导读:本文包含了义务主导论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中国义务教育,政府主导型复合供给,供给要件,供给绩效
义务主导论文文献综述
吕普生[1]（2017）在《政府主导型复合供给:中国义务教育供给模式整体构想》一文中研究指出中国义务教育的供给实践显示,经典公共物品理论有关纯公共物品应该而且只能由政府单一供给的论断存在可疑之处,这要求我们寻求新的替代方案。我国义务教育供给模式的整体构想包括叁个层面:一是对顶层规则的选择,即指导整体设计的价值目标与战略方针;二是依据顶层规则进行的整体设计,可以概括为政府主导型复合供给模式;叁是在既定规则和约束条件之下的策略选择或者说实现路径,即不同地区对供给机制的具体选择与复合方式。政府主导型复合供给是整体构想的核心内容,决定政府主导的因素是义务教育的纯公共物品属性、顶层规则选择和公民的共同教育需求,决定复合供给的因素是单一供给的局限性、区域约束条件的差异性和公民的差异教育需求。(本文来源于《中国行政管理》期刊2017年01期）
[2]（2016）在《政府主导 改革创新 全力推进县域义务教育均衡发展》一文中研究指出近年来,沁源县以整体推进义务教育均衡发展为重点,以"全面改薄"项目为抓手,不断完善政策措施,持续加大教育投入,着力优化资源配置,全面深化教学改革,使县域义务教育均衡发展取得了明显成效。一、政府主导,机制保障县域义务教育均(本文来源于《山西教育(管理)》期刊2016年10期）
陈圣钢[3]（2015）在《对农村义务教育现行主导政策的分析》一文中研究指出农村义务教育现行主导政策的重心,是促进这一教育有质量的均衡发展。在投入、管理、办学、教师和监督等方面,农村义务教育目前仍处于发展弱势,要推进它有质量地均衡发展,就必须对其现行主导政策进行完善。(本文来源于《教学与管理》期刊2015年21期）
杨学功[4]（2014）在《政府主导 科学规划 推进义务教育高位均衡》一文中研究指出《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》指出,各级政府要充分认识推进义务教育均衡发展的重要性、长期性和艰巨性,增强责任感、使命感和紧迫感,全面落实责任,切实加大投入,完善政策措施,深入推进义务教育均衡发展,保障适龄儿童少年接受良好的义务教育。近年来,秦皇岛市委、市政府认真落实科学发展观,坚持教育"优先发展,适度超前,强力推动"的总体思路,不断强化政府责任,加大教育投入,在推进义务教育均衡发展、规范化幼儿园建设、普通高中教育教(本文来源于《河北教育(综合版)》期刊2014年06期）
袁新梅[5]（2014）在《社区主导式居家养老服务合同主体义务的探讨》一文中研究指出在我国人口老龄化严重,传统的家庭养老功能弱化的背景下,并且随着社区的迅速成长而逐渐成为各种养老服务的载体,居家养老模式有效地实现了家庭养老和社区照顾的结合,但是不可否认,居家养老服务模式作为一种新型的养老服务模式,在我国的发展尚不成熟。同时鉴于居家养老服务合同这种合同自身具有其特殊性,如一定的社会福利性、合同主体的复杂性等,使这种合同的纠纷解决在法律适用上面临着一定的困境,因此,有必要对居家养老服务合同主体的义务进行梳理(本文来源于《法制博览(中旬刊)》期刊2014年02期）
吕普生[6]（2013）在《以政府主导型复合供给推进义务教育优质均衡发展——来自浦东的供给经验》一文中研究指出不同的义务教育供给方式通过影响供给要件来决定供给绩效。浦东采取政府主导型复合供给模式,合理界定了政府、学校、社会、市场及公民之间的职责边界,在发挥政府机制主导作用的同时,根据不同供给环节的特殊性,适切地引入社会机制、市场机制和公民参与机制,在政府与非政府主体之间形成了平等合作的伙伴关系。政府主导型复合供给模式是推进义务教育优质均衡发展的合理选择。(本文来源于《福建行政学院学报》期刊2013年06期）
[7]（2012）在《行政主导 研训引领 全覆盖 无遗漏——保亭全县大面积推行“义务教育高效课堂基本范式”的做法》一文中研究指出为改变教师教学观念,转变教师的教学行为方式,还学生自主学习的时空,激发学生自主学习的积极性,提高学生自主学习的能力,有效提升学生的学习品质,大面积提高课堂教学效益,贯彻落实教育局"九项工程",推动保亭教育内涵式发展,保亭县教育研训中心积极推广、践行"义务教育高效课堂基本范式"。"义务教育高效课堂基本范式"的核心理念为:以学生自主学习为主,突出学生的"学"与"获得"。课堂教学原则上按四大环节进行操作:激趣定标(3分钟左右)、自学互动(20分钟左右)、适时点拨(8分钟左右)、测评训练(10分钟左右)。(本文来源于《新教育》期刊2012年09期）
丁芳,陈牛则[8]（2011）在《义务教育教师流动的政府主导功能及其发挥》一文中研究指出由于义务教育教师普遍存在逆向流动,导致义务教育发展不均衡,这与政府干预力度和方法直接相关。因此,制定政策引导义务教育教师顺意流动、正确舆论引导社会关注义务教育教师流动、爱岗敬业引导教师正确对待合理流动、反腐倡廉引导义务教育教师健康流动,是政府主导义务教育教师合理流动的基本对策。(本文来源于《中南林业科技大学学报(社会科学版)》期刊2011年06期）
蔡勤涛,李姣姣[9]（2011）在《政府主导下的农村义务教育面临的问题与对策》一文中研究指出义务教育发展的好坏将直接影响到国民素质的提高,尤其是对于农民占人口绝大多数的中国,更应该把农村义务教育作为重中之重来抓。主要从分析政府在农村义务教育工作中出现的问题入手,结合当前我国农村义务教育发展的现实,并提出一些实践性较强的对策,从而为提高政府在农村义务教育工作中的实效性提供参考性意见。(本文来源于《农村经济与科技》期刊2011年11期）
谢红星[10]（2010）在《政府促进义务教育均衡发展的主导作用》一文中研究指出党的十七大报告指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”当前，教育公平首先要求体现义务教育阶段个体权利的平等。促进义务教育均衡发展，努力实现教育公平，办好人民满意的教育，是各级政府必须切实履行的重要职责。 四个“不均衡”(本文来源于《湖北日报》期刊2010-03-25）
义务主导论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,沁源县以整体推进义务教育均衡发展为重点,以"全面改薄"项目为抓手,不断完善政策措施,持续加大教育投入,着力优化资源配置,全面深化教学改革,使县域义务教育均衡发展取得了明显成效。一、政府主导,机制保障县域义务教育均
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
义务主导论文参考文献
[1].吕普生.政府主导型复合供给:中国义务教育供给模式整体构想[J].中国行政管理.2017
[2]..政府主导改革创新全力推进县域义务教育均衡发展[J].山西教育(管理).2016
[3].陈圣钢.对农村义务教育现行主导政策的分析[J].教学与管理.2015
[4].杨学功.政府主导科学规划推进义务教育高位均衡[J].河北教育(综合版).2014
[5].袁新梅.社区主导式居家养老服务合同主体义务的探讨[J].法制博览(中旬刊).2014
[6].吕普生.以政府主导型复合供给推进义务教育优质均衡发展——来自浦东的供给经验[J].福建行政学院学报.2013
[7]..行政主导研训引领全覆盖无遗漏——保亭全县大面积推行“义务教育高效课堂基本范式”的做法[J].新教育.2012
[8].丁芳,陈牛则.义务教育教师流动的政府主导功能及其发挥[J].中南林业科技大学学报(社会科学版).2011
[9].蔡勤涛,李姣姣.政府主导下的农村义务教育面临的问题与对策[J].农村经济与科技.2011
[10].谢红星.政府促进义务教育均衡发展的主导作用[N].湖北日报.2010