导读:本文包含了数学课程研究论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:跨界课堂,高等数学,课程改革
数学课程研究论文文献综述
冯洁,赵旭,宋华,郭明敬[1]（2019）在《基于跨界课堂理念的高等数学课程改革实践探索》一文中研究指出基于跨界课堂的理念进行高等数学课程改革与实践,可以改变现有的教学弊端。通过对高等数学知识体系的重构、教学内容的整合、教学模式的创新、教学方法的改革,可以打破学科间的壁垒,使高等数学课程真正服务于专业,促进学生知识和能力螺旋上升。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
冯秀琴[2]（2019）在《高职院校“高等数学”课程过程性考核的策略研究》一文中研究指出随着人才培养方案的不断修订,当前各种教学改革中,课程考核改革举足轻重。通过对现有"高等数学"课程考核模式的阐述,对期末考核改革中效果不佳的客观原因进行了分析,从而提出考核改革的重点可以从过程性考核入手,并对过程性考核在整体考核中所占的比例、考核的内容、实施办法给出了建议,最后对于此种考核改革策略从正反两面作了反思。(本文来源于《湖北广播电视大学学报》期刊2019年06期）
苏兴花[3]（2019）在《职业能力发展导向下的高校数学课程教学概述》一文中研究指出当前新课改的不断推进,普通本科学校的教学也逐渐向职业能力导向发展,在这样的转变背景下,高等数学的教学更加复杂,出现了各种问题,影响着高等数学课程教学体系与实际专业需求相匹配。所以通过系统的探究解决方法和实施方案能够使当前的高等数学教学内容体系得以构建,实现职业能力导向的全面发展,不断对教学内容和教学方法进行转型,能够使当前专业课程的知识需求得满足,结合学生的实际情况进行相关课程高等数学课程的分析,希望能够推动学生学习效果提升。(本文来源于《智库时代》期刊2019年49期）
张诗静[4]（2019）在《新时代应用型独立学院发展背景下数学课程教学改革探索》一文中研究指出在全国教育大会和新时代本科教育工作会议的背景下,教育改革再次成为高校的重要工作。本文探讨独立学院中数学类课程的教学改革,从教学目的、教学方式、教学内容、考核方式等多方面出发,旨在探索一条适合独立学院的新时代应用型本科人才的道路。(本文来源于《智库时代》期刊2019年49期）
何彩艳[5]（2019）在《现代信息技术与高中数学课程整合及有效方式》一文中研究指出基于现代信息技术与高中数学课程整合的意义及有效方法,本文首先分析出在数学教学中运用信息技术,不仅可以满足学生的学习需求,还可以调动学生学习数学知识的兴趣。其次分析出通过教师多样化的有效教学方法及运用现代信息技术,活跃了课堂氛围,改善了传统教学模式,强化了学生对数学概念的理解与记忆,提高了数学课堂的教学效率。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
王红[6]（2019）在《面向大数据人才培养的理工科数学课程教学改革研究》一文中研究指出以大数据背景下大数据应用型和技能型人才的培养为导向,从理工科数学课程教学的内涵建设和外延发展两个大的方面进行突破,给出了具体研究思路和实施技术路线,以促进数学课程教学的良好发展和教师教学水平不断创新提高,推动数学课程教学建设持续改进。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年48期）
唐晓琳[7]（2019）在《高职数学课程改革现状分析》一文中研究指出数学作为高等职业教育的一门公共课,对培养综合型、应用型人才发挥了巨大的作用。可是目前许多学生的反应是数学课生硬难懂,很难学好。首先,分析了高职院校高等数学的现状,然后,结合高职院校在高等数学方面存在的问题以及高职院校人才培养的要求,最后,提出了一些高职院校在高等数学教学上的改革措施。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年36期）
毛丽霞[8]（2019）在《基于MOOC的高职数学课程线上线下混合教学模式的探究》一文中研究指出互联网为高校教学的发展提供了契机,MOOC教学模式的推广也为高职数学课程教学改革提供了新思路。本文观点是,对于高职院校的数学基础课程教学,要将它建设为学生"能学,乐学,善学"的课程,应该将MOOC和传统教学相结合,实现线上线下混合式教学模式,这样才能更好的培养学生的思维能力和创新能力,进一步提高学生的数学能力和数学素养。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年22期）
李德虎[9]（2019）在《基于学生核心素养的中小学数学课程衔接刍探》一文中研究指出基于学生核心素养的中小学数学课程衔接的有效途径要尽可能地突出课程的整体性、综合性,突出各领域知识的连贯性和系统性以及知识的结构性和逻辑性,遵循教育教学规律,建立学生核心素养评价体系。文章分析中小学数学教育,探讨核心素养,研究中小学数学课程衔接,指出基于学生核心素养的中小学数学课程衔接策略:教师素养的提高,将教学方式向生活方面推广,增加数学教学过程中相关知识的拓展学习。(本文来源于《成才之路》期刊2019年33期）
邓芸芸[10]（2019）在《信息社会视角下数学课程开发的实践与思考》一文中研究指出在信息社会的大潮中,教师应积极开发和利用身边的各种信息资源,充分发挥其优势,为学生创建更丰富多彩的教育环境,提供理解数学、了解社会的机会,从而提高学生的数学素养和人文素养,使立德树人的目标得到有效落实。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年33期）
数学课程研究论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着人才培养方案的不断修订,当前各种教学改革中,课程考核改革举足轻重。通过对现有"高等数学"课程考核模式的阐述,对期末考核改革中效果不佳的客观原因进行了分析,从而提出考核改革的重点可以从过程性考核入手,并对过程性考核在整体考核中所占的比例、考核的内容、实施办法给出了建议,最后对于此种考核改革策略从正反两面作了反思。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学课程研究论文参考文献
[1].冯洁,赵旭,宋华,郭明敬.基于跨界课堂理念的高等数学课程改革实践探索[J].佳木斯职业学院学报.2019
[2].冯秀琴.高职院校“高等数学”课程过程性考核的策略研究[J].湖北广播电视大学学报.2019
[3].苏兴花.职业能力发展导向下的高校数学课程教学概述[J].智库时代.2019
[4].张诗静.新时代应用型独立学院发展背景下数学课程教学改革探索[J].智库时代.2019
[5].何彩艳.现代信息技术与高中数学课程整合及有效方式[J].文理导航(中旬).2019
[6].王红.面向大数据人才培养的理工科数学课程教学改革研究[J].教育教学论坛.2019
[7].唐晓琳.高职数学课程改革现状分析[J].中国校外教育.2019
[8].毛丽霞.基于MOOC的高职数学课程线上线下混合教学模式的探究[J].现代经济信息.2019
[9].李德虎.基于学生核心素养的中小学数学课程衔接刍探[J].成才之路.2019
[10].邓芸芸.信息社会视角下数学课程开发的实践与思考[J].小学教学参考.2019