福建省清源中学352000
在化学教学中，我一直在探索如何转化差生。经过这几年的具体实践，我有几点小小的感想：
一、调查摸底，了解学生
每接一班新生，要做的第一件事就是调查摸底、了解学生。比如查看各科成绩，询问原科老师、班主任，召开学生座谈会，进行家访，与学生谈心等。调查了解中发现，导致学生学习差的原因固然是多方面的，有社会的、家庭的，也有学校的，但学生和教师方面的原因是最主要的，有学生学习方法、学习习惯及学习心理、智商等因素，也有教师素质、教法、个人魅力等因素。差生一般都有自尊心强、求知欲低的特点，他们大致可分为“高能差生”、“智商差生”、“偏科差生”三类。
1.高能差生：
由非智力因素引起，其大脑聪明，反应能力、接受能力强，学习成绩较差。这类差生男生居多，特点是好动、贪玩，性格外向，在学习上投入时间少。
2.智商差生：
由于接受能力差，学习效率低，对自己没有信心。但真正属于智商差的学生很少。
3.偏科差生：
指那些爱好文科，对理科尤其是对化学不感兴趣，从而学不进去，甚至放弃了学习化学，较普遍的原因是学习方法不对头。
二、对症下药，找准方向
1.对于高能差生，应采用“聚焦法”。
这些学生脑子灵，反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中。他们好胜心强、爱动、贪玩、粗心，只要想办法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上即可。
一般采用两种方法：
（1）吸收他们参加化学课外兴趣小组，经常组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作”等第二课堂活动，增强他们学习化学的兴趣。
（2）开展化学竞赛，促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手，把他们的心思集中到学习化学、钻研化学上来。
2.偏科差生中以女生为多，她们爱面子，羞于发问，学习上死记硬背，不会灵活运用。
可通过观察和谈心，帮助她们改进学习方法，找到自信。我主要采用了下列方法转化这类差生：
（1）对上课害怕回答问题、思想包袱重的学生，尽量提些简单问题让她们回答，使她们轻松上阵。老师要及时地肯定、赞许，从而增强她们的信心，学习效果会非常明显。
（2）女生做事心细、认真，让她们在预先培训后，上讲台做演示实验，使她们在实践中认识到自己的能力。
（3）让她们担任化学小组长或化学课代表，利用孩子争强好胜的心理特点，促使她们非学好化学不可。
3.智商差生大都自卑，心理沉重，容易产生“破罐子破摔”的思想。
一般采取感情倾斜的方法：
（1）不歧视差生，更多地关心、体贴这些学习上的“贫困”者。
（2）促膝谈心，要动之以情、晓之以理。
（3）笑脸进课堂，减少差生心理压力。提问、练习让差生上来做，答对者给予表扬，答错者善言鼓励。
三、督促巩固，提高成绩
要使差生彻底甩掉差生的帽子，并使班里不再有新的差生出现，这才是解决差生的关键。在教学中我是这样做的，也收到了较好的效果。
1.对学生进行化学学习重要性教育。
课堂上举例，尽量选用适合本地实际或贴近日常生活的事例，以缩短化学和日常生活的距离，使学生产生兴趣；结合授课内容讲解化学发展史以及化学科学家的故事，对学生进行热爱学习、刻苦钻研、献身科学的思想教育。这种教育要“化整为零”，采取生动活泼的形式，切忌脱离化学教学和学习实际而机械地灌输。
2.重视实验教学。
重视实验教学是提高学生学习化学的兴趣、增强学科吸引力、培养学生分析问题解决问题能力的重要途径。老师既要重视教材规定的演示实验、学生分组进行的探究实验，又要根据教学需要适当地增做一些操作简单安全、现象明显的课外实验，以帮助学生理解化学概念和原理，从而增强学生的化学学科素养。
3.开放实验室。
实验室是学生感到“神秘”的地方，也是学生非常向往的场所。只要学生有要求并说得出实验目的和实验方案，就让他们进实验室。差生、女生可以优先。必要时还借给化学仪器，提供实验器材，并请实验员帮忙，以鼓励学生不断探索，增强他们学习化学的“向心力”和“凝聚力”。
4.每次考试前，我都会设法让学生“秘密”编拟几道试题，并要求做出解题过程和答案。
教师再根据题目内容和题型选择后汇集一张试卷让学生考试，并在每一小题后面注上学生姓名。由于试题都是学生所编，他们做起来极有兴趣。学生每编一次试题，需要认真看书，查阅资料，积极思考，认真解题，是一次不是考试的考试，它比常规的考试效果要好得多。
通过实践，学生普遍反映，学化学有趣、有意思，因此我基本上都是接到差班，一年以后中考化学成绩很多学生都能达到优秀，其它各科成绩也有明显的提高。
实际证明差生不一定差，只要教师心中有差生，能以其爱动之心，以其理服之人，肯多花一些心血，多数差生是完全可以转化的，有的差生甚至可以转化为优等生。