导读:本文包含了句型操练论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:句型操练,真实情景,个人经历,情感教学
句型操练论文文献综述
赵学[1]（2019）在《寓景于生活,赋情在课堂——英语句型操练中注入真实生活情景的若干建议》一文中研究指出句型操练是英语课堂最重要的组成部分,新颖灵活的操练方式既可提升学生学习的兴趣,又抓住了学生的心。从个人经历、生活实际、爱我家庭等叁个方面加以阐述,从本源上提升学生操练句型的能力。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年04期）
李晨丽[2]（2016）在《职业高中英语句型操练实践研究》一文中研究指出本论文主要发现以下几点结论 :句型教学对提高学生的外语综合能力很有帮助;强调语言情景的作用;在操练中学习基本的语法,在情景中实现运用语言进行交际。要熟练掌握一种英语句型,达到应用自如,脱口而出的程度,就必须做到循序渐,从情景交际创设和句型结构讲解入手,反复进行机械训练,不断在情景交际中应用提高。(本文来源于《才智》期刊2016年36期）
仲敏[3]（2016）在《英语词汇教学离不开句型操练》一文中研究指出将英语词汇融入句型操练可以深化学生对词汇的理解。为此,首先要明确词汇和句子的关系,并根据学生的认知特点在句型操练中进行词汇教学。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2016年06期）
葛丽[4]（2014）在《交传口译教学模式中的句型操练研究》一文中研究指出文章旨在介绍句型操练作为一种教学和自主训练模式在交传口译教学中的适用性及其特点.沿用MMC体系的核心观点,结合口译教学的独特性,将口译句型操练体系分为八个部分:口译句型提出、口译句型理解、口译句型辨认、口译句型结构、口译句型机械操练、口译句型功能、口译句型意义操练、口译句型交际操练,并对其进行分析,阐述该模式对交传口译入门阶段学习者的积极促进作用.(本文来源于《绍兴文理学院学报(自然科学)》期刊2014年04期）
孙鹏[5]（2012）在《如何让机械的句型操练变得生动》一文中研究指出结构主义语言学家认为教学过程是通过操练形成一种新习惯的过程。而功能法则视外语教学过程为言语交际的过程。如何协调语言功能和语言结构之间的关系就成了语言教学的关键。为此,笔者尝试在教学中努力寻找语言结构和语言功能的契合点。本文结合了课堂实例,探讨了两者结合提高语言习得的可能性,为教师进行相关的探索起到了抛砖引玉的作用。(本文来源于《校园英语(教研版)》期刊2012年07期）
王雷鸣[6]（2011）在《刍议高职高专英语句型操练》一文中研究指出本文通过对高职高专大学英语教学情况的调查,以功能语言学和图式理论为基础,结合航海专业英语和大学英语的特点和衔接,提出以句型操练作为一种主要的教学方法尤其是操练方法,能够有效地提高学生的学习热情和学习效率,进而提出一种基于翻译法的英汉句型操练模式。(本文来源于《考试周刊》期刊2011年43期）
郑建凡[7]（2011）在《句型操练在于巧——浅谈小学英语句型教学》一文中研究指出在小学英语教学中,句型的教学占了很大比例。学生在理解重点句型到实际应用的过程中,操练是非常关键的。操练组织的好坏,直接影响课堂教学的成败。笔者在本文中将句型操练的重点与难点进行分析比较,提出了在句型教学中的新思维。(本文来源于《新课程(教研)》期刊2011年04期）
刘复[8]（2010）在《新课程下英语课中单词句型操练五例》一文中研究指出在新课程下,强调学生是课堂的主体,要让学生积极主动地参与到学习中去,这就需要让学生对所学的知识产生兴趣,他们才能乐意主动地去学。而在讲授新知识之后巩固和操练所学的单词和句型是非常重要的学习过程,操练(本文来源于《新课程(小学)》期刊2010年07期）
赵刚[9]（2005）在《超越句型操练——初级汉语口语课的任务教学模式》一文中研究指出传统的对外汉语口语教学因教材的编写形式或教师的素质等原因往往被枯燥的句型操练框架所桎梏,导致在实际交往中,学生跳不出课本语言形式的框框,无法适应语言自身的随意性和创造性的特点,而且也难以充分调动学生学习的自主性。因此,对教师来说,在使用传统教材的口语课堂上,如何重新设计、组织教材中的活动内容,使之符合任务型教学模式并把此教学模式引入对外汉语初级口语教学,把语言教学从单纯的语言知识的传授过渡到对学生语言交际能力的培养就显得非常重要。(本文来源于《语文学刊》期刊2005年24期）
蒋纯志[10]（2001）在《词汇教学与句型操练——英语词汇教学方法初探》一文中研究指出词汇教学是英语教学的一个难点,突破这个难点对英语教学起着至关重要的作用。(本文来源于《成都教育学院学报》期刊2001年10期）
句型操练论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本论文主要发现以下几点结论 :句型教学对提高学生的外语综合能力很有帮助;强调语言情景的作用;在操练中学习基本的语法,在情景中实现运用语言进行交际。要熟练掌握一种英语句型,达到应用自如,脱口而出的程度,就必须做到循序渐,从情景交际创设和句型结构讲解入手,反复进行机械训练,不断在情景交际中应用提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
句型操练论文参考文献
[1].赵学.寓景于生活,赋情在课堂——英语句型操练中注入真实生活情景的若干建议[J].新课程(中学).2019
[2].李晨丽.职业高中英语句型操练实践研究[J].才智.2016
[3].仲敏.英语词汇教学离不开句型操练[J].读与写(教育教学刊).2016
[4].葛丽.交传口译教学模式中的句型操练研究[J].绍兴文理学院学报(自然科学).2014
[5].孙鹏.如何让机械的句型操练变得生动[J].校园英语(教研版).2012
[6].王雷鸣.刍议高职高专英语句型操练[J].考试周刊.2011
[7].郑建凡.句型操练在于巧——浅谈小学英语句型教学[J].新课程(教研).2011
[8].刘复.新课程下英语课中单词句型操练五例[J].新课程(小学).2010
[9].赵刚.超越句型操练——初级汉语口语课的任务教学模式[J].语文学刊.2005
[10].蒋纯志.词汇教学与句型操练——英语词汇教学方法初探[J].成都教育学院学报.2001