导读:本文包含了色彩教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学美术,色彩教学,探讨
色彩教学论文文献综述
曹静[1]（2019）在《色彩教学在小学美术教育中的实践探索》一文中研究指出在教育改革的不断更新与推动下,学校教育重点开始转向多元化与综合性人才的培养上,这符合社会发展对人才需求的最新目标。美术在小学教育中的作用逐渐凸显,各界学者开始研究小学美术色彩教学对学生创造能力与审美能力的培养。本文针对小学美术教育中实施色彩教学的重要意义与作用进行了研究,并提出了有效促进小学美术色彩教学实施的策略。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
崔金鹏[2]（2019）在《小学美术教学对学生色彩感的培养方法初探》一文中研究指出美术学科是小学阶段增强学生艺术天分和综合发展的科目,可以很好地对学生的色彩感思维进行唤醒和培养,在学习美术的过程中能全面了解美术教学中的色彩搭配对学生而言是有一定难度的,这就需要专业的课程教育扩展色彩思维。让每一个学生唤醒自己的色彩感,增加想象力,在美术课堂上能够无限发挥创作水平,培养审美和艺术心灵。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年23期）
杜云[3]（2019）在《关于小学美术教学中学生色彩感的培养》一文中研究指出在小学美术的教学之中,色彩是美术的重要组成部分,学生对色彩的掌握将对美术的提高具有着关键的意义,教师在实际的小学美术教学之中要关注对学生色彩感的培养。本文将针对小学美术的教学,探究如何提高小学生的色彩感。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年12期）
胡向华[4]（2019）在《基于问题分解的“可视化”教学策略的应用——听“光的色彩颜色”有感》一文中研究指出深度理解和建立初中物理概念对物理学习至关重要,而复杂概念的建立需要将问题分解和细化,本文通过对"光的色彩颜色"的课例分析,主要阐述问题的优化与分解,将提问的设计技巧应用于"可视化"的教学中。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
丛林林[5]（2019）在《浅析园林色彩课程教学改革》一文中研究指出园林美术2(色彩)课程是风景园林专业课程体系的基础,学生对该门课程的掌握程度如何,决定着其在之后的专业设计课中表现能力和审美能力提升的高低。在当前的风景园林专业设计教学中,部分教师过于强调学生技能的掌握,忽视提升学生的实践能力和设计表达能力,一定程度上使学生在实践中难以有效运用色彩。面对这些问题,风景园林专业的园林色彩课程教学改革势在必行。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年22期）
韩冬[6]（2019）在《风景园林基础色彩教学改革研究——以桂林理工大学为例》一文中研究指出现阶段,桂林理工大学风景园林专业在培养目标与实际教学上有所偏差,在教学内容与教学目标上存在一些问题。园林美术2(色彩)是风景园林专业的基础课程,关系到学生在专业设计课中表现能力和审美能力的提升。该文分析课程问题、课程标准、课程改革计划,探索园林色彩基础教学中有效促进学生表现能力、审美能力、创新能力发展的方法,以期帮助学生为专业课程的学习打下坚实的基础。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年22期）
聂立波[7]（2019）在《注重色彩教学，培养小学生美术创造力》一文中研究指出创造力是新课标背景下小学美术核心素养培养的一个重要目标,是帮助学生夯实美术功底、形成良好美术思维与意识的重要保障。因此,加强对小学生美术创造力的培养意义重大。该文基于色彩教学视角,在明确美术创造力培养重要性的基础上,提出了一些教学对策,旨在为小学美术教学提供一些新想法与新思路。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年22期）
张静[8]（2019）在《油画教学对初中生色彩认知培养的途径》一文中研究指出随着读图时代的来临,人们的学习和阅读方式开始从文字符号为主向视觉形象转变。因此,必须注重对学生视觉素养的培养教育,并将它作为素质教育中不可缺少的重要部分。但是,由于现实中的种种因素,初中生对生活的认知经验和获取视觉形象的形式比较单一,很容易因为外界的影响而轻易发生改变,从而使油画教学难以达到培养创造型人才的目的。因此,提升初中生解释、欣赏和使用图像的能力成为现代教育迫在眉睫的问题,这就需要充分发挥美术教育的作用。该文通过分析初中油画教学对初中生色彩认知培养的途径和影响,提出相关见解,希望为美术教育工作者提供参考。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年22期）
金子薇[9]（2019）在《培养幼儿良好色彩感教学方法探析》一文中研究指出作为一个独立的个体,随着孩子年龄的增长,他们对色彩的需求会越来越大。本文结合教育实际,分析了在幼儿教育中培养幼儿良好色彩感的具体方法。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
刘小婷[10]（2019）在《高等师范院校美术教育专业色彩教学模式创新研究》一文中研究指出高等师范院校美术教育专业旨在为社会培养美术教学和研究人才,随着高等师范美术教育专业新课程标准的改革深化和素质教育的深入推行,传统的教学模式已经无法适应当前教学的需求。色彩课程作为美术教育专业的必修课程,在整个专业的教学中处于基础性的地位,色彩课程教学应当以培养学生的色彩基础知识掌握、色彩规律理解以色彩语言表达能力为目标,但当前的色彩课程教学多以写生训练来对学生进行培养,无法满足美术教育专业的人才培养目标,基于此,必须要对色彩教学模式进行创新。本文探析了高等师范院校美术教育专业色彩教学模式的创新与发展,提出了相关的创新策略,以期为美术教育专业色彩教学实践提供参考。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年22期）
色彩教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
美术学科是小学阶段增强学生艺术天分和综合发展的科目,可以很好地对学生的色彩感思维进行唤醒和培养,在学习美术的过程中能全面了解美术教学中的色彩搭配对学生而言是有一定难度的,这就需要专业的课程教育扩展色彩思维。让每一个学生唤醒自己的色彩感,增加想象力,在美术课堂上能够无限发挥创作水平,培养审美和艺术心灵。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
色彩教学论文参考文献
[1].曹静.色彩教学在小学美术教育中的实践探索[J].中华少年.2019
[2].崔金鹏.小学美术教学对学生色彩感的培养方法初探[J].明日风尚.2019
[3].杜云.关于小学美术教学中学生色彩感的培养[J].小学生(中旬刊).2019
[4].胡向华.基于问题分解的“可视化”教学策略的应用——听“光的色彩颜色”有感[J].文理导航(中旬).2019
[5].丛林林.浅析园林色彩课程教学改革[J].美术教育研究.2019
[6].韩冬.风景园林基础色彩教学改革研究——以桂林理工大学为例[J].美术教育研究.2019
[7].聂立波.注重色彩教学，培养小学生美术创造力[J].美术教育研究.2019
[8].张静.油画教学对初中生色彩认知培养的途径[J].美术教育研究.2019
[9].金子薇.培养幼儿良好色彩感教学方法探析[J].才智.2019
[10].刘小婷.高等师范院校美术教育专业色彩教学模式创新研究[J].明日风尚.2019