导读:本文包含了阅读自动化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文,教学过程,学习方法,阅读自动化
阅读自动化论文文献综述
盛金柱[1]（2014）在《借助教学过程和学习方法的开架 促使学生“阅读自动化”之策略》一文中研究指出开架式教学与传统教学,都是以人际交流为基础的面对面的教学。但前者人际交流的双方是民主、平等的,而后者的教师则是"居高临下"的一方。传统教学主张的是"教师为中心""教材为中心""课堂为中心",而开架式教学主张以"学生发展为中心"。(本文来源于《中国校外教育》期刊2014年32期）
陆莉莉[2]（2008）在《浅论小学生的“阅读自动化”》一文中研究指出美国当代着名教育家B.S布卢姆提出:为了发展学生的智力和能力,应当尽早让学生进入“阅读自动化”的阶段。根据布卢姆的解释,“阅读自动化”指“流畅自如的阅读”,这是一个学生学习成功的关键,也是小学生获得知识、发展语言能力的重要过程。它强调让孩子大量阅读,整体理解文学作品,而不是一字一句逐级上升,更不是无穷无尽的“研究”与“分析”。然而,在现今的小学语文教学环境中,对于学生“阅读自动化”的形成并不重视,甚至阻碍、延缓了这个过程的形成,扼制了学生语文学习能力甚至智力的发展。本文试图以教育学、心理学理论为指导,分析“阅读自动化”与小学语文教学的关系,并从教学实践出发,探索在小学语文教学中帮助学生形成“阅读自动化”的策略。全文内容共有四部分。第一部分论述了“阅读自动化”提出的背景及其与小学语文教学的关系,第二部分着重对当前小学语文教学尤其是阅读教学中“阅读自动化”被忽视的现状进行了分析,在此基础上,本文的第叁部分从笔者实践研究的“开架式教学”入手,具体论述了在小学语文教学中帮助学生形成“阅读自动化”的策略思考。第四部分对教师在学生“阅读自动化”形成过程中的地位及作用略加分析。文中试以“阅读自动化”为切入点,以小学语文阅读教学为载体,旨在引起小学语文教学工作者对帮助学生形成“阅读自动化”的重视,在师生间办教亦学的情境中发掘学生自主学习的潜力,培养学生终生阅读的态度。(本文来源于《华东师范大学》期刊2008-10-01）
梁庚,梁彬,李文[3]（2005）在《用于网络阅读自动化模式的一种方案》一文中研究指出指出了当前访问网络数据库,如“CNKI数字图书馆”存在的一些典型问题,并针对这些问题提出了一种基于HTML表单技术和VC++语言的自动化模式的解决方案,给出了方案的设计与实现的完整过程。该方案的软件应用结果表明,这种方案通用性和可扩展性强、简便易行,具有较强的实用性。(本文来源于《计算机工程》期刊2005年14期）
叶燕妮[4]（2004）在《教师的朗读对EFL学生阅读习惯及阅读自动化的影响》一文中研究指出该文采用实证方法研究了教师的意群朗读对EFL学生的影响,说明教师的朗读示范有助于培养学生意群阅读的习惯,促进其阅读自动化。(本文来源于《韩山师范学院学报(社会科学版)》期刊2004年01期）
杨彩梅,陈利文[5]（2000）在《英语基本词汇的掌握及阅读自动化》一文中研究指出借鉴前人统计结果并利用电脑进行检验 ,初步总结英语基本词汇的覆盖面和使用频率 ,并从认知心理学的角度分析阅读理解的心理侧面及信息处理过程 ,从定量和定性分析两方面阐明基本词汇的熟练掌握对英语阅读自动化起至关重要的作用(本文来源于《重庆大学学报(社会科学版)》期刊2000年03期）
陈晓春[6]（1999）在《英语阅读自动化探析》一文中研究指出把英语阅读理解过程作为信息处理过程研究是当今研究阅读理解心理的常规方法。从信息处理角度看，英语学习者需要学习和运用语言规则，反复进行阅读练习，使阅读自动化。要实现英语阅读自动化，必须了解背景知识和处理策略等因素对阅读自动化的影响，采取丰富读者背景知识、培养熟练阅读技巧等行之有效的措施。(本文来源于《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊1999年04期）
寮菲[7]（1998）在《英语阅读自动化程度对理解能力的影响》一文中研究指出英语阅读自动化程度对理解能力的影响重庆大学副教授寮菲一、阅读理用的心理模式阅读理解的研究在近二十年里有了许多进展。首先，阅读不再被视为一种被动地接收文字信息的过程，而是一种主动的思维活动。读者不是被动地从阅读材料中获取意思，而是运用已具备的背景知识（...(本文来源于《外语与外语教学》期刊1998年01期）
阅读自动化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
美国当代着名教育家B.S布卢姆提出:为了发展学生的智力和能力,应当尽早让学生进入“阅读自动化”的阶段。根据布卢姆的解释,“阅读自动化”指“流畅自如的阅读”,这是一个学生学习成功的关键,也是小学生获得知识、发展语言能力的重要过程。它强调让孩子大量阅读,整体理解文学作品,而不是一字一句逐级上升,更不是无穷无尽的“研究”与“分析”。然而,在现今的小学语文教学环境中,对于学生“阅读自动化”的形成并不重视,甚至阻碍、延缓了这个过程的形成,扼制了学生语文学习能力甚至智力的发展。本文试图以教育学、心理学理论为指导,分析“阅读自动化”与小学语文教学的关系,并从教学实践出发,探索在小学语文教学中帮助学生形成“阅读自动化”的策略。全文内容共有四部分。第一部分论述了“阅读自动化”提出的背景及其与小学语文教学的关系,第二部分着重对当前小学语文教学尤其是阅读教学中“阅读自动化”被忽视的现状进行了分析,在此基础上,本文的第叁部分从笔者实践研究的“开架式教学”入手,具体论述了在小学语文教学中帮助学生形成“阅读自动化”的策略思考。第四部分对教师在学生“阅读自动化”形成过程中的地位及作用略加分析。文中试以“阅读自动化”为切入点,以小学语文阅读教学为载体,旨在引起小学语文教学工作者对帮助学生形成“阅读自动化”的重视,在师生间办教亦学的情境中发掘学生自主学习的潜力,培养学生终生阅读的态度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
阅读自动化论文参考文献
[1].盛金柱.借助教学过程和学习方法的开架促使学生“阅读自动化”之策略[J].中国校外教育.2014
[2].陆莉莉.浅论小学生的“阅读自动化”[D].华东师范大学.2008
[3].梁庚,梁彬,李文.用于网络阅读自动化模式的一种方案[J].计算机工程.2005
[4].叶燕妮.教师的朗读对EFL学生阅读习惯及阅读自动化的影响[J].韩山师范学院学报(社会科学版).2004
[5].杨彩梅,陈利文.英语基本词汇的掌握及阅读自动化[J].重庆大学学报(社会科学版).2000
[6].陈晓春.英语阅读自动化探析[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版).1999
[7].寮菲.英语阅读自动化程度对理解能力的影响[J].外语与外语教学.1998