湖南省常德市安乡县安生乡大杨树中学陈玲
【摘要】英语作为社交性与文化性强的语言类学科，由于缺乏必要的语言环境，使得学生在学习过程中往往会遇到多样化学习困难。而做好初中英语的重要教学内容，初中阅读课程一直是学生英语实践活动的重要环节，因此如何在英语文本解读视角下来组织初中英语阅读教学工作，激发学生的英语学习兴趣与实践操作效果，从阅读教学目标设计、教学活动设计、教学互动优化等方面来改善初中英语阅读教学过程，只有这样才能真正实现初中阅读教学质量地提升。
【关键词】文本解读初中英语阅读教学教学案例
引言：英语阅读是学生运用自身的英语基础知识以及英语语言技巧而进行的一次综合性的实践与操作。让学生读的懂、读得准、读得好是初中英语阅读教学需要实现的目标，对此做好初中英语阅读教学工作的设计与创新，激发学生在英语阅读教学过程中的融入度与学习积极性，提升学生在阅读教学辅导过程中的学习效果以及学习动力，促使学生更好、更快、更全面地掌握英语阅读技巧与阅读实践能力，进而实现初中英语阅读教学的教学目的。
一、现代初中阅读教学的主要教学目标
1）准确发音，能够通篇朗读英语课文信息
英语作为一门语言类的学科，正确有效的发音与对话是英语教学的主要教学目标，因此组织好初中英语阅读教学活动，就必须要实现学生能够能够读、读得准、读得流畅的教学目标。阅读教学应该建在在学生对英语课文的连贯流畅的阅读基础上，阅读教学就是要构建学生的综合口语能力，尤其是学生的音准能力。
2）精准掌握英语文章所传递出来的信息，了解文章的大体脉络
阅读过程并不希望学生可以全面地掌握英语文章的所有内容，尤其不是希望能够逐字逐句的进行细致化、精细化、刻板化的理解与分析，学生只需要掌握文章的大体脉络，尤其是应该梳理好文章的人物关系与逻辑重点，需要精准地掌握英语文章本身传递出来的英语核心内涵，寻找与定位文章中心思想与情绪表达。
3）推测文章模式字词的含义，优化学生联系上下文的英语推断能力
每一篇英语阅读内容难免就会出现学生难以理解或者是解读的内容，因此初中英语阅读教学的教学目标还应该包括对学生英语联系上下文推断关键字词含义能力的培训，让学生懂得通过上下文来准确地理解与拓展英语词汇的含义，进而帮助学生可以更好地理解与掌握文章所有传递的信息与中心思想，提高英语阅读的实际效果[1]。
4）能够迅速有效地结合关键词来解决英语阅读问题
英语阅读能力的重要体现就是学生可以根据英语关键词来有效分析英语文章的整体含义，尤其是学生可以通过关键词来迅速解决英语问题，帮助学生形成快读、快找、快对应、快理解的英语英语技巧，降低学生在解决英语阅读问题中所花费的时间，提高学生的英语英语效率与英语阅读效果，进而提高初中英语阅读教学效果。
二、文本解读视角下如何做好初中英语阅读教学设计
1）了解文章故事框架，梳理人物关系与核心问题点
为了更好的开展文本解读视角下的初中英语阅读教学活动，老师首先应该帮助学生了解英语阅读内容中的故事框架，重点掌握英语文章中的人物关系、故事流程以及文章所关注的核心问题，帮助学生对文章整体逻辑链条有一个更为系统而全面地熟悉，实现学生在文章逻辑框架下的阅读、分析、解答与拓展，提高初中英语阅读教学效果[2]。
2）掌握文章主体内容，熟悉文章的语言表达形式
英语文章的表达技巧、语句模式、对话情境等会影响到阅读内容的整体结构，因此熟悉英语文章的语言风格与固定语句状态，将是初中英语阅读教学过程中需要重点关注的问题，只有掌握文章的主体内容，才能实现学生对英语阅读内容的精准化理解与掌握。比如老师在进行《Wheredidyougoonvacation？》教学时，一方面应该应该加强对过去式语态的理解与掌握，另一方面还应该是vacation的类型、意义、趣味性的理解性拓展与发散。
3）构建英语阅读技巧，精准解决英语阅读问题
文本视角下的英语阅读教学活动是将英语阅读活动转变成为一个整体来看待，因此掌握英语文本阅读技巧，精准解决英语阅读问题就显得尤为重要，进而帮助学生进行更加高效的英语阅读分析理解学习。通过关键词如时间、地点、任务、动作、情感等来定位英语问题出现的文章区间情境，让学生在英语情境中来理解与掌握英语阅读内容。
4）关注英语文化内涵，提升英语文化思维习惯
英语阅读本身就是一种文化类型在语言环境中的集中展示，因此了解英语文化本身所带有的英语文化内涵以及英语思维方式就显得尤为重要。老师可以通过电影、节日、饮食、历史人物来重点关注英语文化逻辑，提高学生对英语文化的理解性认知与思想性拓展，进而提高学生在英语阅读过程可以按照英语思维来进行英语阅读[3]。
结束语
文本解读视角下初中英语教学需要从提升学生的朗读能力、上下文推断理解能力、英语文化思维能力等方面来提升学生对英语文章的了解与分析能力，尤其是要帮助学生养成整体性英语思维习惯以及提升精准性语境分析能力，让学生在英语语境中进行阅读理解，才能真正做好初中英语教学工作，提高学生的英语综合能力。
参考文献
[1]曲文《文本解读视角下的初中英语阅读课例分析》[J]才智2016（1）
[2]钟佳妮《培养学生思维能力的阅读教学设计探究——基于一节初中英语阅读课例分析》[J]教育2017（1）298-298
[3]陈永芳《文本解读在初中英语阅读教学中的实践》[J]英语教师2016（16）4137-141