江苏省启东市香格小学226255
摘要：基于分析在作文教学中绽放生活之花——分析小学语文作文生活化教学。首先分析出小学语文作文生活化教学的现状。其次分析出小学语文作文生活化教学的有效策略，通过创设生活化情境教学，布置生活化作业。最后分析出小学语文作文生活化教学，可以调动学生对作文学习的热情，帮助学生能够快速地掌握写作手法和技巧，降低学生的写作难度。从而使学生逐渐掌握适当的写作技巧，写出的作文更加生动精彩，富有感染力。
关键词：作文教学生活化教学生活情境
在新课改革的背景下，小学语文作文教学也进行了改革与创新。语文教师更加注重生活化教学，丰富学生的生活经验，提高学生的认知能力。通过生活化作文教学，使学生能够了解到不仅书本上有知识，生活中也有很多的知识，能够积累丰富的写作素材运用到作文中，帮助学生能够快速地掌握写作手法和技巧，降低学生的写作难度，使作文内容更加具有感染力和吸引力，从而提高学生的语文素养和综合素质，促进学生写作水平的提升。
一、小学语文作文生活化教学的现状
在现阶段的小学语文作文教学中，作文作为语文教学中的重点内容，也是学生的学习难点。但由于部分语文教师在作文教学中，受传统教学观念的影响，枯燥乏味的课堂氛围使学生学习的兴趣下降，并在教学中缺乏正确的写作引导，没有传授给学生适当的写作技巧，导致学生在写作中缺乏写作思路，并写出来的内容生硬空洞。由此可见，语文教师对生活化教学的认识程度不够，在作文教学中没有采用合理的方式，导致教学效果不理想。并且，学生在写作中主要面临着不会写、不知道写什么的问题，主要是由于学生的平时素材积累较少，在生活中缺乏观察，并对写作没有一个积极向上的学习态度，从而影响了学生的写作水准，导致教学更加困难。
二、小学语文作文生活化教学的有效策略
1.创设生活化情境教学。
在小学语文作文生活化教学中，语文教师要将生活化教学与课堂教学内容有效地结合。因此，语文教师要为学生创设生活化情境教学，作为课堂教学的一种延伸，让学生能够拥有更多的情感体验实践，使学生对写作更加感兴趣。所以，语文教师要结合学生的实际写作情况、兴趣爱好等方面，根据教学内容，将生活情境带入到课堂中，调动学生对作文学习的热情，帮助学生能够快速地掌握写作手法和技巧，降低学生的写作难度，提高学生的写作能力。
例如在苏教版三年级下册关于写《校园一角》的习作教学中。语文教师要引导学生走进校园的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情，使学生能够具体地明白描写生活中观察到景物或者由此引发联想，积累描写春天景物的成语和古诗句，提高学生的课外阅读兴趣，让学生学会细心观察抓住景物的热点。因此，语文教师可以利用多媒体技术，为学生展示出校园的全部景观图，吸引学生的注意力，使学生仿佛身临其境在校园中游览，直观地呈现出在生活中看见的植物。其次语文教师可以为学生出示一篇范文，让学生学会在介绍景物时应抓住景物的特点，适当地用上优美的词句及比喻、拟人等修辞手法，从而使文章更加生动形象，具有感染力。
2.布置生活化作业。
作业作为作文教学中的重要组成部分，在生活化教学中，语文教师就要布置生活化的作业。因此，语文教师可以让学生观察生活中的趣事，细心留意身边感兴趣的人和物，在课堂上与同学之间互相分享在生活中的观察。这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还能增进学生之间的情感，更重要的是，充分地将生活与课堂紧密联系在一起，丰富了学生的生活经验。同时，语文教师可以让学生将口头表达转变为书面语言表达，有助于学生作文质量的提高。
语文学习离不开生活，生活也离不开语文知识。所以，语文教师要重视学生的作文生活化教学，引导学生回归生活展开细致的观察，能够从生活中提取出写作素材，开阔学生的视野，让学生能够真正理解语文与生活之间的关系，使学生在语文学习中更加轻松地接受写作，帮助学生提高对写作的热情。
综上所述，小学语文作文生活化教学，可以调动学生对作文学习的热情，帮助学生能够快速地掌握写作手法和技巧，降低学生的写作难度，提高学生的写作能力。通过语文教师将生活化教学与课堂教学有效地融合，将生活情境带入到课堂中，让学生能够拥有更多的情感体验实践，丰富学生的生活经验，提高学生的认知水平。从而使学生能够真正理解语文与生活之间的关系，使学生在语文学习中更加轻松地接受写作，积累对写作应用的兴趣，逐渐掌握适当的写作技巧，促进学生写出的作文更加生动精彩，富有感染力。
参考文献
[1]何欣春在作文教学中绽放生活之花——论小学语文作文生活化教学[J].好家长，2017，（63）。
[2]丛蓉浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J].中国校外教育，2017，（11）：64-65。
[3]高晓燕浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用[J].内蒙古教育：B，2017，74。