导读:本文包含了基于物理的动与论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中物理,电磁感应,动生电动势
基于物理的动与论文文献综述
徐子雁[1]（2019）在《高中物理动生电动势涉及的相关问题对试题命制思想的启示》一文中研究指出普通高中教育一直是无数莘莘学子关心的热门话题,在2017年新修订的课标中,进一步明确了普通高中教育的定位:发展学生的综合素质,培养学生的核心素养。围绕此培养目标对高中物理课程目标进行了整合,由原来的“叁维目标”过渡到“核心素养”下的物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任;对学生的能力及素质提出了新的要求。而考试作为一种教育测评的手段,是一把衡量教育水平的标尺,可以检验课程目标完成度,量化分析学生的学习效果。基于课标的修订与凝练,自然对试题就有更高的标准:适宜的难度与区分度、可靠的信度与效度、新颖而不落俗套、与时俱进的现实意义。故历年的陈题旧题已不能满足我们的需求,需要编制更多的原创题,使得我们的考试题型更具时代性和多元化,也更加有利于进一步发展学生的综合素质。这对于新课标下核心素养的考核有重要意义。众多良莠不齐的试题中,高考题无疑是最权威的资料;在高考题中,计算题是最能反映考生综合能力的题目。作者通过对高考物理大纲及近二十年的高考题做统计分析,发现电磁感应对学生来说是个难点。尤其是关于动生电动势涉及到的相关问题,往往综合性比较强,可以与匀变速直线运动规律、牛顿运动定律等力学知识相结合;以及与动能定理、能量守恒等有关能量的知识结合;还可以对闭合电路欧姆定律、焦耳定律、电容、电量、感生电场等电磁学知识进行考查。目前针对这类题目还未有专门研究,但这类题目几乎是每年高考必考的,尤其是浙江、上海一带。随着新课改的进行,浙江、上海等作为早期试点地区,其出题方向有借鉴作用,可以推断,这类题目在高考中的地位将越来越重要。作者首先统计了近二十年高考试题,对其计算题中涉及电磁感应的题目做分类分析。可以发现近年来计算题命题总趋势在于更加注重基础、强调综合能力。而高考计算题里,电磁感应类又可分为两种常见情形:第一种是“感生电动势”,即回路所在的磁场均匀变化,而回路包含的面积并无改变;第二种是“动生电动势”,即导体相对于磁场运动,导致回路包含的面积发生变化,而回路所处磁场并无改变。这其中动生电动势综合性更强,涉及到的相关考点更多。其次,对动生电动势涉及到的相关问题进行细化,分析每个考点的命题思路及规律,得到一些有价值的见解与启示。第一:空间内若有磁场,感应电流会使处于其中的导体受到安培力,往往会涉及到力学问题。安培力F=B~2l~2v/R是一个关于速度的一次函数,若外力也是关于速度的一次函数,从而使得加速度为恒量分析其运动状态;亦或者外力是一个恒力,那么此时的合外力即是一个变力,导体将会做变速运动,但是当安培力等于外力的时候,导体会稳定下来做匀速直线运动,从而可以求其临界速度。第二:电磁感应的过程往往涉及能量转换问题,如外力克服安培力做功,即可求回路内产生的焦耳热;而安培力做功,则将电能转换为其他形式的能。第叁:导体棒做切割磁感线运动会产生感应电动势,若此时外接一个闭合回路即有感应电流;这里可以在外接电路的电阻R上做文章,结合电路分析及欧姆定律进行考查。第四:涉及感生电动势与动生电动势同时存在的“双生模型”要学会利用其产生原理,分析总磁通量的变与不变。再然后是通过实例来具体分析动生电动势所涉及的相关问题的命题规律。列举了五个例子分别是:动生电动势与力学知识结合、与能量知识结合、与电路知识结合、与感生电动势结合及综合题目。对每种类型题目的命题点及命题思路做详细分析。最后通过一系列的分析及总结,作者创造性地编制了两道试题。分别是:动生电动势结合力学知识自命试题;动生电动势结合电磁学知识自命试题。电磁感应的相关研究成果对我们的生活影响深远,我们应了解基础学科在工业和社会发展中的应用,将所学知识服务于人类。所以本次研究是十分有必要的。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2019-03-01）
邱琴芳[2]（2018）在《巧妙处理物理课堂的动与静》一文中研究指出热闹活跃的课堂气氛,在新课改下很是流行,但在热闹的背后,是否真的体现了有效教学呢?不要让你的物理课堂处于"亚健康"状态,不要忽略学生的主体地位,还课堂几分安静,还学生一些空间,让物理课堂更加和谐健康。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2018年09期）
王玮[3]（2018）在《托卡马克中湍流激发阶梯E×B流物理机制的动理学研究》一文中研究指出由漂移波湍流所造成的反常输运现象是制约托卡马克约束性能提高的重要因素。其中,离子温度梯度(ITG)不稳定性被认为是导致离子能量反常输运的主要原因,并且在最近几十年中被广泛地通过理论、实验与数值模拟的方式进行了研究。但是由于电磁湍流是一个高度非线性的复杂系统,对其进行完备而自洽地描述是非常困难的。近年来,人们通过统计分析的方法,对湍流的间歇性振荡现象、雪崩现象等多种不同的能量输运模式进行了深入的研究,提出了自组织临界稳定(SOC),自相似(self-similarity)及1/f噪声等一系列用以描述湍流性质的理论。在托卡马克等离子体中,E×B剪切流能够通过对湍流结构的去相关作用限制湍流的发展,从而对能量输运起到约束作用。近年来,有非常多的工作对EXB剪切流进行了细致地研究,这其中,阶梯EXB流在实验和数值模拟上的发现为湍流输运的约束提供了新的方式。这种压×刀流模式由于在径向方向上具有稳定的介观尺度剪切流结构,能够对输运抑制起到良好作用,因此也被称作“微输运垒”。托卡马克系统中的湍流输运现象与E×B剪切流之间并不是孤立的,而是相互影响、相互制约,共同在能量输运的过程中扮演着重要的角色。近年来,回旋动理学模拟的发展为托卡马克等离子体中微观不稳定性的研究提供了强有力的技术支持。本文基于五维大规模回旋动理学模拟代码 GKNET(Gyro-Kinetic Numerical Experimental Tokamak),对托卡马克等离子体中湍流输运的统计特性,间歇性爆发现象和雪崩现象的产生机制,以及阶梯EXB流的激发与维持机制进行了系统地研究。该程序是由京都大学·岸本实验室(KyotoUniv.Kishimoto-Lab)基于回旋动理学伏拉索夫方法开发的,该程序能够对托卡马克中的湍流输运进行系统的研究。论文的基本构架及主要研究内容如下:第一章,从世界能源结构的变迁出发,简要介绍了本论文的研究背景和意义,概述性地对托卡马克中的输运过程及EX B剪切流进行了阐述。第二章,首先给出了环位形下回旋动理学伏拉索夫方程的基本推导过程,并对其所满足的守恒律进行了验证。然后简要介绍了本文所使用的回旋动理学数值模拟代码GKNET,并对其所采用的全局物理参数和剖面选取进行了说明。第叁章,通过加热驱动托卡马克等离子体系统的GKNET回旋动理学数值模拟,利用湍流结构的概率分布密度(PDF)分析等多种统计学方法,对湍流输运的统计特性进行了研究。通过湍流输运的相关性分析,证明了加热驱动托卡马克系统是一个典型的非扩散型输运系统;通过湍流输运的频谱分析与温度扰动结构的波谱分析,我们对湍流的基本时空特性进行了研究。最后在湍流输运结构的概率密度(PDF)分析中,给出了湍流输运尺寸分布的定标关系,并研究了输运结构分布对净输运水平的影响。第四章,通过GKNET回旋动理学数值模拟,对托卡马克系统中阶梯E×B流的基本特性及激发机制进行了研究。发现阶梯E×B流起源于非线性饱和阶段,具有温度梯度和径向电场对称的特点。通过δf数值模拟,对阶梯E×B流的激发机制进行了研究。结果显示,阶梯E×B流的径向电场结构主要来源于湍流所激发的偶对称结构带状流,由温度展平效应所导致的径向平均流对电场变化起到了补充的作用。此外还发现了背景流剪切对阶梯E×B流模式或雪崩模式的选择具有重要意义。第五章,通过δf剖面驱动GKNET回旋动理学数值模拟,对在阶梯E×B流存在的条件下间歇性爆发现象的形成机制进行了研究,发现在湍流电势涡旋结构被阶梯E×B流打碎,并沿极向方向旋转的过程中,小尺度湍流结构会通过相位匹配的方式重新在径向方向上排列成一条直线,重新构成具有较大径向相关长度的大尺度湍流结构,从而导致间歇性爆发现象的发生并为阶梯E×B流的维持提供能量。本章还讨论了阶梯E×B流的产生与维持机制的外推性,并验证了加热驱动托卡马克系统中,阶梯E×B流的雪崩维持机制与间歇性爆发维持机制的共存特性。此外,还提出了在具有阶梯E×B流条件下,托卡马克系统中ITG湍流能量的传递路径理论。最后,在第六章中对本文的主要结果进行总结,并对未来的研究工作进行展望。(本文来源于《大连理工大学》期刊2018-06-02）
吉攀攀,胡四全,董朝阳,俎立峰,赵洋洋[4]（2017）在《大规模节点柔性直流输电阀控全接入物理动模试验系统的设计》一文中研究指出针对高压柔性直流输电工程中阀控设备接口数量庞大,测试困难的问题,本文设计了一种物理动模试验系统,可实现大规模节点的柔性直流输电阀控设备全接入测试。研制了一种接口扩展装置,可以利用较少的物理子模块来实现大规模节点阀控的全接入及全功能测试,详细介绍了接口扩展装置的软件和硬件设计方案。以许继集团研制的渝鄂工程阀控设备为测试对象,完成了阀控的全接入和全功能测试,验证了所设计的物模系统的正确性。(本文来源于《南方电网技术》期刊2017年11期）
苏洋[5]（2017）在《一次华南飑线的动热力和云微物理特征及演变的模拟研究》一文中研究指出本文利用中尺度数值模式WRF3.1.1模拟了 2014年3月31日一次华南飑线过程,利用模式输出的高分辨率资料,对此次飑线过程的动力、热力和云微物理特征及其演变特征进行了分析研究。结果表明:(1)此次飑线过程发生在阻塞形势下,高低空急流相配合,高层强冷空气与中低层暖湿空气相迭置,低层辐合区内气旋性切变产生了动力抬升,中低层存在强的垂直风切变较和充沛的水汽输送,对流形成区域不稳定层结显着。(2)初始时期,沿移动方向的对流的单体合并的过程中始终存在一个垂直环流。对流发展时期是这次飑线过程中对流最旺盛的时期,中尺度气压场上的“低高低”结构在这个时期就出现了。0-3km垂直风切变也在对流发展时期最大,当垂直风切变的方向与飑线方向垂直时,飑线的对流发展更旺盛。(3)近地面冷池出流与暖湿空气的辐合不断触发对流单体在冷池前缘新生,使得飑线向前传播。层云区的强后向入流中心在衰亡时期切断了中低层向高层的前向入流,与冷池切断低层的暖湿空气输送相配合,使得系统逐步衰亡。(4)水汽凝结为云水、云水碰并增长为雨水和霰融化为雨水是转化率最大的叁个微物理过程。雨水蒸发冷却对地面冷池有重要的贡献,后向入流带来的干冷空气中霰粒子的融化冷却是主要过程。高层水汽凝华为雪的转化率和加热率虽略小于其他云微物理过程,但是对于层云的增长却有重要的作用。(5)相变潜热作用在对流区显着,对流层高层的弱冷却主要是由冰晶升华和过冷云水的蒸发以及水凝华为冰晶造成,近地面的冷却率是由近地面云水蒸发和雨水蒸发过程产生的,而中低层的净加热则是由多种云微物理过程共同作用下的结果,其中水汽凝结为云水是最大的加热项。(本文来源于《南京信息工程大学》期刊2017-06-01）
伊厚会,姚延立[6]（2016）在《从陀螺仪进动与章动分析讨论看大学物理刚体教学》一文中研究指出从刚体转动力学知识出发,以陀螺仪为例研究了刚体的定点转动.利用角动量定理和简谐振动的处理方法,通过研究向心力、自转角速度、进动角速度和章动角速度等,分析了陀螺仪的进动与章动现象,并讨论了影响其进动和章动的因素.总结了定点转动和定轴转动的区别和联系,对大学物理刚体部分教学以及对理解和应用陀螺仪的性能提供一定的参考.(本文来源于《高师理科学刊》期刊2016年10期）
于学[7]（2016）在《动中学、学中记、记中悟——谈初中物理“动、记、悟”教学理念的落实》一文中研究指出为了提高初中物理的教学质量,应当在教学过程中强化物理教学理念的落实,充分地应用"动、记、悟"的教学理念,在物理课堂中引导学生亲自动手实验,在实验的过程中领悟物理知识,并不断地加深物理知识的印象。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2016年06期）
谢孝刚,信福[8]（2016）在《物理课堂教学中的“动”与“静”》一文中研究指出在平时的评课活动中发现,评价一节课怎么样的标准,往往侧重于本节课是否"活",这里的"活"更有气氛活跃的意味。不可否认,良好的课堂氛围的确能充分调动学生学习的积极性,对提高课堂效率起到一定的效果。但好课的标准还要体现一个"实"字,学生实实在在有所思、有所想,从而在一节课中学到知识、方法,提高自己的技能。这就需要教师(本文来源于《内蒙古教育》期刊2016年10期）
李巧红[9]（2015）在《物理教室中的动觉探索》一文中研究指出创造性探索可以让学生认识到日常生活中蕴含的物理原理,并让学生在传统物理教室外活动起来,是非常吸引人和有效的。我们开发的这一系列探索都是创造性探索,也就是在讨论基本概念和推导数学关系之前,学生先参与具体的实验实践。本文将先简单介绍创造性探索的方式和动觉探索的概念,接着,我们将介绍几个具体的探索实验,并给出学生对这些探索实验的反馈。1探索和科学实践依据美国科学教育标准,探索定义为学生通过(本文来源于《教学仪器与实验》期刊2015年02期）
陈江,刘闯,罗庆,胡志强,晁勤[10]（2014）在《基于风电场继电保护数字-物理动模闭环仿系统设计》一文中研究指出文章研发了基于风电场并网的继电保护数字-物理动模闭环仿真系统检验平台,平台采用DDRTS电磁暂态仿真软件编程实现了对风电场电流实测数据进行波形动态回放的功能,同时利用仿真软件搭建了直驱、双馈风电机组模块,计算其风电场并网系统保护定值。构建了含微机保护装置、模拟断路器的硬件模拟系统,通过DDRTS输入输出连接完成闭环实时仿真系统。应用某地区风电并网系统对该动模仿真系统平台进行了试验验证,结果表明其能够进行正确检验。(本文来源于《可再生能源》期刊2014年03期）
基于物理的动与论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
热闹活跃的课堂气氛,在新课改下很是流行,但在热闹的背后,是否真的体现了有效教学呢?不要让你的物理课堂处于"亚健康"状态,不要忽略学生的主体地位,还课堂几分安静,还学生一些空间,让物理课堂更加和谐健康。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基于物理的动与论文参考文献
[1].徐子雁.高中物理动生电动势涉及的相关问题对试题命制思想的启示[D].重庆师范大学.2019
[2].邱琴芳.巧妙处理物理课堂的动与静[J].湖南中学物理.2018
[3].王玮.托卡马克中湍流激发阶梯E×B流物理机制的动理学研究[D].大连理工大学.2018
[4].吉攀攀,胡四全,董朝阳,俎立峰,赵洋洋.大规模节点柔性直流输电阀控全接入物理动模试验系统的设计[J].南方电网技术.2017
[5].苏洋.一次华南飑线的动热力和云微物理特征及演变的模拟研究[D].南京信息工程大学.2017
[6].伊厚会,姚延立.从陀螺仪进动与章动分析讨论看大学物理刚体教学[J].高师理科学刊.2016
[7].于学.动中学、学中记、记中悟——谈初中物理“动、记、悟”教学理念的落实[J].新课程(中学).2016
[8].谢孝刚,信福.物理课堂教学中的“动”与“静”[J].内蒙古教育.2016
[9].李巧红.物理教室中的动觉探索[J].教学仪器与实验.2015
[10].陈江,刘闯,罗庆,胡志强,晁勤.基于风电场继电保护数字-物理动模闭环仿系统设计[J].可再生能源.2014