安徽省天长市城南小学239300
摘要：合作学习是目前学生学习中快捷和高效的学习方法。小学生在学习中如果能够有合作学习的能力，那么就能在学习中打好基础，学习也会更加快乐，把合作学习运用到小学语文阅读教学中，能让学生的阅读能力在不断地锻炼中有很大的提升。本篇文章主要讲述合作学习在小学语文阅读教学中的实践。
关键词：合作学习小学语文阅读教学实践
我们教育改革的目标就是跟上世界教育的潮流，提高学生的综合素质和实现学生的全面发展。而在小学的语文教学中，阅读教学又显得十分重要，阅读是了解和认识我们这个世界的重要途径，尤其对于小学生而言，处在培养价值观和人生观、世界观的基础阶段，语文的阅读教学可以培养学生身体和心理的全面发展。而合作学习作为一种新颖的教学模式，是对传统教学模式的一种突破，是教学改革中对于学生培养的一种重要模式。
一、合作学习的意义
1.可以有效激发学生的竞争性的意识。我们每个人都具备竞争的特质，但是在日常生活中很难凸显出来，而在合作学习的过程中，能够充分发挥这种意识和表现。尤其在小学语文的阅读教学中，每个学生都想让自己在和别人的合作学习中能够胜出，从而达到一种满足感和受到老师的肯定。这种竞争意识在合作学习中可以转化为学生自我学习的一种原生动力，让每一个学生都能够踊跃的投入到语文的学习中去，提高学习的效率和成绩。
2.可以充分培养学生的合作意识。在这个竞争的社会中，懂得相互之间的合作十分的重要，只有具备合作意识和合作精神，才能够在社会的竞争中立足。在我们的教育中不仅要培养学生的学习能力和对知识的掌握，更要培养学生的合作精神和团队意识。合作学习在培养学生竞争意识的同时，更让学生明白合作的重要性。
3.加强学生的理解和归纳能力。传统教学模式下，老师在进行语文阅读教学中往往采用自己对于文章总结性思想告诉学生，但是由于不是学生自己通过理解得出的结果，往往不能够深入发掘。在合作学习中，学生通过相互之间的合作、讨论，通过自己对于文章的理解而得出各自的结论。尽管这些结论不尽相同，但是却能够培养学生的阅读理解能力和归纳能力，并收到意想不到的效果。
二、合作学习在小学语文教学中的应用
1.挖掘教材资源，充分发挥教师的引导作用。小学生的阅读能力有限，语文教师在合作学习教学过程中，应充分利用教材、全面挖掘教材中的积极因素，为阅读教学质量和有效性提供强有力保障。同时，合作学习过程中，教师也要积极引导学生，启发学生发散思维，帮助小学生进行正确的理解，纠正学习活动中的理解偏差。在对学生观点进行点拨时，教师要坚持适时、适度及鼓励为主的原则，确保教师引导作用的积极发挥，激发学生的阅读兴趣和参与积极性。
2.积极营造良好合作氛围，激发学生参与积极性。小学生好学，但本身自控能力不强，课堂学习过程中容易思想开小差，这对语文阅读教学极为不利。为此，小学语文教师要努力为学生营造轻松、愉快的合作学习氛围，并积极培养学生的竞争意识，以此带动学生深入思考，让学生对阅读学习保持高涨热情，并在课堂活动中积极参与，从而获得更大的进步。小学语文教师可将学生分为几个固定的学习小组，同时多开展一些游戏教学，拉近各小组成员之间的距离，便于合作学习的顺利开展。在合作学习过程中，教师可结合学生的实际情况，开展一些阅读比赛，让学生在与他人竞争过程中得到提高，同时也促进小学生的集体荣誉感，从而全面提高阅读积极性。
3.明确教学目标，提高教学有效性。小学语文阅读教学有效性的提高，须建立在明确教学目标的基础之上。只有从教材实际出发，立足于小学生的知识结构和理解水平，制定出科学合理的教学目标，并围绕此开展合作学习，才能为学生的积极讨论指明方向，避免学习盲目性和讨论无序性情况的出现。同时，教师还应在完成教学目标的基础上，进行知识的适当延伸，不断丰富学生的知识结构体系，为小学生更高层次的学习打造坚实基础。
4.合作中完成评价。在合作学习模式下，阅读教学本身对于评价的方式也应该进行相应的调整，应从多个角度和方向进行评价，同时融入个人、小组以及整体等不同评价方式和方法。在整体评价的过程中，教师要明确了解不同合作小组的学习情况。在小组评价的过程中，教师要对学生进行持续不断地鼓励，增强学生阅读学习的信心，并且为他们提供一个展现自身优点的空间环境。通过这种多维度的评价，提高学生阅读的积极性、增强学生合作学习的成功感、培养学生群体的创造力。
总的来说，在小学阶段语文阅读教学活动开展的过程中，合作学习法的合理应用，可以更好地提升学生阅读学习的成效。教师应该对于合作学习法进行深刻的探究，在教学中进行更多地实践，积极总结经验，让合作学习的效果得到更好的提升。
参考文献
[1]葛忠杰合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].亚太教育，2015，（35），171。
[2]陈海萍合作学习在小学语文阅读教学中的尝试解析[J].课外语文，2015，（22），120。
[3]许海燕提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013，（6），210。