导读:本文包含了构成创新论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新媒介,环境设计专业,形态构成课程
构成创新论文文献综述
张爱研[1]（2019）在《新媒介语境下的环境设计专业形态构成课程教学创新研究》一文中研究指出在新媒介语境下艺术设计教育面临整体性改革和完善,作为环境设计专业基础性课程形态构成也必然进入教学改革创新之路。本文在新媒介语境下对形态构成课程教学进行研究,提出在创新艺术设计教育模式的指导下,建立形态构成课程创新教学方法和手段,为环境设计教育课程改革提供参考和借鉴。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年12期）
邱悦[2]（2019）在《二维构成课程创新性思维培养思考与实践》一文中研究指出二维构成作为我院18级学生的专业基础必修课,通过本课程的学习与训练,主要要解决环境设计专业同学对于专业基础课所学内容与专业课所学内容对接过渡难、设计方案创新弱的问题。讲解梳理二维构成理论知识,比赛获奖案例的解读,课堂分享、点评,一对一及一对多课堂讨论、辅导答疑解决学生在设计构思创新方向遇到的问题。培养形成了多方向、多视角思考解决问题的能力。通过比赛项目、专题性模块化史论类小作业的实践,强化创新性思维表达形式的训练。最终达到积极主动针对既定主题运用创新性思维方式发现、分析、创新性解决问题。(本文来源于《设计》期刊2019年21期）
赵卫辉,姚艳龙[3]（2019）在《创新人才培养模式下的《设计构成》教学研究》一文中研究指出本文从课程的性质和专业的特点入手,结合教学实践的经验,分析了传统的《设计构成》教学模式的弊端,并提出应从增强体验教育、感悟教育,强化学生思维训练,引入新的设计工具,设置交流讨论环节,增强与专业方向的结合等五个方面进行工科类工业设计《设计构成》教学改革的思考,探讨《设计构成》教学的改革方向。为《设计构成》教学改革提供参考方向,对于创新人才培养模式下学生创新思维和创新意识的培养具有重要意义。(本文来源于《工业设计》期刊2019年11期）
赵时珊[4]（2019）在《刍议色彩构成数字化创新性教学改革》一文中研究指出色彩构成作为设计专业的核心基础课程,现有的传统教学模式已经不能满足其在当下的发展需求。因此,在色彩构成教学中引入先进的信息化技术,开展数字化创新性教学改革已经迫在眉睫。鉴于此,本文就色彩构成教学改革进行分析,旨在促进数字化创新性教学的实施。(本文来源于《参花(下)》期刊2019年11期）
朱翔[5]（2019）在《产业创新生态系统种群构成与产业创新能力的关系——基于向量自回归（VAR）模型的实证分析》一文中研究指出从中观产业创新生态系统视角,运用向量自回归(VAR)模型构建产业创新能力与种群密度、种群丰富度之间的动态关系系统,着重探讨产业创新生态系统演化过程中种群构成对产业创新能力的影响规律。格兰杰因果关系分析表明,种群丰富度、种群密度是引起产业创新能力变动的格兰杰原因。脉冲响应与方差分解表明,种群密度与种群丰富度的正向冲击均会对产业创新能力产生积极的作用,种群密度对产业创新能力的影响较之种群丰富度要大一些;种群密度当期的正向变化会在未来对产业创新能力产生短期的促进作用,且促进作用的增长率会先迅速增大、之后逐渐降低并在第4年作用消失,而种群丰富度的当期正向变化会对产业创新能力产生长期的积极影响。据此提出构建合理的创新生态系统、完善种群结构等建议。(本文来源于《科技管理研究》期刊2019年21期）
尹晶晶[6]（2019）在《习近平新时代科技创新重要论述的逻辑构成和时代价值》一文中研究指出习近平新时代科技创新重要论述围绕中国为什么要走科技创新道路、为什么能走好科技创新道路、如何走好科技创新道路逻辑展开:立足历史、世情、国情分析中国为什么要走科技创新道路;从四个自信维度论述中国为什么能走好科技创新道路根源;从非对称赶超战略、紧抓人才核心要素、完善科技体制机制改革层面揭示中国如何走好科技创新道路的现实路径,融历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑有机统一。习近平科技创新重要论述丰富和发展了马克思主义科技思想,是新时代中国科技创新事业发展的理论遵循和行动指南,具有重大的理论意义、战略意义和时代价值。(本文来源于《南昌工程学院学报》期刊2019年05期）
黄磊[7]（2019）在《重庆民营企业创新能力构成指标体系构建》一文中研究指出本文以重庆民营企业为研究对象,基于民营企业创新过程的特点,采用专家访谈法构建民营企业创新能力构成的指标体系。与已有研究从投入和产出构建创新能力指标体系不同,本文将民营企业创新能力分解为创新观念、研发能力、产品创新、营销创新、创新产出和创新管理能力6个一级指标,下设18个二级指标。(本文来源于《全国流通经济》期刊2019年30期）
宗华婷[8]（2019）在《图形构成艺术教学模式创新探究——评《构成设计》》一文中研究指出近年来,艺术设计专业越发受到关注与重视,而构成艺术作为专业的基础课程,能够促进学生培养设计思维。构成艺术课程主要涉及平面构成、色彩构成与立体构成等内容,需进行整合并与艺术设计实践进行有机融合,以起到辅助作用,来帮助学生更为深刻全面地掌握专业知识。然而,当前图形构成艺术教学模式存在不少弊端,以往教学是以传统的工艺美术为基础,更侧重于美感,暂未重视构成与设计相结合,因而会导致基础课程难以衔接后续的专业课程,还有些教师过于重视构成,导致学生更侧重于构成的表现形式上,较难有效培养学生的设计能力,因此需对图形构成艺术教学模式进行改进与创新。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年10期）
吴卓越[9]（2019）在《立体构成设计在创新结构领域中的应用研究》一文中研究指出我国创新结构领域包括工业产品设计、视觉形态设计以及视觉传达设计等诸多领域,而通过立体构成设计法则构建富有创新理念和现代意义的设计产品,能够有效呈现创新结构领域蕴含在产品内的构成之美与视觉底蕴。文章结合立体构成内涵,探析创新构成领域的构成形态及立体构成设计的艺术美,探寻立体构成设计在创新结构领域中的具体表现。(本文来源于《大观》期刊2019年10期）
余波[10]（2019）在《创新驱动引领下的高校“大思政”格局构成性研究——以高校党建工作与思想政治课深度融合为例》一文中研究指出当下我国高校的思想政治教育工作已然引起了各方的高度关注,上至国家主要领导下至各教育主管部门和高校自身都把思想政治教育工作的好坏当成是对高校办学水平、办学能力的一种考察要求和衡量标准。因此,可以说,当下的高校思想政治教育工作正处于其历史发展的最佳机遇期。然而,我们也必须清醒地认识到,就目前的整体状况而言,高校的"大思政"格局还没有完全形成。所以,当下我们亟需为高校的思想政治(本文来源于《决策探索(下)》期刊2019年09期）
构成创新论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
二维构成作为我院18级学生的专业基础必修课,通过本课程的学习与训练,主要要解决环境设计专业同学对于专业基础课所学内容与专业课所学内容对接过渡难、设计方案创新弱的问题。讲解梳理二维构成理论知识,比赛获奖案例的解读,课堂分享、点评,一对一及一对多课堂讨论、辅导答疑解决学生在设计构思创新方向遇到的问题。培养形成了多方向、多视角思考解决问题的能力。通过比赛项目、专题性模块化史论类小作业的实践,强化创新性思维表达形式的训练。最终达到积极主动针对既定主题运用创新性思维方式发现、分析、创新性解决问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
构成创新论文参考文献
[1].张爱研.新媒介语境下的环境设计专业形态构成课程教学创新研究[J].当代旅游.2019
[2].邱悦.二维构成课程创新性思维培养思考与实践[J].设计.2019
[3].赵卫辉,姚艳龙.创新人才培养模式下的《设计构成》教学研究[J].工业设计.2019
[4].赵时珊.刍议色彩构成数字化创新性教学改革[J].参花(下).2019
[5].朱翔.产业创新生态系统种群构成与产业创新能力的关系——基于向量自回归（VAR）模型的实证分析[J].科技管理研究.2019
[6].尹晶晶.习近平新时代科技创新重要论述的逻辑构成和时代价值[J].南昌工程学院学报.2019
[7].黄磊.重庆民营企业创新能力构成指标体系构建[J].全国流通经济.2019
[8].宗华婷.图形构成艺术教学模式创新探究——评《构成设计》[J].中国教育学刊.2019
[9].吴卓越.立体构成设计在创新结构领域中的应用研究[J].大观.2019
[10].余波.创新驱动引领下的高校“大思政”格局构成性研究——以高校党建工作与思想政治课深度融合为例[J].决策探索(下).2019