重庆市江津区李市中学校402260
摘要：在中学英语教学工作中，语言知识的学习占据着非常重要的地位，其中主要学习一些英语语法、单词、句子等。这种教学方式主要是为了满足应试教育的要求，并没有重视学生的身心健康发展，从而影响了中学英语教学质量的提升。下面文章主要探究了人文教育渗透到中学英语教学中的必要性，希望能够有效提升中学英语教学质量。
关键词：中学英语教学人文教育渗透
作为一门比较常见的语言学科，英语教学与人文教育之间的关系非常紧密。实际上，英语教学就是在教给学生一种语言知识的同时传播文化知识。中学英语教学模式大多都是以理论知识的学习为主，基于此，学生对理论知识的掌握较好，却缺乏一些科学的育人方法，进一步影响了中学英语教学质量，降低了中学生的心理承受能力、应对突发情况的能力、人文素养等。把人文教育渗透到中学英语教学工作中不仅能够满足当前教育行业的发展需求，还能有效提升中学英语教学水平。
一、把人文教育渗透到中学英语教学工作中能够满足中学英语课程标准的要求
素质教育模式下，英语教学工作应该突出学生的主体地位，让学生养成自主学习的良好习惯，把理论知识与实践技能结合在一起，提升英语学习水平，提升学生的语言表达能力，而且使学生受到思想品德教育从而具有高尚的品德情操、有良好的英语学习心理素质和终身学习的能力，逐步发展成为具有个性和提高人文素养的过程。从学科特点来看，英语不仅仅是一种语言，也是一门兼有工具性和人文性的学科，英语教学对学生进行人文渗透有特殊的作用。英语教师不应该上课照本宣科传授英语专业知识，采取大量的题海战术、强化训练等严重违背语言教学内在规律的教学模式，因为这样的教学模式片面强化了英语这门语言的工具性和实用性，大大淡化了它的人文性，不符合课程标准的要求。英语教师应该根据课程标准的要求，仔细分析教材，认真研究教法，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕所提问题去思考，从而加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力。与此同时，进行必要的人文渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活问题的能力，帮助学生理解和尊重外国国家的文化，引导学生理解世界文化的多样性，吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，使学生的认识和情感在教师“润物细无声”的日常教育中得到发展。
二、把人文教育渗透到中学英语教学工作中能满足素质教育的要求
素质教育模式下，中学英语教学工作面临着巨大的挑战，学生的创新能力及实践水平都有待进一步提升。素质教育的根本目的就是提升学生的综合素质，不仅要掌握扎实的基础知识，还要拥有较强的创新意识及实践能力。同时，素质教育的性质不是一种选择性、淘汰性的教育，它面向全体学生，是一种使每个人都得到发展的教育，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。素质教育要求不只是传播专业知识和技能，更重于人的综合素质的培养，包括德智体美劳等。教学的任务不仅是向学生传授专业科学知识和训练他们的知识能力，还包括使学生“人化”，即对学生进行如何做“人”的教育，帮助学生形成良好的个性并成为社会合格的或优秀的公民。教育者的职责是如何科学有效地落实素质教育的这些要求。外语教学的任务就是培养高素质的具有深厚文化修养的外语人才，在英语教学中学生的素质不仅包括语言知识、听说读写的基本技能和初步运用英语交际的能力，也应该包括对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等的全面素质教育。由此可见，随着素质教育的进一步推行，中学英语教学迫切地需要加强对人文素养的教育，因为它是培养学生英语综合能力的关键，可以有效地提高教学效率，是培养学生综合运用能力的重要途径。教师要不断地挖掘英语学科内容的人文因素，合理地创设情境，诱发学生的学习兴趣，激发学生的灵感，尽可能结合教学内容开展艺术、审美教育，培养学生各种优秀的品质，促进学生的全面发展。
三、把人文教育渗透到中学英语教学工作中符合时代的发展要求
人文价值观念逐渐受到人们的认可及关注，它是一种对人、生命、自由等的尊重。伴随着当今时代的发展，经济全球化发展也越来越快，不同国家之间的经济竞争越来越严峻。在全球化的浪潮中，一切竞争归根到底是人才的竞争，即人才素质的竞争。科学教育与人文教育是培养时代需要的高素质人才的两个方面，人类教育的历史和现实证明，单纯的科学教育和单纯的人文教育一样都是有所偏颇的，不利于培养高素质的人才。只有把两者有机地结合在一起才能培养高素质的人才。时代的发展要求重视知识的获得，更要注重学习态度的形成、品德的提升、情感的陶冶。因此，作为培养综合素质人才基地的中学，必须以素质教育的理念为指导，响应时代潮流的号召，加强学生的人文素质教育。
参考文献
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