导读:本文包含了基于词汇衔接的教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:词汇衔接,阅读能力,相关性
基于词汇衔接的教学模式论文文献综述
宋丹[1]（2018）在《词汇衔接教学模式与高中英语阅读能力的相关性研究》一文中研究指出语篇衔接理论属于语篇整体分析的重要手段之一。词汇衔接理论作为一种语篇特征,其对语篇整体的语义连贯和阅读理解发挥着极其重要的作用。它不仅有助于学生在阅读过程中进行推理与预测,还可以帮助学生推测作者的写作目的以及对文章主旨的理解。目前词汇衔接理论已被国内外许多学者多次应用到大学英语词汇的教学中,但是基于词汇衔接手段的教学模式在高中英语阅读教学中的研究还相对不足,尚处于初级阶段并且缺乏实证研究。因此,本论文尝试着把Halliday和Hasan提出的衔接理论应用到高中英语阅读教学中,去建立出一种新的以词汇衔接手段为基础的英语阅读教学模式。本论文的研究问题主要有两个:1.基于词汇衔接手段的教学模式与学生英语阅读成绩有什么关系?2.基于词汇衔接手段的教学模式对学生英语阅读兴趣有什么影响?本次实验选取盘锦市大洼区高级中学高二年级两个班级的学生作为研究对象,共计110名,由于两个班级英语成绩水平相当,所以我们随机确定其中一个为实验班(29班),另一个为控制班(22班)。实验时间长达4个月,并且在实验期间,实验班采用的是以词汇衔接手段为基础的英语阅读教学模式,控制班还采用传统的英语阅读教学模式。为了验证该教学模式的可行性,实验前对两个班级的学生进行了问卷调查和英语阅读测试,实验后,进行后问卷调查,英语阅读测试和访谈,并且通过SPSS软件对实验数据进行比较分析。实验结果显示,以词汇衔接手段为基础的阅读教学模式能够提高高中生的英语阅读成绩也可以提高学生的英语阅读兴趣,他们之间成正相关性,适合高中英语教学,同时,可以作为传统教学模式的补充。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2018-12-01）
金荣[2]（2014）在《城市发展衔接带环境下高中英语词汇立体教学模式构建》一文中研究指出随着中国城市建设的快速发展,越来越多原来居住在农村,从小接受中国农村传统的简朴思想教育熏陶的学生,进入了有着高度文明,海量信息的城市。处在城市与农村这两个极点之间的衔接带,他们从小学开始,就遭遇到中国农村中小学英语老师的参差不齐,教学资源和教学理念上的落后,家长老师教育思想的呆滞和保守。很多小学初中老师本身对英语词汇重要性的认识就不够,甚至本身很多词汇就发音有问题。目前初中英语词汇教学主要手段还是"老师领着读,学生跟着读"这种传统的教学模式。在这种模式中,拼读与读音分离,口拼与书写分离,单词与上下文脱离,重词汇的语法解释,轻单词本身有效的记忆。导致他们英语词汇的学习及其薄弱。重点是,他们又不是纯粹的农村高中学生,当这些学生由于城市的发展,而不得不进入城市里的学校进行高中学习时,他们遇到的是从小就接受系统学习词汇、发音优美、视眼开阔、词汇学习主动性极强的城镇学生。导致他们在词汇的学习上存有自卑心理,不敢开口,把一门语言学科学成"哑巴"英语。从而使他们在后来的学习中听不懂,读不好,说不出。最终导致他们对英语学科学习的厌恶。(本文来源于《校园英语》期刊2014年32期）
王玉[3]（2009）在《词汇衔接理论在英语阅读教学模式中的运用》一文中研究指出阅读是人们获取信息的重要手段,更是学习英语的主要任务之一。因此阅读教学一直受到相当的重视,也随之出现了许多阅读教学模式,但是针对不同的学生,英语阅读教学如何开展,运用何种教学模式,如何将语言学理论运用于不同的英语阅读教学模式中,是本文探讨的重点。(本文来源于《内江科技》期刊2009年01期）
基于词汇衔接的教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着中国城市建设的快速发展,越来越多原来居住在农村,从小接受中国农村传统的简朴思想教育熏陶的学生,进入了有着高度文明,海量信息的城市。处在城市与农村这两个极点之间的衔接带,他们从小学开始,就遭遇到中国农村中小学英语老师的参差不齐,教学资源和教学理念上的落后,家长老师教育思想的呆滞和保守。很多小学初中老师本身对英语词汇重要性的认识就不够,甚至本身很多词汇就发音有问题。目前初中英语词汇教学主要手段还是"老师领着读,学生跟着读"这种传统的教学模式。在这种模式中,拼读与读音分离,口拼与书写分离,单词与上下文脱离,重词汇的语法解释,轻单词本身有效的记忆。导致他们英语词汇的学习及其薄弱。重点是,他们又不是纯粹的农村高中学生,当这些学生由于城市的发展,而不得不进入城市里的学校进行高中学习时,他们遇到的是从小就接受系统学习词汇、发音优美、视眼开阔、词汇学习主动性极强的城镇学生。导致他们在词汇的学习上存有自卑心理,不敢开口,把一门语言学科学成"哑巴"英语。从而使他们在后来的学习中听不懂,读不好,说不出。最终导致他们对英语学科学习的厌恶。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基于词汇衔接的教学模式论文参考文献
[1].宋丹.词汇衔接教学模式与高中英语阅读能力的相关性研究[D].辽宁师范大学.2018
[2].金荣.城市发展衔接带环境下高中英语词汇立体教学模式构建[J].校园英语.2014
[3].王玉.词汇衔接理论在英语阅读教学模式中的运用[J].内江科技.2009