导读:本文包含了岗位群培训论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:师资培训,核心课程,项目教材
岗位群培训论文文献综述
韩买良[1]（2010）在《基于铁道行业岗位(群)素质要求的中职师资培训教材开发与研究》一文中研究指出以调研为基础,明确铁路运输行业岗位(群)的设置、岗位职业标准的要求,中等职业学校铁道运输专业教师急待提高的环节,编写出以职业能力为主线,突出职业能力培养;以岗位需求为依据,满足岗位的实际需要;以工作过程为基础,充分考虑工作过程特点和教学过程特点有机结合的项目教材。(本文来源于《成人教育》期刊2010年01期）
李超,吴晓鸿[2]（2009）在《“岗位群”——培训专业与任职岗位之间的桥梁与纽带》一文中研究指出院校任职教育的快速发展,对任职培训专业体系构建这一顶层设计工作提出了新的更高的要求。以岗位实际需求为牵引,科学构建任职培训专业体系,实施军事人才的精确化培养,成为新时期抓好院校任职教育建设的首要问题。针对过去在论证梳理方式上存在的一些不足,本文研究提出以"岗位群"建立培训专业与任职岗位之间的有机关联,科学梳理岗位人才需求,构建任职培训专业体系的基本理念,并对"岗位群"的概念、作用、判定原则和分类命名方式等问题进行了探讨。(本文来源于《继续教育》期刊2009年12期）
刘兆熙[3]（2009）在《农民工岗位群培训机制研究》一文中研究指出农民工是指具有农村户口却在城市或非农领域务工的劳动者。农民向城市转移外出务工,是实现农村剩余劳动力转移,增加农民收入,缩小城乡差距,保持社会稳定,实现农业现代化的必由之路。当前农民工就业的形势说明,农民工城市就业率的高低,既与农民工供求的数量直接相关,又与农民工供求的质量密切相关。即使在农民工供求总量矛盾减轻的情况下,供求错位依然可能造成农民工失业。农民工失业使农民工向城市转移受阻,凸显了由于教育和培训的不足引致的农民工总体素质无法适应社会经济快速发展的要求。从一定意义上讲,它不仅是一个经济问题,更是一个关乎社会稳定的政治问题。在劳动力市场的激烈竞争中,对农民工的培训必须有自己的特点,才大有可为,加强农民工岗位群培训,使农民工能够适应多个岗位,具有多种技能或技艺,并且可以从事相关的多种职业,使农民工在劳动力市场中具有“双重优势”,才能真正承担起转型社会对农村劳动力培养的任务。本论文分为五部分。第一部分介绍了调查基本情况,论述了农民工的生存境遇及学习需求、特点。农民工作为城市和农村的特殊贡献者一直作为边缘化的特殊群体工作和生活着。他们内心渴望知识,渴望获得更多职业与生存技能,但现实中他们缺乏服务和指导,缺乏接触紧缺知识的机会,缺乏有效的转岗技能。第二部分分析了农民工岗位培训和岗位群培训的区别,岗位培训强调人才需求的针对性,不能主动、灵活地适应社会的变化和需要。而农民工岗位群培训则是以能力本位、终身学习为基础构建起来的多元整合培训模式,能够主动灵活适应社会发展的变化和需求,除此之外,还探讨了农民工岗位群培训的重大现实意义。第叁部分认真研究了农民工岗位群培训的特点。所谓特点指的是不同于其他培训的部分。笔者在本部分中探讨了农民工岗位群培训的目标、课程、方式、模式、内容等方面。第四部分对构建农民工岗位群的培训机制做了详细的探讨。包括保障机制、激励机制和合作机制。第五部分对农民工教育培训提出几点建议:加快立法、规范农民工岗位群培训市场;强调培训观念的更新;注重不同层次农民工群体的岗位群训练体系;强调农民工岗位群培训的规范化。本论文尝试从教育培训的源起和发展方面出发对农民工岗位群培训进行深入研究,希望能对农民工培训的实效性有所帮助。根据调查中所获得的第一手资料,结合国内外学者关于农民工培训研究的成果及国内外解决农民工培训问题的理论和经验,试图建构有效的农民工岗位群培训模式。(本文来源于《河南大学》期刊2009-05-01）
焦峰,刘兆熙[4]（2009）在《农民工岗位群培训的必要性及可行性研究》一文中研究指出开展农民工岗位群培训可以加强农民工转移就业能力,适应产业发展变化的要求。在政府对农民工培训的高度重视下,以及农民工自身的教育诉求日益加强的条件下,高职院校应该担负起责任,创造性地实施农民工岗位群培训。(本文来源于《成人教育》期刊2009年03期）
石定乐,蔡蔚[5]（2008）在《建设有高职特色的商务英语岗位群技能培训课程》一文中研究指出确定高职人才培养目标是高职教育改革的重点,也是商务英语专业改革的基础。培养岗位群技能的课程的常规教学,正是为实现高职人才培养目标所采取的具体手段。针对院校所在地区产业特点开发的岗位群技能课程,一方面应充分满足岗位群的技能要求,另一方面教学内容和教学过程还应能体现工作过程系统化,并能体现英语专业技能特色。(本文来源于《辽宁高职学报》期刊2008年01期）
岗位群培训论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
院校任职教育的快速发展,对任职培训专业体系构建这一顶层设计工作提出了新的更高的要求。以岗位实际需求为牵引,科学构建任职培训专业体系,实施军事人才的精确化培养,成为新时期抓好院校任职教育建设的首要问题。针对过去在论证梳理方式上存在的一些不足,本文研究提出以"岗位群"建立培训专业与任职岗位之间的有机关联,科学梳理岗位人才需求,构建任职培训专业体系的基本理念,并对"岗位群"的概念、作用、判定原则和分类命名方式等问题进行了探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
岗位群培训论文参考文献
[1].韩买良.基于铁道行业岗位(群)素质要求的中职师资培训教材开发与研究[J].成人教育.2010
[2].李超,吴晓鸿.“岗位群”——培训专业与任职岗位之间的桥梁与纽带[J].继续教育.2009
[3].刘兆熙.农民工岗位群培训机制研究[D].河南大学.2009
[4].焦峰,刘兆熙.农民工岗位群培训的必要性及可行性研究[J].成人教育.2009
[5].石定乐,蔡蔚.建设有高职特色的商务英语岗位群技能培训课程[J].辽宁高职学报.2008