大学英语教学的改进提出可行性建议。(本文来源于《中国轻工教育》期刊2019年04期）
高向琴,董霞[7]（2019）在《语言测试的反拨效应对西部高校大学英语考试问题及改革的启示》一文中研究指出语言测试的反拨效应是指语言测试对语言教学和语言学习所产生的影响。本文以国内西部高校大学英语考试为研究对象,分析了目前传统期末测试存在的问题,反思大学英语考试改革,并探讨通过完善大学英语测评体系和试题库建设,推动大学英语考试改革。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年66期）
王禹莹[8]（2019）在《研究生英语综合水平测试对被试者的反拨效应实证研究》一文中研究指出语言测试作为一种测量手段,对语言教学具有重要意义。通过对测试反拨效应的了解,可以更好地服务教与学,实现测试目的。以往反拨效应研究对教师的研究多于对学生的研究,对大规模、高风险考试的研究多于对校内小测试的研究。因此,本文基于Hughes(1993)的PPP(参与者—过程—结果)模型及Alderson&Wall(1993)针对学习者的反拨效应假设,旨在探索大连外国语大学英语学院组织的研究生英语综合水平测试对被试者的反拨效应。来自叁个年级已参加测试的124名考生参与了问卷调查,主要了解他们对研究生英语综合水平测试的基本看法以及该测试对其学习过程和学习结果产生的影响。随后,根据考试分数、性别及年级,从中挑选12人进行深入访谈以进一步探索反拨效应个体差异情况。通过对数据定量及定性地分析,研究结果表明:研究生英语综合水平测试对被试者起到更多积极的反拨效应,大部分被试者对其开展予以支持。在学习过程方面,该测试对被试者学习内容的影响最大,促使其有意识地加强英语技能的训练;对学习结果的影响主要表现在该测试激发了被试者对英语口语的学习动机,帮助其培养良好学习习惯,最终使其口语水平得以提升。而测试的负面影响主要源自不全面的分数报告及将测试与学分挂钩的要求,这引发了部分被试者茫然、焦虑的情绪。另外,对于不同情况的被试者来说,反拨效应差异体现于不同方面。基于研究发现,本文在考试管理、考试设计以及校内教学层面提出了切实建议,以期为此类校内考试的改进与推广以及英语专业研究生教学提供参考意见。(本文来源于《大连外国语大学》期刊2019-07-01）
唐开富[9]（2019）在《城市地铁施工二氧化碳致裂振动效应测试与分析》一文中研究指出文章以广州地铁十一号线天河公园站为工程依托,开展二氧化碳破岩技术试验,研究二氧化碳破岩技术所产生的地震波对周边环境安全是否构成威胁以及其影响程度。结果表明,所有仪器测得数据均处于规范要求的安全范围内,没有超标情况,即使是在破岩点附近3.5 m的距离处,振动速度也没有超过安全值。因此,二氧化碳破岩技术从技术而言,是非常安全的,并且安全余量充沛,可以进一步提高破岩强度。通过试验得到,二氧化碳破岩技术在技术上完全可行,并且可控性更好;二氧化碳破岩技术作为新型岩石致裂技术,在施工进度控制方面有着十分明显的优势,在施工时可以因地制宜,合理选用施工方法。研究成果可以为其他破岩工程提供参考。(本文来源于《四川建筑》期刊2019年03期）
王小庆,张晓婧[10]（2019）在《测试效应中残词补全方式的提取作用》一文中研究指出测试效应又称之为提取练习效应,目前常采用残词补全作为提取练习效应的一种有效的答案获取方式。本研究采用单因素2水平(有初始学习、无初始学习)的被试间实验设计,实验目的是为了验证残词补全中是否存在提取练习效应。实验结果显示:有初始学习组的成绩显着高于无初始学习组,其中在有学习组的两种不同测试方式下,残词补全组的成绩显着优于线索回忆组。研究结果进一步验证了残词补全中存在的提取作用。(本文来源于《数码世界》期刊2019年06期）
效应测试论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
自2017年实行新高考改革后,高考英语(上海卷)发生了两项重大变革:一年两考和听说测试成绩计入总分。这两项变革对高中英语日常教学所产生的反拨作用自然也是考试效度的重要组成部分。本文聚焦J校,通过概述听说测试对该校的英语教学产生的正向和反向反拨作用,阐述J校如何基于这些反拨作用来指导教学,让高中英语教学更有利于学生的综合发展,提高学生的学习兴趣,加强英语学习的信心。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
效应测试论文参考文献
[1].吴雨桐.浅谈商誉减值测试中的协同效应分析[J].今日财富.2019
[2].张蓉.新高考背景下高考英语(上海卷)听说测试的反拨效应探析——以J校为例[J].外语测试与教学.2019
[3].刘丹丹,郑童.基于Coh-metrix探测学习材料复杂度对测试效应的影响[J].英语教师.2019
[4].张燕燕.基于超快速瞬态测试技术的超薄硅和锗膜热导研究及其对器件自热效应的影响[D].浙江大学.2019
[5].董曼霞.语言测试反拨效应研究亟需厘清的几个基本问题[J].外语教学理论与实践.2019
[6].冯筠.从大学生对大学英语四级考试的态度看大学英语测试对大学英语教学的反拨效应——以天津市大学生为例[J].中国轻工教育.2019
[7].高向琴,董霞.语言测试的反拨效应对西部高校大学英语考试问题及改革的启示[J].教育现代化.2019
[8].王禹莹.研究生英语综合水平测试对被试者的反拨效应实证研究[D].大连外国语大学.2019
[9].唐开富.城市地铁施工二氧化碳致裂振动效应测试与分析[J].四川建筑.2019
[10].王小庆,张晓婧.测试效应中残词补全方式的提取作用[J].数码世界.2019