导读:本文包含了高中语文课论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课改,高中语文,课外阅读,教学策略
高中语文课论文文献综述
张毅[1]（2019）在《新课改背景下高中语文课外阅读策略》一文中研究指出伴随着新课改的不断深入,提升学生的语文综合素养已经成为高中语文教学的重要目标。高中语文的课外阅读作为语文教学的有效延伸,是拓展学生知识面、提升学生语文综合素养的重要途径。本论文以高中语文课外阅读教学为研究切入点,对具体的课外阅读教学策略进行了详细的研究和分析。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
丁继成[2]（2019）在《“走班制”下的高中语文课外阅读浅论》一文中研究指出课外阅读是提升学生综合素质的一条重要途径,提升学生阅读能力也是中学语文教师一直在努力探索的课题。而"走班制"实施之后,为学生提升阅读能力提供了更多的契机。而根据学生的实际情况,通过具体的措施让学生真正阅读起来,让学生养成读书习惯,健全学生人格,提高学生文化素养。此篇文章主要讨论走班制学生开展高中语文课外阅读的有关活动,便于丰富学生文化修养。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编》期刊2019-10-28）
陈丽明[3]（2019）在《核心素养背景下高中语文课外项目式阅读活动策略研究——以同读共享课外阅读活动为例》一文中研究指出学生只有切实进行大量的课外阅读,才能提高读写修养,培养语文核心素养。然而,从实际情形看,由于缺乏有效管理,课外阅读收效甚微。本课题研究以核心素养培养为终极目标,以同读共享课外阅读活动为例,从阅读文本挑选的层次性、课外阅读管理形式的多元化、阅读方法的指导等方面初步探讨了核心素养背景下高中语文课外项目式阅读活动的研究策略,以期能够切实提升学生的阅读水平。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年86期）
姚子芳[4]（2019）在《高中语文课前演讲与作文教学的探究》一文中研究指出语文教学过程中主要的任务就是对学生的语言文字的运用及理解能力进行提高,也就是对学生的听、说、读、写等语文的综合能力得到全面提升。高中语文实际教学前,实施课前演讲,不仅可以使学生获得倾听、表达、观察的机会,拓展学生的思维深度及广度,而且还能使学生的理解能力、表达能力等得到有效提升。本文主要从课前演讲与时评作文、课前演讲与古诗词两方面进行研究分析。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年29期）
周雨寰[5]（2019）在《高中语文课外阅读门径探析：回归与落地》一文中研究指出回归教材,以教材为依据选取阅读的书目,探索具有可操作性的阅读方法,可以为高中语文课外阅读提供有效的策略和途径。(本文来源于《新教育》期刊2019年29期）
阮晓丰[6]（2019）在《核心素养视角下的高中语文课例分析》一文中研究指出《普通高中语文课程标准(2017年版)》首次提炼了语文学科核心素养,即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学科核心素养是语文学科育人价值的集中体现,就像大海上的灯塔,指引语文教育教学的方向和航程。核心素养要落地,主渠道在课堂。教师和学生要以文本为依托,在语言实践中发展思维能力,提升审美能力,汲取优秀文化的营养,成长自己。一、捕捉关键要素,培养学生思维的深刻性小学的语文课要上得形象,初中的语文课要上得生动,高中的语文课要上得深刻。这句话说明对(本文来源于《语文建设》期刊2019年19期）
王力[7]（2019）在《建构主义心理学：新版高中语文课标的主要理论依据》一文中研究指出一、新版课标中的建构理论心理学知识是整个教育和学科教育重要的辅助性知识,也是教育具有科学性的重要特征,因此也是制定《普通高中语文课程标准(2017年版)》的一个重要的理论依据,所以研究、明确新版高中语文课程标准的心理学依据,对语文课程的设置、实施、教材处理、教学内容的确定与教学方法的采用都具有重要的实践意义。新版课标设计依据的第2(本文来源于《中学语文》期刊2019年28期）
范小文[8]（2019）在《语言建构与运用下的高中语文课外作业》一文中研究指出语言建构与运用是语文学科四大核心素养中的重中之重,是其他叁项素养的基础。语言建构与运用下的高中语文课外作业实施路径可从以下四点展开:一是紧扣诵读作业,积累母语语感;二是拓展综合作业,整合语言规律;叁是设立生活作业,营造语言环境;四是弹性评价作业,助力语言习得。(本文来源于《课外语文》期刊2019年28期）
许家豪[9]（2019）在《基于核心素养的高中语文课外阅读活动的课程管理研究》一文中研究指出高中语文课外阅读活动的课程管理很大程度上能够影响学生核心素养的培养。传统语文课外阅读活动也以激发学生阅读兴趣,帮助学生培养良好的阅读习惯和阅读素养为目标,但由于缺乏课程化管理,收效甚微。本课题研究从2017版高中语文课程标准入手,以核心素养培养为终极目标,配合课堂教学任务,从阅读目标、阅读主题、文本挑选等方面形成课外阅读内容体系建设并初步构建基于语文核心素养培养的高中语文课外阅读活动课程管理模式,以期能够切实提升学生的阅读水平,促进学生语文核心素养的培养。(本文来源于《课外语文》期刊2019年28期）
吴菊珍[10]（2019）在《高中语文课外阅读指导策略探析》一文中研究指出在高中语文阅读教学中,课外阅读对学生语文核心素养的培养与提升至关重要。新形势下的语文课外阅读资源丰富,对学生的性格塑造、个性发展与自主成长有直接而深远的影响。高中语文新课标中明确提出了"构建开放、有序的语文课程",这为高中课外阅读纳入语文课程提供了现实可能与理论依据。以胡适《我的母亲》(苏教版选修3)一文为例,摭谈高中语文课外阅读指导策略,以扩大学生的阅读视野,丰富学生的阅读体验,使学生读前有兴、读中有悟、读中有思、读完有得、读后有味。(本文来源于《中学课程资源》期刊2019年09期）
高中语文课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
课外阅读是提升学生综合素质的一条重要途径,提升学生阅读能力也是中学语文教师一直在努力探索的课题。而"走班制"实施之后,为学生提升阅读能力提供了更多的契机。而根据学生的实际情况,通过具体的措施让学生真正阅读起来,让学生养成读书习惯,健全学生人格,提高学生文化素养。此篇文章主要讨论走班制学生开展高中语文课外阅读的有关活动,便于丰富学生文化修养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中语文课论文参考文献
[1].张毅.新课改背景下高中语文课外阅读策略[J].高考.2019
[2].丁继成.“走班制”下的高中语文课外阅读浅论[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编.2019
[3].陈丽明.核心素养背景下高中语文课外项目式阅读活动策略研究——以同读共享课外阅读活动为例[J].考试周刊.2019
[4].姚子芳.高中语文课前演讲与作文教学的探究[J].当代家庭教育.2019
[5].周雨寰.高中语文课外阅读门径探析：回归与落地[J].新教育.2019
[6].阮晓丰.核心素养视角下的高中语文课例分析[J].语文建设.2019
[7].王力.建构主义心理学：新版高中语文课标的主要理论依据[J].中学语文.2019
[8].范小文.语言建构与运用下的高中语文课外作业[J].课外语文.2019
[9].许家豪.基于核心素养的高中语文课外阅读活动的课程管理研究[J].课外语文.2019
[10].吴菊珍.高中语文课外阅读指导策略探析[J].中学课程资源.2019