导读:本文包含了思想话语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新媒体时代,思想政治教育,话语权,机遇与挑战
思想话语论文文献综述
杨英[1]（2019）在《新媒体时代高校思想政治教育话语权面临的挑战和机遇》一文中研究指出随着各种各样的新媒体不断涌现,我国已经全面进入新媒体时代。乐于接受新鲜事物的大学生因为网络的影响,在价值取向、思维和行为方式方面都有着不知不觉的变化,在平等的网络空间中,大学生的话语权得到充分释放,传统的思想政治教育话语权面临挑战。但是,机遇与挑战并存,也必须看到新媒体在话语内容和形式等方面带给思想政治教育话语的发展机遇。(本文来源于《锦州医科大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
钟芸,魏娜[2]（2019）在《高职思想政治教育话语转换的矛盾和边界》一文中研究指出高职思想政治教育话语转换中存在师生话语诉求的矛盾、理论话语和生活话语、精英话语和大众话语、理性话语和感性话语之间的矛盾。因此,在话语转换过程中需要一定的边界,不能突破思想政治教育话语的教师主导性、理论学科性、政治正确性和理性话语的实质性的边界。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
赵相斌,李小燕[3]（2019）在《思想政治教育话语体系的主体性与原创性》一文中研究指出思想政治教育话语体系的"主体性"具有两个维度的内涵,一是思想政治教育话语体系建构要发挥思想政治教育者和教育对象的创造性、主动性,二是创新思想政治教育话语体系要立足中国问题,总结中国经验。思想政治教育话语体系的"原创性",则主要强调通过不断创新和丰富思想政治教育教学话语和学术话语,破除教育过程中存在的"失语""妄语"和"话语依赖"等问题,用中国话语讲好中国故事。在思想政治教育话语传播环境发生深刻变化的背景下,思想政治工作者应针对新时期教育对象的特点,从"以立为本""联系实际""虚实结合"和"不忘本来"四个向度出发,进一步突出思想政治教育话语体系的"主体性、原创性",提升话语的吸引力和说服力,以确保思想政治教育取得更好成效。(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2019年33期）
尹晓敏[4]（2019）在《“有知有味”:高校思想政治理论课话语赋能的双重向度》一文中研究指出要让高校思想政治理论课教学实现既有意义又有意思、既有品位又有滋味的目标,教师必须进行有意识的话语赋能。"有知有味",便是思想政治理论课话语赋能的双重向度。蕴理论底气、解思想之渴、号时代之脉,是思想政治理论课话语表达实现"有知"的根本遵循。贴近学生实际说有"根"的话、回归话语本色说真话实话、汲取语言智慧说有"趣"的话、增进师生交往说有"情"的话,则是思想政治理论课话语表达实现"有味"的基本路径。(本文来源于《浙江树人大学学报(人文社会科学)》期刊2019年06期）
徐璐,朱炳元[5]（2019）在《高校网络思想政治教育话语构建研究》一文中研究指出高校网络思想政治教育话语构建是推进当代中国马克思主义大众化的必然趋势。受社会环境、网络场域、主体因素等多重影响,话语构建面临着挑战与机遇并存的全新语境。这要求思想政治教育工作者树立内容思维、受众思维和媒介思维,处理好话语"说什么""对谁说""怎么说"叁大问题,在遵循马克思主义大众化逻辑的基础上实现话语的新变革。(本文来源于《学校党建与思想教育》期刊2019年22期）
许卫中,郑传东[6]（2019）在《中国梦——马克思人学思想的中国话语》一文中研究指出马克思人学思想是中国梦人学价值诉求的理论基础,它以人的解放和全面自由发展作为终极关怀和根本价值取向。中国梦在其本质内涵和实现路径上都以人的解放与全面发展为终极价值诉求,是马克思人学思想在中国发展的新高度和中国式话语,指引着当代中国社会的实践发展方向和根本价值取向。中国特色社会主义道路是实现中国梦的现实路径。(本文来源于《黑河学刊》期刊2019年06期）
陈岩,徐日月[7]（2019）在《“一带一路”建设背景下高校思想政治教育话语权构建路径探析》一文中研究指出在"一带一路"建设沿着高质量发展方向不断前进的新的历史时期,我国高校思想政治教育话语权构建也面临着新的冲击与挑战,为思想政治教育工作的开展提出了更高要求,在当前时代背景下构建思想政治教育话语权核心是增强社会主义意识形态话语影响力,关键是坚定当代大学生文化自信,重点是引导学生树立人类命运共同体观念,为服务中国特色社会主义建设和一带一路建设培养新时代人才。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年11期）
徐海波[8]（2019）在《提升思想政治教育话语亲和力》一文中研究指出每个时代都有反映这一时代的话语体系。话语是思想政治教育生态系统中的重要因素，其质量状况影响着思想政治教育的实效性，只有不断提升思想政治教育亲和力和针对性，才能提高思想政治教育话语的解释力、生命力和感召力。思想政治教育话语方式是话语主体在尊重教育对(本文来源于《吉林日报》期刊2019-11-18）
聂勇[9]（2019）在《马克思主义信仰教育视域下高校思想政治教育话语体系创新研究》一文中研究指出高校思想政治教育话语体系创新是顺应时代发展的必然要求。一个时期以来高校思想政治教育话语体系建设相对滞后,发展面临着诸多挑战和制约因素。需要遵循思想政治教育工作规律,坚持以人为本,不断深化话语内涵,优化话语内容,转化话语方式,实现主体自觉,构建科学的发展思路,优化思想政治教育话语体系。(本文来源于《南方农机》期刊2019年21期）
梁庆婷,包娜[10]（2019）在《全媒体时代思想政治教育话语的困境反思》一文中研究指出全媒体为思想政治教育话语实践提供了全新的传播工具与话语场域,也使思想政治教育话语实践遭遇空前的挑战与困境:对思想政治教育对象的话语赋权导致思想政治教育话语的主导之困;思想政治教育对象对媒体的过度依赖导致思想政治教育话语的交往之困;碎片化传播导致思想政治教育话语的系统之困;数字鸿沟的阻隔导致思想政治教育话语的传播之困;众声喧哗的干扰导致思想政治教育话语的场域之困。全媒体时代思想政治教育话语困境的突围策略包括:注重队伍建设,增强话语引导能力;更新教育理念,加强媒介素养教育;推动媒体融合发展,打造新型主流媒体;进行舆情引导,优化话语场域。(本文来源于《中国矿业大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
思想话语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高职思想政治教育话语转换中存在师生话语诉求的矛盾、理论话语和生活话语、精英话语和大众话语、理性话语和感性话语之间的矛盾。因此,在话语转换过程中需要一定的边界,不能突破思想政治教育话语的教师主导性、理论学科性、政治正确性和理性话语的实质性的边界。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思想话语论文参考文献
[1].杨英.新媒体时代高校思想政治教育话语权面临的挑战和机遇[J].锦州医科大学学报(社会科学版).2019
[2].钟芸,魏娜.高职思想政治教育话语转换的矛盾和边界[J].科教文汇(上旬刊).2019
[3].赵相斌,李小燕.思想政治教育话语体系的主体性与原创性[J].中学政治教学参考.2019
[4].尹晓敏.“有知有味”:高校思想政治理论课话语赋能的双重向度[J].浙江树人大学学报(人文社会科学).2019
[5].徐璐,朱炳元.高校网络思想政治教育话语构建研究[J].学校党建与思想教育.2019
[6].许卫中,郑传东.中国梦——马克思人学思想的中国话语[J].黑河学刊.2019
[7].陈岩,徐日月.“一带一路”建设背景下高校思想政治教育话语权构建路径探析[J].高教论坛.2019
[8].徐海波.提升思想政治教育话语亲和力[N].吉林日报.2019
[9].聂勇.马克思主义信仰教育视域下高校思想政治教育话语体系创新研究[J].南方农机.2019
[10].梁庆婷,包娜.全媒体时代思想政治教育话语的困境反思[J].中国矿业大学学报(社会科学版).2019