李曙（湖南省耒阳市城北完小湖南耒阳421800）
摘要：小学生由于年龄小，认知能力和求知欲望都处于不成熟时期，所以小学课堂教学是认知过程和情感过程的统一，特别是小学数学课堂教学，学生的情感非常重要，他们的兴趣和积极性需要教师去激发和调动。有效的课堂教学二者缺一不可。
关键词：学习兴趣调节情感倾听意见
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）11-143-01
小学生由于年龄小、贪玩，他们的认知能力和求知欲望都处于不成熟时期，很多时候的学习都会处于被动地位，所以小学课堂教学一定要注重认知过程和情感过程的统一。特别是数学课堂教学，学生的情感非常重要，他们的兴趣和积极性需要教师去激发和调动。有效的课堂教学二者缺一不可，我就如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，构建有效课堂教学谈几点做法。
一、学习兴趣
学习兴趣是学生的主心骨，有了学习兴趣，他们才会把学习当作一件开心快乐的事，当作一种享受。课堂上，教师要通过一定的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生保持积极的情感体验，愉快地获取知识。就此，我认为要注意两点：1、营造轻松的课堂气氛。在教学《求不规则物体的体积》时，我首先拿出诱人的苹果、梨子、火龙果，问学生，你们看到老师手上的这些水果最知道的是什么？学生可来劲儿了：“我想知道好不好吃”，我想知道它们有多重？“我想知道这些又是谁的奖品？”“我想知道它们的体积”。面对他们的回答，我一一肯定，最后把重点落在“我想知道它们的体积”这个问题上，围绕这个问题，我们做实验，填表格，找规律，作总结得出用排水法解决这个问题的结论。一节课就这样轻轻松松地把难点突破了。轻松愉快的聊天方式融洽了师生之间的感情。2、激发学生的学习欲望。小学生的注意力不集中，不能始终保持兴奋状态，稍不留神，就会有学生处于开小差状态或者发呆状态。因此，教师应尽量采取多种方式激发学生的求知欲望。我在教《求组合图形的面积》时，利用学过的规则图形进行演示，学生小组合作，在自己的演示过程中明白了要求的组合图形是由哪几个常用几图形拼组成的，利用学过的规则图形面积求出组合图形的面积。动手操作大大激发了学生的求知欲望。充分调动了学生的学习热情。
二、调节情感
教师在课堂上应充分发挥主导作用，除了优化自己发出的情感信息，知识信息外，还要注意察言观色，实现教学过程的优化。例如：在教《小数乘小数》这个知识点时，我先出示一道整数乘整数的笔算乘法，学生看到题目后非常自信，太简单了，甚至有些基础好的学生直接进行口算。看到他们这种轻视的表情我挥笔一点，给两个因数都添上了小数点，学生表情变了，瞪大眼睛望着我，充满了好奇。这时我马上提问：当因数是小数时，该怎样进行计算？积的小数数位又怎样确定呢？带这个疑问，学生一步一步完成要求，突破难点、重点，达到教育教学目的。在教学《分数与除法》这个知识点时，我出示了一道这样的练习题：三杯水，3个人平均分，每人分几分之几杯？每人分几分之几？学生不约而同的回答：每人分三分之一杯，每人分三分之一。甚至有学生告诉我：老师，问题重复了。面对他们的质疑，我微微笑了一下，学生顿时安静了。我要求他们重读题目，找出不相同的地方。学生们发现了一字之差，个个都沉默了，抓住这个机会，我强调了求分率和求数量之间的区别，引导他们观察什么时候是求分率，什么时候是求数量。实践证明：学生的情感因素在数学学习中的作用不容忽视，教学过程中，教师应该关注学生情感态度的变化，使学生感受到学习带来的成就感，使每一堂数学课都成为情感与智慧的完美结合。
三、倾听意见
作为小学老师，我们要善于倾听学生的意见和建议，让学生感觉到被重视被肯定，从而调动学生的积极性，构建有效课堂。在教学《解简易方程》时，我利用数量关系教孩子们解方程，当我讲完一个例题时，突然有个孩子举手，他说：老师，我还可以用别的方法解。“不错呀，你说说”，他听到了我的表扬，更加底气十足，他利用等式的基本性质，漂亮地说出了解方程的过程。这节课我让学生充分感受到了被肯定的乐趣，体验到了快乐学习的喜悦。通过长期的训练，孩子们都由“要我学”转变成了“我要学”，他们不再是一味的听取知识，而是积极主动地参与到讨论之中，投身到快乐学习之中，真真切切地变成了学习的主人。
小学数学的教学是情感过程和认知过程的统一，在教学过程中老师起的是主导作用，要关注学生的学习情感，培养他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，听他们所说，想他们所想，及时调整课堂氛围，集中他们的注意力，有效地促进数学课堂教学，让每一节数学课都成为情感与智慧的完美结合。
参考文献：
[1]宋立新：浅谈如何构建小学数学有效课堂教学《新课程小学》
[2]张俊华：浅谈如何构建快乐的小学数学课堂教学《学周刊》