刘松
摘要：2010年是湖南省进行新一轮课程改革后实施的首轮高考。与往年相比，2010年高考英语（湖南卷）无论在试卷结构、试题的分值权重，还是考试的目标、要求等方面都发生了很大的变化。因此，通过对2010年高考英语（湖南卷）的试题进行研究，将对贯彻和实施《英语课程标准》、推进新一轮课程改革、进一步提高中小学的英语教学水平等都具有积极的现实意义。
关键词：试卷分析试卷评价教学探讨
一、试卷分析
2010年高考英语（湖南卷）的试题形式与《2010年普通高等学校招生全国统一考试湖南卷考试说明》（下称《考试说明》）中所列试题形式完全一致，共分四个部分：听力、英语知识运用、英语阅读理解和英语书面表达。
（一）英语听力
这一部分分为两节，主要考查考生对所听到信息进行获取、处理和记录的能力。
SectionA听对话
听六段对话，每段对话有2~3道小题。本节共15道小题，每小题1.5分，共计22.5分。（考点分布见表1）
表1：英语听力SectionA考点分布表
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其中，第2，3，5，7，9，12，13，14，15等九道小题主要考查考生获取信息的能力，考生只要听清楚对话的内容，就基本上能选出正确答案。而第1，4，6，8，10，11等六道小题主要考查考生对信息的处理能力，考生不仅要听清楚对话内容，还要根据对话内容就谈话者的目的、意图、相互关系等进行推断，或对时间、距离进行简单的计算之后才能作出正确的选择。
SectionB听一段独白
SectionB要求听一段独白，在独白之后有一个表格，要求考生根据所听到的内容完成表格内容。这一节共5个小题，每小题1.5分，共计7.5分。
本段独白材料主要是有关对香港艺术影：及其下周放映电影的名称、时间、票价及停车地点的介绍。第16、17、18等三道小题比较简单，考生只要能听清楚、记准确相关信息就可以填出正确答案；第19题需要考生对信息具备一定的综合、概括能力；第20题难度很大，由于大多数考生对香港不熟悉，因此即使听清楚了名称也不一定能够拼写正确。
（二）英语知识运用
英语知识运用部分由三节构成，即：SectionA单项填空、SectionB完形填空（一）、SectionC完形填空（二）。
SectionA单项填空
这一节由15道小题组成，每小题1分，共15分。考试内容主要涉及动词（时态、情态动词、主谓一致、虚拟语气、非谓语动词）10道小题，复合句（名词性从句、定语从句、状语从句）3道小题，特殊句型（强调句型）1道小题及副词（动作频度）1道小题等。（考点分布见表2）
SectionB完形填空（一）
这一节为选择式完形填空，有12道小题，每小题1.5分，共18分。本篇阅读材料的体裁为一篇记叙文，讲述了作者与自己的狗在林中散步而迷路的一段经历。该题主要考查考生在具体语境中对动词、名词、形容词及副词等词汇意义及逻辑关系的辨析。（考点分布见表3）
完形填空（一）的总词汇数量为262个左右，比2009年高考英语（湖南卷）的完形填空的总词汇数量少82个；而设题密度为21.8个词，比往年高考英语（湖南卷）同题型的设题密度要大（2009年的设题密度为17.2个词）。由于设题密度大，信息相对完整，因此该题难度大大降低。同时，全文只有trail,
intersection,fascinating,unconscious,formally五个单词不在新课标词汇之列，trail,intersection两词已有中文注释，fascinating,unconscious,formally可以根据构词法猜出其词汇意义，因此这些词不会影响考生对文章的阅读理解。
SectionC完形填空（二）
这一节为自由式完形填空，共8道小题，每小题1.5分，共计12分。完形填空（二）的材料内容是介绍有关学生与在外工作的父母利用便条进行交流的种种好处。全文有136个词左右，内容为学生所熟悉，并且所有词汇都在新课标词汇之列，因此不存在阅读理解障碍。
该题型为今年湖南省采用的一种高考新题型，主要考查考生对语篇衔接和连贯方面的把握能力。该题要求考生根据文章大意及上下文之间的逻辑关系、词汇搭配、句子结构、句型需要等确定填词。从题型命制上不难看出，本题着重考查考生对虚词的掌握和运用。（考点分布见表4）
（三）英语阅读理解
2010年高考英语（湖南卷）阅读理解数量为三篇。与2009年相比，这一部分在题量、分值上都有所调整，有15道小题，每小题各2分，共计30分。2010年三篇阅读理解的总词汇量为1029个词左右，试题部分词汇数量为452个词左右。主要考查考生对文章细节的理解、判断和推断，以及对代词的指代和主旨归纳等方面的阅读理解能力。
A篇阅读理解为说明文，内容是有关与健康相关药物（LIPITOR）的介绍。全文有344个词左右，文章及试题中除了cholesterol(胆固醇)，liver(肝脏)，muscle(肌肉)，kidney(肾脏)，dose(一剂)等标出中文释义的单词外，还有low-er,factor,pregnant,breast,unexplained,swelling,function,prescribed等8个为新课标以外的单词。
所设置的五道题目中，第56，58，59三道小题是细节理解题，可以在文章中直接找到答案。第57题虽然不能直接在文章中找到答案，但是根据选项及文章内容考生很快能排除干扰项，作出正确的选择。第60题为主旨概括题，由于这篇文章的主旨明显，因此较容易作答。总体来讲，A篇阅读理解的难易度比较适中。
B篇阅读理解为记叙文，叙述了MaryMoore在成长过程中的一些事情。全文词汇量为378个词左右。文章及试题中除了diabetes(糖尿病),doughnuts(甜甜圈),immune(免疫的)等标出中文释义的单词外，还有fashion,recall,career,recently,ignoring,autobiography,Juvenile,foundation,diabetics,awful,overcome,addiction,alcohol,regretful,ambition,remembrance,sideline等17个为新课标以外的单词。
从所设置的五道题目来看，它们都是细节理解题。第61,63两道小题答案相当明显，只要通读原文就可直接找到答案；第62,64，65三道小题的答案虽然也属与细节题，但不能直接在原文中找到答案，而需要对细节信息进行分析、理解之后，才能做出正确的判断。
C篇阅读理解为议论文，讨论了东西方人在辨别人的面部表情时所关注的人的不同面部特征，全文为307个词左右。文章中除了evenly(均匀的),neglect(忽略)等标出中文释义的单词外，还有tend,distinguishing,current,scanning,feature,whereas,colleagues,emotion,complex,previously,universally,recognizable,reliably,cultural,recogni-tion,expressive,categories,disgusted,
neutral,accurately,participants,strate-gies,significantly,reflection,convey,persified,translation（转变，转换）,classify等28个为新课标以外的单词。
第66,67,69三道小题的答案都很明显，但是第67题由于文章中的信息whiletheyobservedpicturesofex-pressivefacesandputthemintocate-gories及选项Toclassifysomefacepic-tures中分别有expressive,categories,classify三个新课标外的单词，无疑会给答案的选择带来困难。第68题为代词的指代关系理解题，由于有些考生对新课标外单词participants的词义不明白，从而可能会影响作答。第70题为主旨归纳题，虽然文章中心比较集中，但是由于观点并非出现在文章开头或结尾，并且文章中超纲词汇过多，从而会使考生对文章主旨的归纳和判断有较大的影响。
无论是从文章中出现的超标词汇，还是从文章后面所设置的问题来看，这三篇阅读理解的难度是依次递增的，梯度非常明显。（考点分布见表5）
（四）英语书面表达
这一部分分为三节：SectionA阅读填空、SectionB阅读简答、SectionC写作，主要考查考生运用英语进行表达的能力。
SectionA阅读填空
这一节主要考查考生对信息的获取能力和运用英语词汇及短语进行表达的能力。本节共10道小题，每小题1分，共计10分。
文章的内容是一篇关于学徒培训优缺点的说明文。全文有261个词左右。文章中，除了短语belaidoff已经给出中文释义外，还有apprenticen./v.,apprenticeship,typical,career,journey-
man,undertaking,opportunity,employer,employment,contractor等10个新课标以外的单词，但是由于它们基本上在教材中出现过，考生根据文章语境也可推断出它们的含义。虽然journeyman没有在教材中出现，但文中有someonewhohasdonethejobformanyyears这句话作解释，因此这些词汇不会对整篇文章的理解造成很大的影响。
文章设题的难易程度的梯度明显，分别要求考生阅读文章寻找信息、根据文章中的信息进行形式改写、将文章中原有的信息进行缩写，最后根据文章中的信息进行概括、归纳。（考点分布见表6）
表6：阅读填空考点分布表
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SectionB阅读简答
这一节主要考查考生对信息的获取能力和运用英语句子的表达能力。共4道小题，第81，82小题各2分，第83，84小题各3分，共计10分。所给的文章为一篇关于LindaandTony夫妇在圣诞节匿名给他人送礼物的记叙文，全文有294个词左右。
文章内容贴近学生生活，文中除了anonymous有中文释义外，还有Santas,household,unwrap,basis,chari-table,fellowship,adopted,survive,heart-breaking,opportunity,purchasediPods,backyard等14个新课标以外的单词，但由于其中多数词在教材中或平时练习中出现过，并且也不影响对文章的理解，因此文章不很难。
从设题来看，第81小题为信息改写题，要求考生根据文章中内容找出相关信息thewide-eyedsurprise，然后根据其理解及问题要求，进行正确表达；第82，83小题为因果关系理解题，要求考生根据问题所在句子的上下文寻找信息，要求考生正确理解，进行作答；第84题为主旨理解题，要求考生在正确
理解全文的基础上对问题进行回答。
SectionC写作
这一节主要考查考生的语篇表达能力。要求考生写一篇描述俱乐部开展的一项与英语有关的主要活动，并谈一谈开展该活动的收获，体裁属于记叙文。这道题的设题思路及所涉及的内容都充分体现了《英语课程标准》的要求，要求考生把所学的知识运用到实际生活中去，在运用中学习、掌握英语。
在平时的英语教学中，教师会经常要求考生进行对课题的设计、研讨和探究，因此这道题既贴近学生生活，又具有很强的真实性和语用性，对教学具有较强的指导意义。
书面表达部分的三道试题，从不同的层面对考生的英语理解及表达能力进行了考查。难易得当，梯度分明，让所有的考生都有展示的平台，同时也便于准确了解考生的英语运用能力，从而提高了试卷的信度和效度，有利于对人才的选拔。
二、试卷评价
1.紧扣新课改，体现新课标
2010年高考英语（湖南卷）的试题形式虽然与往年一样，但在内容、要求以及其所反映的教学理念上与往年截然不同。
一方面试题减少了客观题的比重，增加了主观题，加强了开放性，使考试从知识型考查转向针对知识应用型、能力型的考查，使考试指向考生生活实际、指向未来发展。听力第一节为信息获取、判断、选择题；第二节为信息记录题，侧重考查考生的记录能力，并且将其从原来的3道小题增加为5道小题。语言知识题从原来的两节改为三节。第一节侧重语法知识的运用；第二节侧重词汇在语境中的辨析与运用；第三节为主观题，侧重于对语篇的连接与连贯方面的把握。阅读理解将原来的阅读简答题移入写作部分，使阅读理解侧重于对文章理解能力的考查。写作部分从原来的两节变为三节。第一节考查考生用词的表达能力；第
二节考查考生用句子的表达能力；第三节由原来的提示作文改为开放性作文，考查考生运用语篇的表达能力。这样一来，使得主观题从原来的45.5分增加到64.5分。
另一方面在进行对英语语言知识、技能等考查的同时，突出了对考生情感态度、文化意识和学习策略等方面的考查。如阅读理解B部分侧重于成长的经历与感悟，C部分侧重于东西方文化差异等等。
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2.重视基础，突出应用
2010年高考英语（湖南卷）重视考查考生对基础知识的掌握和应用情况。无论是单选题考查的时态、语态、情态动词、分词、虚拟语气、定语从句、状语从句、宾语从句、强调句型，还是完形填空（一）考查的动词、名词、形容词等在语境中的辨析，完形填空（二）考查的连词、形容词、副词、代词、冠词等，都是中学阶段考生必须掌握的英语基础知识。
同时，整套试卷突出了基础知识在生活中的应用。例如，第21,26,30题在交际情景中考查考生对非谓语动词的应用情况；第27,28,31,34题以说话者“I”的身份考查考生对过去完成时、关系代词或关系副词、过去进行时、现在完成进行时的应用情况。
由于试题所设情景与考生生活贴近，更显真实、自然，对知识的考查灵活且具综合性，更能使考生正常发挥，考出其真实水平。
3.立足教材，走进生活
2010年高考英语（湖南卷）的试题选材别具匠心，将教材所学内容与生活实际应用充分结合，进一步鼓励考生将学习与生活联系起来。如A篇阅读理解关于药品Lipitor的介绍，就是牛津教材第7模块第二单元的课文TWOLIFE-SAVINGMEDICINES的一个更有力的例证；书面表达部分的第三节写作可以说是第1模块第一单元Project作业练习Workingroupsandfollowtheoutlinebelowtodesignaposteradvertis-inganewschoolclub的延续，要求考生对其俱乐部活动进行汇报。
这样既考查了考生对教材的学习情况，又考查了考生在课外的活动情况，有利于进一步促使考生从教材中走出来，在生活中通过应用学习来掌握英语。
4.重视语篇，考查能力
2010年高考英语（湖南卷）试题的另一个闪光点就是重视语篇，在语篇中对考生进行能力的考查。首先是听力部分，要求考生具备在整体理解的基础上进行正确获取信息、处理信息、记录信息的能力；在英语知识部分，要求考生具备在具体语境中对英语语法进行正确运用的能力、对词汇辨析的能力等等；在阅读理解中要求考生具备快速阅读理解、推理判断、归纳概括等方面的能力；在书面表达中要求考生具备词汇、短语的表达能力，句子的表达能力及语篇的表达能力。
整套试卷各部分的命题设计都是要求考生从易到难、从简单到复杂、从低级到高级展示自己对英语的驾驭和运用能力，使学生能够在不同层面有所表现，更有利于考生英语水平的展现，有利于对学生英语水平的考查，有利于高校对人才的选拔。
本套英语试卷虽然对英语口头表达能力的考查还未涉及，但是包括了对考生的英语听、读、写等方面能力的考查，并且在英语PETS考试中对英语口语进行了单独的考查。因此，笔者认为2010年高考英语（湖南卷）试题为湖南省的新课改起到了良好的导向作用。
三、教学探讨
透过2010年高考英语（湖南卷）的试题来反思平时的英语教学，笔者认为有以下几个问题值得探讨。
1.重视基础，培养能力
高中教育毕竟还是基础教育，学生必须掌握各科的基础知识和基本技能，英语也不例外。2010年高考英语（湖南卷）试题始终紧扣基础和能力命题，因此英语教师在教学中，特别在高考复习中应该重视学生对英语学科的基础知识和基本技能的掌握，同时把基础知识用于学生的生活实践，从而培养学生运用英语解决实际问题的能力。
2.加强阅读，全面发展
英语阅读是其它各项能力形成和发展的基础。从2010年高考英语（湖南卷）试题来看，完形填空（一）、完形填空（二）、阅读理解、书面表达中的阅读填空及阅读简答，无不需要英语阅读理解能力。因此，英语教师在加强英语听、说、写等教学的同时，应进一步加强和促进学生的课外英语阅读，从而增强学生英语综合能力的发展。
参考文献：
教育部.普通高级中学英语课程标准（实验）.北京师范大学出版社.2003.
湖南省考试院.2010年普通高等学校招生全国统一考试湖南卷考试说明.2009.
湖南省考试院.2010年普通高等学校招生全国统一考试(湖南卷)英语.2010.