房艳丽山东威海职业学院基础部264200
摘要：教书育人离不开交流，而交流的过程离不开对“一个中心，四项原则”的理解和把握，“爱”是教书育人的中心，“四项原则”则是爱的具体体现和实践操作，“爱”是一切工作的出发点和立足点，贯穿于教书育人的全过程，是教书育人的精髓和灵魂。
关键词：爱一个中心四项原则教书育人交流
爱是人类最朴素、最无私、最伟大的情感体验，以“爱”为中心是师生交流的立足点和出发点，也是教书育人的关键所在，是民族振兴的根本要求。
这里所说的“爱”应该包括两方面的内容：
一是教师对学生的关爱，体现在以学生为本，把学生看成是教育的主体、活动的主角和发展的主人，用爱心走进学生的学习、生活，走入学生的心灵。不仅仅用慈爱之心去关爱那些表现优异的学生，而且在对待表现相对“差”的学生上，更应该通过交流体现出最真切的爱心。
二是教育引导学生要充满爱心，在交流中或者在实践中渗透关爱亲人、关爱学校、关爱社会的良好的思维意识，让学生在“爱”与“被爱”的环境中快乐成长，身心得到健康发展。
爱的表达离不开交流，师生之间既有课堂上的科学、严谨、简洁明了的教育教学交流，也有课外的关爱、体贴等情感、友谊交流。在提倡探究性研究学习、开展创新教育的今天，师生之间在课堂上的非教学内容方面的交流似乎显得尤为重要，它能对教学目的的实现起到催化和促进作用。对于课堂上思维不活跃的学生，要设法用语言解除他们的思想包袱，激活学生的参与意识。同时，对于课堂上不合常规的，但却有独到的见解的学生，也要经常运用赞赏的语言鼓励学生，肯定他们的创造性劳动，鼓励他们继续探索，激发学生的学习兴趣，培养创造性的思维。同时，大量的课余时间更是增进师生情感交流的良好时机，师生在课外交流中既要体现随意、灵活，又要有目的性，还要讲究方式、方法。
不管是课堂上的交流还是课外的交流，一般来说，师生之间的交流应把握以下四点原则。
一是尊重学生的心理需要，用爱心去及时发现学生的情绪变化，适时打开心结。随着学生自我意识的发展，其心理具有明显的“闭锁性”，因其知识、能力、经验不足，他们在生活中会遇到各种各样的困难，容易产生各种孤立无援的感觉，非常渴望老师能成为自己的知心朋友。教师要通过交流来体现对学生的热心、关心、爱心，它会促进师生情感的交流，增进育人的效果。
二是用宽容之心善待学生。人无完人，每个人都有短处，教育的过程就是完善人性的过程，因此，师生之间的课外交流切忌简单、粗暴，对于学生的过失，可先说服、感化，也可以以简单、诙谐幽默的方式进行处理。引导学生认识并改正错误，尊重学生的人格，维护其尊严是对待有过失学生的立足点。同时，教师还要身体力行地影响学生、感染学生，这也是一种无言的渗透式交流，其效果也是不可估量的，学生只有亲其师才会信其道，只有敬其师，才会践其行。
三是善于发现学生的闪光点，抓住交流的最佳时机，善于寻找话题的切入点，从细节上去发现学生的潜质，及时鼓励、引导，有效调动学生的情绪，增强其自信。
四是师生之间交流的空间距离要短，有利于信息交流内容的有效传递。一方面，较近的距离可以尽量发挥眼睛的交流作用。情感表达的关键点在于眼睛，因为眼睛是心灵的窗户，是传达师生感情信息的主要途径。以真诚、信赖、鼓励、赞赏的目光与学生之间交流，让学生感觉到老师对自己的关注，让学生从中吸取信任的力量，唤醒学生潜在的自尊、自信，激活学生的学习热情和生活热情。另一方面，较近的距离还有利于把恰到好处的肢体语言和适度的爱抚动作运用在教书育人的过程中。当学生在某一方面表现突出，就可以竖起大拇指或轻轻拍拍他的肩膀，暗示他：真棒！如果学生做错了事情，可以适当地摇摇头表示遗憾，并能以信任的目光给予学生纠错的机会；可以说，恰到好处的肢体语言在交流中所获得的育人效果，是无法用语言表达的。这一切都来自于对交流空间距离的把握。
总之，教书育人的过程离不开对“一个中心，四项原则”的理解和把握。“爱”是教书育人的中心，“四项原则”则是爱的具体体现和实践操作，能否坚持“爱”的中心，关系到教育的成败、关系到民族兴衰的大问题。如果这个中心发生动摇，教育理念就会发生动摇，其他四项原则都会流于形式，因此各项工作都不会离开这一中心环节。“爱”是一切工作的出发点和立足点，贯穿于教书育人的全过程，是教书育人的精髓和灵魂。
参考文献
1.邱鸿钟主编《大学生心理卫生》.广东高等教育出版社，P43。
2.东方慧子著《终生受益》.中国档案出版社，2001年12月，P19。
3.《思想政治课教学》.2003年，4期，P67。
4.《思想政治课教学》.2003年，11期,P26。