阿曼姑丽·艾则孜
（新疆疏附县第一中学，新疆疏附844100）
摘要：高中汉语教学是新疆少数民族地区逐步发展起来的一种新型的教学模式，它不同于普通学校的高中语文教学特点，他就是为少数民族地区的民族学生而产生的。通过较长一段时间高中汉语教学的实践证明，少数民族地域的高中汉语教学的发展已经在从根本上改变了新疆整个区域内的教育体制，无论是对发展新疆的民族教育事业来说，还是推动新疆整个地区的经济、科技和社会的发展都具有重大的现实意义和深远的历史意义，这更是对新疆地区的经济改革和发展有着重要的作用。
关键词：高中汉语；教学；有效性；实施对策
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编码：1003-2738（2013）05-0000-01
前言：
高中汉语的存在意义的判断，必定会折射出整个新疆教育的意图及思想。根据当前的发展形式，我们的高中汉语教学需要加大改革，突破本身的教学瓶颈，寻找发展，特别是对维汉教育来说，如何发展少数民族地区的高中教学的有效性成了很大的问题，而对于一些较多汉语教育程度上所产生的发展瓶颈又是如何的处理，这往往需要我们高中汉语教学更加富有一定的主观能动性，充分运用各种方式，使得我们的高中汉语教学既不脱离教育目的，又不失特色化的发展，从而使更多的民族同胞得到最大化的发展前景，焕发无穷的力量。
一、新疆少数民族地区高中汉语教学的现状
1.高中汉语师资力量不强大，整体有待提升。
总体而言，从整个教育系统来说，从事高中汉语教学的人员主要呈现的特点便是量少而质弱。由于这一方面的教育人才匮乏，而一些年轻老师的教学经验相对来说较差，全靠自己来摸索经验，而且专业从事高中汉语教育行业的人员通常只是一味的授课，并没有调动学生的积极性，忽视了学生的主观能动性，将课堂变成了枯燥乏味的程序式训练，把授课的过程变成了老师的“独角戏”等，而这些都极大抑制了学生学习汉语的热情，使整个汉语课堂教学陷入低效状态，继而造成了我们少数民族的教育水准受到较大的影响。
2.高中汉语教学的方式陈旧。
作为一名一线高中汉语教学的老师来说，我们不难发现，很多教师在教学中缺乏新意，仅仅只是以传统的讲授方式为主，平铺直叙，没有一点的创新性。相较于一般的课堂教学来讲，很多奋斗在一线的教师已经习惯了传统的授课方法，将课堂的角色变化成一人讲课的形式，忽视了对学生整体的主动性的发挥，更甚者只是在课堂中让学生一味的记笔记，而当有问题需要谈论时，也仅仅是在教师与个别学生之间交流，缺乏与学生的整体性互动。而对于高中汉语来说，口语训练与汉语写作是我们课程两大组成部分，我们老师也仅仅只是围绕我们的考试而定制的学生大量做题的方法，把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上。由于忽视了对整体汉语教学的技巧、方法以及阅读材料所表达的信息的把握，继而导致了较大一部分学生缺乏上课的兴趣以及学习汉语的兴奋感。
3.授业面较窄，未能加强维汉同学之间的交流。
对于现实来说，民族高中的汉语水平可谓是参差不齐。只有少数的学生能在汉语口语方面不存在让别人听不懂的问题，与汉族学生差距不大；在文字读写方面，虽说略低于汉族学生，但至少能表达清楚个人观点。而对于较大多数的民族学生来说，由于原有的汉语基础没有打牢固，汉语阅读、书写能力以及听说能力表现的极差，最基本的汉语拼音的基础知识不扎实等等存在一系列的问题，这就需要我们教师要为他们创造一个维汉交流平台，让他们学会交流，学会汉语的发音，学会写汉字，让我们的课堂不再出现不流利的汉语对话。
二、高中汉语教学有效性的实施策略
1.提升教师自我的自身素养和专业技能。
对于我们高中汉语教师来说，教学的有效性的实施需要建立在我们老师的良好理论基础和专业的技能上，这样才能更好的完成我们的教学任务内容，同时提升教学质量。对于身处于少数民族地区的高中汉语老师来说，我们也应适当的补充我们的维语水平，更好的为维族学生服务。与此同时，还需要建立一支高素质的汉语教师队伍，这是提高我们汉语教学整体水平的不二法宝，是提高“双语”水平和教学质量，提高民族教育质量的突破口。要达到此目的，首先要提升教师的教学能力，加强老师对汉语以及维语双语的师资力量培养，另外，还要及时对教师这支队伍补充新鲜血液，广泛引进汉语和维语专业人才，及时对在职高中教师进行教学培训，随后还应设置相应的考核机制，真正提升我们的师资力量和课程教学质量。
2.教学方式的更新需具备一定的有效性。
作为教学方式的制定者来说，我们应为新的教学方式的实施创立更多的教学交流平台，提供更为广阔的教学环境，研究探讨高中汉语教学行为。例如，每年举行以教研系列活动为载体的教学活动，采取灵活多样的教学方式，如专题讲座、案例教学、角色扮演、情景模拟、专题研讨，以及开展教学沙龙等，更甚至是一些教师还融入学生互动式、参与式的教学方法，自制教学用具，自画挂图，根据教学内容自创情景，创造性地使用教材、适当性的改变教材，继而提升学生的理论高度和创新意识，利用多媒体进行教学，达到良好的教学效果。这不仅仅是需要积极探索新的合适的教学方法，更是结合我们当地的发展水平，创立一种适合自我所需的教育方式。
3.提供维汉学生交流平台，促进高中汉语的有效实施。
作为学校这样的大平台来说，我们需要的不仅仅是重视程度，还需要为我们的汉语交流提供平台，学会以活动为载体。我们为促进高中汉语教学的有效性实施，完全可以开展维汉的爱国主义诗歌朗诵，汉文十佳歌手挑战赛，汉文读书报告会等等形式多样、内容具体、具有针对性的汉语教育活动。给学生提供广阔的汉语锻炼和发展的舞台，使得我们的民汉学生互帮互学，相互关心。
结论：
高中汉语是汉语传播交流的关键，我们应优先考虑少数民族的汉语教育的发展和投入，并寻求在以后的发展中加大力度保障落后的汉语教育水平质量，将专业的人才留住，始终贯彻汉语教育培养才是关建的原则，将培养一批专业的高中汉语教学的后备人才作为目标，使得我们能更快的在当前大形势下又一次准确的找到自己的坐标。
我们需要更好的推销自己的民族特色，从小应将汉语的教育发展摆在首位，这就需要我们的高中汉语教学实施更加具有有效性，发挥汉语在少数民族地区多元化功能，兼顾高中教学任务特点，提升学生积极接受汉语教学的素养,为他们今后的发展打下坚实的基础，同时也让这门属于少数民族特有的高中教学科目成为我们民族自治区域条件下又一大亮点。
参考文献：
[1]唐敏.浅谈少数民族地区的汉语教学[J].语言文学研究.2009.7。
[2]吴凯.民族地区高中汉语教学如何落到实处[J].语文天地.2013.1。
[3]刘春艳.新课程改革背景下非智力因素与少数民族高中汉语学习[J].新疆教育学院学报.2012.12。