设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局二九一农场中学教师
点评人：黑龙江省农垦红兴隆管理局二九一农场中学学年主任
课标要求与分析：
课标要求：1、运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以描绘的方法，选择合适的工具、媒材，
表现所见所闻、所感所想。2、发展美术构思与创造的能力，表达思想与情感。
目标1分析：维度目标是知识目标，行为动词是运用、表现，内容是线条、形状、色彩、肌理。前提条件是各种版画知识。学习水平是掌握。
目标2分析：维度目标是能力目标，行为动词是发展、表达，内容是美术构思与创造能力。前提是
有一定的版画技巧。学习水平是作品能表达思想与情感。
教材分析：
本课是人民美术出版社六年级下册第七课，属于“造型.表现”学习领域，是版画系列课程之一，属于综合版画范畴。版画是一种独特的艺术表现形式，学习版画就是要掌握制版、印刷的程序和方法。本课所学的多种材料制版是用能产生肌理的材料拼版而成。应用印刷原理一次性地直接表现。本课教材将前期所学的拓印、对印、油印、粉印、刻印、漏印等形式融会贯通，将各种材料综合运用，目的是丰富版画表现语言，强化版种语言的表现力。创造出个性鲜明、独具匠心的审美感觉。启发学生将不同材料与不同技法加以组织，创造性地表现出富有新意的综合版画。此外，欣赏、学习综合版画，有助于培养学生动手、动脑及综合实践能力，增强学生热爱生活、乐于表现生活的美好愿望。
学情分析：
优势：5～6年级学段的学生有一定的版画创作经验，对版画的表现形式非常喜欢，同时也已经接触
过儿童版画的多种创作形式，初步掌握了刻版、印刷等环节的操作技能，并积累了部分材料加工处理的艺术经验。这些知识与技能的积累为本课的学习打下了良好的技能基础。
劣势：尽管六年级学生对版画的基本知识与基本技能有所储备，但是版画系列知识分布在三个学段，
时间跨度长，学生掌握版画表现技法并不娴熟，创作方法相对单调，对材料的应用联想不太丰富，创作的意识不够大胆。所以，在本课还应培养学生的创新意识并鼓励学生多练习达到技法的熟练。
教学重点、难点：
课标要求:“运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以描绘的方法，选择合适的工具、媒材，表
现所见所闻、所感所想”，教材分析中指出：“学习版画就是要掌握制版、印刷的过程和方法”，所以，通过课标和教材的分析，确定本课教学重点是探索综合版画的多种媒材制版与印刷的技巧。
课标要求：“发展美术构思与创造的能力，表达思想与情感”，但从学情分析中可以看出：“学生在版画创作上方法相对单调，对材料的应用联想不太丰富，创作的意识不够大胆。”所以，通过对课标内容的分析和学情分析，确定本课的教学难点为：作品材料运用的巧妙，肌理效果富有美感。
学习目标：
1、了解综合版画的艺术特色，学会发现、运用生活中各种材料的肌理，通过制版、印刷创作一幅综合版画。
2、在自主寻找、合作联想、探究实践的过程中，综合运用版画的技法，用各种材料制版、印刷，创作综合版画。
3、感觉综合版画的情趣性和丰富性，提高动手能力，增强学习版画的兴趣。善于观察生活中的美好事物，表达对生活的热爱之情。培养创新精神和综合实践能力。
教学流程：
活动一、欣赏导入揭示本课（预设时间3分钟）
1、欣赏图片并回忆曾经的版画技巧。
2、再欣赏一幅有趣的版画作品，引出课题——用各种材料来制版。
【点评：以欣赏图片的形式能直观的勾起学生的回忆，唤起学生已有的版画技能。用已知的相关知识作为基点，分散教学难点。激发了学生的学习热情。同时，在欣赏一幅综合版画作品的过程中，自然引入本课，更提高了学生的学习兴趣。】
活动二、观察分析探究质疑（预设时间7分钟）
1、欣赏并分析作品，说说是用什么材料来制版的，并说出你是通过什么辨认出来的。引出“肌理”的概念：肌理是指由于材料的不同组合、排列和构造而使人得到触觉质感与视觉触感。质地、手感、触感、织法、性质、纹理等说法，都可包括在肌理之中。
2、介绍自己搜集的有纹理的材料：如瓦楞纸、毛线、
网纱、绳子及生活中一些可以应用到画面中的材料等。并设想出会产生怎样的肌理效果。
3、总结什么是综合版画：利用生活中丰富的肌理与形
象，结合不同的美术媒材，用剪、帖、拓、印等方法，有机的组织印制画面，使作品具有多样统一的艺术美感。
【点评：这个环节，通过让学生分析并辨认作品中所用的材料来理解什么是肌理，有助于对概念的理解与应用。让学生介绍自己所准备的材料，并设想会产生什么样的肌理效果，这一过程也为本课用多种材料来制作综合版画奠定了基础】
活动三、选材构思创作实践（预设时间25分钟）
1、怎样将创意和联想通过制版和印刷表现出来呢？
巧妙运用肌理，添加背景。
2、教师示范版画制作步骤。
（1）选材构思、确定主题
（2）剪刻粘帖、色彩搭配
（3）制版印刷，整理完成
3、小组合作，创作一幅综合版画。
要求：根据本组搜集的制版材料，选择一个主题进行、
创作。
4、教师巡视辅导。
【点评：教师示范这一环节能直观的引导学生对综合版画的理解与创作,也能逐步引导学生在技法上举一，在实践中反三。学生在观看老师示范的过程中既激发了自己的创作灵感，又降低了综合版画的创作难度。在本环节小组合作创作一幅综合版画的过程中，有利于学生把不同的思路及创作灵感进行整合，取长补短，可能会出现意想不到的艺术效果。】
活动四、展示交流拓展思维（预设时间5分钟）
（1）把每个小组的作品展示在黑板上。
（2）进行作品评价：以自评、互评、师评的形式进行
评价。
（3）总结本课要点。
【点评：此环节通过展示与评价，在潜移默化中逐步引导学生发现美、欣赏美及创造美。在提高学生审美水平的同时，增进了学生对创作知识的理解，提高了创作技能，拓宽了学生的眼界。也为进一步开拓学生的创造力打下基础，丰富、深化学生的审美感受。同时，教师适时的鼓励，也会使学生体会到成功的喜悦，提高学生再次创作的欲望。】
板书设计：
用各种材料来制版
一、什么是“肌理”
二、什么是“综合版画”
三、如何用各种材料来制版
总体点评：
本课属于“造型.表现”学习领域，主要学习运用多种材料，利用其自身的肌理效果创作版画。
培养学生的综合实践能力、创新意识和创造才能，增强学生热爱生活、乐于表现生活的美好愿望，是美术教学的主要目标。《用各种材料来制版》整节课创设了一个自主、合作、探究、发展的教学环境，主要分以下几点：
（一）这节课安排了四个环节，每个环节过度自然，特别在导入这一环节中，教师以欣赏图片的形式直观的勾起学生的回忆，唤起学生已有的版画技能，激发了学生的学习热情。轻松引出本课题。
（二）本课生动地体现了“学生是课堂的主体、教师是学生学习的主导”这一理念。无论是对“肌理”概念的认知，还是对“综合版画”内容的理解，都体现了“自主”。教师让学生在欣赏作品的过程中，自主发现其中所用的材料，并归纳出“肌理”的概念，然后用自己的语言进行举例说明什么是肌理，什么是综合版画，做到了理论联系实际。
（三）在创作实践这一环节中，教师让学生以小组合作、探究的形式进行作品的构思与设计，充分体现了新课程标准中的“合作、探究”这一理念。在合作的过程中每名学生都可以说出自己的设计思路及创作灵感，小组可取长补短、综合运用。合作既能提高完成作品的效率又能培养学生的团队意识。
（四）运用多样性的评价，拓宽了学生的视野，增强了学生的交流意识。本课刘老师把各小组的作品都展示在黑板上，然后采取自评、互评的方式来评价作品。学生在自我评价的过程中学会了表达自己的感受，也能找出自身的不足。在评价他人作品的过程中，学会了欣赏与接纳，既有利于提高学生的语言表达能力，又拓宽了学生的视野，更好地促进了学生的发展。
这节课从学生的实际出发，整体落实教学目标，采取多种教学方法培养学生对综合版画的认识，并学会用多种材料来创作综合版画，让学生在轻松、愉快的环境中体验了美术学习的乐趣。