导读:本文包含了学习不良儿童论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学,留守儿童,学习习惯
学习不良儿童论文文献综述
宋家自[1]（2019）在《农村小学“留守儿童”数学不良学习习惯的成因及对策研究》一文中研究指出农村留守儿童群体处境特殊,其学习习惯出现一些问题是最为正常的现象。我们需要有科学的教学认知,科学分析留守儿童学习习惯缺失的原因,还要给出具体的应对措施,引导学生顺利进入良性发展轨道。深入展开学情调查、布设多种数学活动、强化家校联络互动、延伸课堂训练长度,都能够给学生带来一定学习帮助,以有效培养学生良好学习习惯。(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年28期）
周曼媛,王辉[2]（2019）在《脑瘫儿童课堂学习中不良行为干预的个案研究》一文中研究指出学生在课堂中出现了行为问题,不仅降低其个人的学习效能,同时还对其身心发展产生不良影响。以培智学校一名脑瘫儿童为研究对象,采用倒返实验设计及正强化、言语警告、厌恶疗法等行为改变技术的方法,对其在课堂学习中表现的吸吮手指、拍手、拍桌子的行为进行干预研究。研究结果表明:正强化、言语警告、厌恶疗法可以有效改变脑瘫儿童课堂中的吸吮手指、拍手和拍桌子的行为,提高其课堂学习的效能。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2019年12期）
王宏[3]（2019）在《矫正农村留守儿童不良学习行为的有效途径及方法》一文中研究指出留守儿童的学习行为已成为一个不容忽视的社会问题。关注留守儿童的健康成长,家庭、社会、学校互相配合必不可少。如果不采取有效的策略予以解决,必将影响留守儿童的健康成长。如何改善留守儿童的学习习惯,提高留守儿童的学习成绩,促进留守儿童健康成长,成为学校和教师普遍关注又很难去解决的问题。同时,改善留守儿童的学习习惯,提高留守儿童的学习效率与学习成绩,让他们得到可持续教育与发展的机会,在学校健康成(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年02期）
胡光明[4]（2018）在《部分留守儿童不良学习习惯的成因与对策》一文中研究指出现在很多家长为了生计选择外出务工,把年幼的孩子留给家中的老人照看,致使小学阶段出现了很多的留守儿童。这些留守儿童由于缺乏父母的管教与引导,沾染了很多坏习气,形成了不良学习习惯,变成了班级里的问题学生。我们要多种措施并举,让他们认识到自身存在的缺点,根治他们思想上的"毒瘤";帮助他们解决学习中的各种疑难问题、敦促他们养成良好的学习习惯。一、留守儿童不良学习习惯的成因与分析(一)缺乏有效的监督管教(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2018年12期）
杨希[5]（2018）在《农村小学留守儿童不良学习习惯的现状及对策研究》一文中研究指出好的学习习惯利于学生更好更快的掌握所学知识,提高他们学习效率,实现学习目标,更为他们未来终身学习和发展奠定良好的基础。但是,农村留守儿童作为一个特殊的群体,他们从小长期不能与父母正常生活,缺少父母在其学习上的教育,缺乏良好的家庭氛围,往往由单亲或隔代家长来教育,某种意义来讲,留守儿童只能得到基本生活照顾,忽视了他们良好学习习惯的引导培养。因此,本文重点研究的是农村小学留守儿童不良学习习惯的现状及对策。本文运用文献查阅法、访谈调查法、问卷调查法、观察法和案例研究法,利用简单的数据统计方法,对济南市仲宫镇四所农村小学165名留守学生、75名教师进行随机抽样,并抽取5名教师作为访谈对象,调查留守儿童不良学习习惯的表现、和家长的互动以及老师对其不良学习习惯的纠正等问题。通过调查发现:学习准备方面,留守儿童不能提前准备好学习用品,准备好学习情绪,学习前不能预习新知识,学习之后不能复习旧知识;课堂学习方面,留守儿童不能集中精力听讲,上课开小差,心不在焉,或是交头接耳,违反课堂纪律,打扰正常教学。课上不动脑筋思考问题,不积极回答问题;家庭作业方面,留守儿童作业书写不认真,写作业时心不在焉,应付了事,字迹潦草,卷面脏乱,不能按时完成作业,写作业是懒惰,不动脑思考,抄别人作业。考试时抄袭、作弊,粗心马虎。此外,农村小学留守儿童不良学习习惯与非留守儿童相比有共性也有其特性。在不良学习习惯的表现方面,留守儿童与非留守儿童表现一致。相较于非留守儿童,家庭因素是造成留守儿童不良学习习惯的重要原因。农村留守儿童的家庭环境和氛围缺失,长期没有父母的陪伴,且农村留守儿童家庭普遍受教育水平不高,不重视纠正他们的不良习惯。因此,农村留守儿童的不良学习习惯更加顽固,教师对其的纠正效果远不如对非留守儿童的纠正效果。结合调查结果的统计说明,从学生自身因素、家庭因素、学校因素和社会因素四方面,深入剖析影响农村小学留守儿童不良学习习惯的因素,最后提出纠正农村小学留守儿童不良学习习惯的策略。即:从学生自身提出纠正策略,提高农村留守儿童学习动机和学习兴趣,树立正确的学习意识,提升留守儿童自控能力;从家庭方面提出纠正策略,提高农村留守儿童家长和代理监护人认识,重视不良学习习惯的纠正,家庭成员间要统一教育理念,家长和代理监护人要与学校增进交流,要求留守儿童家长以身作则,给孩子树立榜样;从学校与教师方面提出纠正策略,要求学校重视纠正学生不良学习习惯,营造良好的校园氛围,教师重视纠正学生不良学习习惯,采取有效方法纠正学生不良学习习惯,给学生树立正面榜样;从社会方面提出纠正策略,要求净化社会环境,树文明正气,创建有利于青少年的社区环境。本文分析了留守儿童不良学习习惯的表现,结合他们的特殊性找出原因,并提出纠正他们不良学习习惯的策略,给教育工作者带来一定帮助和启发。(本文来源于《鲁东大学》期刊2018-12-01）
沈航英[6]（2018）在《如何改变留守儿童的不良数学学习习惯》一文中研究指出留守儿童由于生活环境以及性格特点等因素影响,在数学学习中会有一些不良的习惯,这些习惯对学生日后的发展是不利的。这种局面下教师要用合适的方法改变学生这些学习习惯,让学生真正学会学习。一、培养留守儿童数学课前预习的习惯要想让留守儿童在数学学习方面形成一定的自主性,锻炼出良好的学习习惯,教师就要改变以往先教后学的形式,让学生养成课前预习的风格,从而在学习的时候也能更清晰地了解自己哪些地方是薄弱(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2018年09期）
颜芳玲[7]（2018）在《团体心理辅导对学业不良儿童学习自我效能感的影响》一文中研究指出自班杜拉提出自我效能理论并引入到学习领域后,引起了众多者的注意,并开展了大量研究,众多结果表明:学习自我效能感对学习能力的发展、学习行为习惯、学习成绩的提高均有影响。学习自我效能感是生成性的,可以训练与培养。学业不良儿童,因为学习效果不佳,学习成绩明显低于同龄学生。成绩优秀和成绩中等的儿童,其学习自我效能感也明显高于学业不良儿童。如果能及时、有效地对学业不良儿童的学习效能感进行干预,将有利于其学业表现和身心健康。本文通过对学习自我效能理论、团体心理辅导理论及学业不良儿童的深入研究,借鉴前人的成功案例,从影响学习自我效能感的几个因素着手,试图探讨一套针对学业不良儿童,提高其学习自我效能的团体心理辅导方案。本研究对长沙市某小学五年级5个班级的小学生进行了学习自我效能问卷调查,科学筛选学习自我效能感相当的45名学业不良儿童作为被试,将45名学生分成叁个小组。9周内,分别采用“团体心理辅导、小组活动、无处理”的方式对被试的叁个小组进行干预。实验结束后,收集实验数据,并整理、分析叁种方式的干预效果。在一个月后,对实验组进行追踪重测。本研究得到以下叁个结论:(1)团体心理辅导对提高学业不良儿童的学习自我效能感效果显着。(2)实施的团体心理辅导方案科学有效,且在实际教学中操作性强。(3)相对小组活动,对学业不良儿童学习自我效能感的提升,团体心理辅导的效果更好。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2018-06-01）
张谦红[8]（2018）在《城区学校留守儿童不良学习习惯的成因与对策探讨》一文中研究指出随着我国社会的快速发展、城市化建设的推进,农村青壮年的外出务工与对优质教育资源的渴求致使城区学校留守儿童这一特殊群体不断壮大,由于监管不力、看护不到位、亲情缺失、思想意识等造成这部分孩子在言语行为、爱好、学习习惯等方面的诸多问题。追根溯源,对症下药,因材施教,才能有效解决教师与监管人所面临和亟待解决的这些问题。(本文来源于《中国校外教育》期刊2018年08期）
张谦红[9]（2018）在《城区学校留守儿童不良学习习惯的成因与对策研究》一文中研究指出随着我国社会的快速发展、城市化建设的推进,农村青壮年外出务工与对优质教育资源的渴求致使城区学校留守儿童这一特殊群体不断壮大,由于监管不力、看护不到位、亲情缺失、思想意识等造成这部分孩子在言语行为、爱好、学习习惯等方面的诸多问题。追根溯源,对症下药,因材施教才能有效解决教师与监管人所面临和亟待解决的这些问题。(本文来源于《中国校外教育》期刊2018年07期）
赵文革[10]（2018）在《农村小学留守儿童不良学习习惯的成因及对策》一文中研究指出当前,农村小学留守儿童逐渐增多,他们长期缺少关怀和照顾,使得留守儿童性格孤僻,不愿意主动交流,并且养成了很多不良的学习习惯,不利于学生的成长。主要原因在于学校疏于管理留守儿童,教师没有对留守儿童给予更多的关心,没有及时纠正留守儿童不良的学习习惯,对此,提出了具体的解决对策。(本文来源于《新课程(上)》期刊2018年03期）
学习不良儿童论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学生在课堂中出现了行为问题,不仅降低其个人的学习效能,同时还对其身心发展产生不良影响。以培智学校一名脑瘫儿童为研究对象,采用倒返实验设计及正强化、言语警告、厌恶疗法等行为改变技术的方法,对其在课堂学习中表现的吸吮手指、拍手、拍桌子的行为进行干预研究。研究结果表明:正强化、言语警告、厌恶疗法可以有效改变脑瘫儿童课堂中的吸吮手指、拍手和拍桌子的行为,提高其课堂学习的效能。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习不良儿童论文参考文献
[1].宋家自.农村小学“留守儿童”数学不良学习习惯的成因及对策研究[J].数学教学通讯.2019
[2].周曼媛,王辉.脑瘫儿童课堂学习中不良行为干预的个案研究[J].现代特殊教育.2019
[3].王宏.矫正农村留守儿童不良学习行为的有效途径及方法[J].新课程(上).2019
[4].胡光明.部分留守儿童不良学习习惯的成因与对策[J].小学科学(教师版).2018
[5].杨希.农村小学留守儿童不良学习习惯的现状及对策研究[D].鲁东大学.2018
[6].沈航英.如何改变留守儿童的不良数学学习习惯[J].数学大世界(下旬).2018
[7].颜芳玲.团体心理辅导对学业不良儿童学习自我效能感的影响[D].湖南师范大学.2018
[8].张谦红.城区学校留守儿童不良学习习惯的成因与对策探讨[J].中国校外教育.2018
[9].张谦红.城区学校留守儿童不良学习习惯的成因与对策研究[J].中国校外教育.2018
[10].赵文革.农村小学留守儿童不良学习习惯的成因及对策[J].新课程(上).2018