导读:本文包含了数学归纳能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中数学,归纳能力,反思能力,培养策略
数学归纳能力论文文献综述
王新[1]（2019）在《初中数学学生归纳与反思能力的培养策略》一文中研究指出归纳,即将本节课或本单元学习到的知识、方法,归纳与总结起来,与已有的知识网络连接起来,将知识网络搭建得更加完善、广阔.反思,即为对学习过程、学习方法、学习中遇到的问题、已解决问题采取的方法与结果等进行反思与分析,探讨遗留问题的原因,制订进一步探究与学习的计划.在初中数学教学时,有必要重视学生归纳与反思能力的培养.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年20期）
徐永忠[2]（2019）在《开展数学探究 培养创新能力——“合情推理(1):归纳推理”教学实录及反思》一文中研究指出1 基本情况1.1 授课对象授课班级是一所江苏省四星级高中普通物生班.高二分科组成新的班级已经半学期,学生已经适应高中的数学课程学习.在义务教育阶段的数学课程中,学生对演绎推理、数学证明、公理化思想、合情推理等已有初步的认识和体会.作为高二物生班学生,逻辑推理的思维能力比较好,有一定的生活和数学知识的积累.1.2 教材分析本节课内容是《普通高中课程标准实验教科书·数学》苏教版选修1-2第2章《推理与证明》 2.1《合情推(本文来源于《中学数学月刊》期刊2019年09期）
潘龙和[3]（2019）在《小学生数学归纳推理能力培养策略》一文中研究指出学生在小学数学学习过程中经常要用到归纳推理。教师要激发学生产生归纳推理的需要,帮助学生奠定归纳推理的基础,促进学生掌握归纳方法,帮助学生形成归纳推理的经验,有效帮助学生培养推理能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年33期）
程重阳[4]（2019）在《初中数学教学中培养学生归纳能力的途径探析》一文中研究指出新课程标准下的学生的学习,建立在生活体验、学习经验基础之上,是自主构建的主动学习。归纳能力,是学生学习数学最基本的学习能力。数学教学中,应注重学生归纳能力的培养,发展学生的综合能力。本文就如何培养学生的归纳能力,从叁个方面进行简单论述。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年64期）
王瑞[5]（2019）在《新课改下小学六年级数学总复习教学中归纳能力的培养》一文中研究指出新课改对学生的综合素质提出了更高的要求,学生不仅需要掌握基础的学习内容,还要提升多方面的能力,这对教师来说,是一项巨大的挑战。因此,从归纳能力对小学数学学习的重要性入手,介绍两种在六年级数学总复习中进行归纳的方法,旨在为提升学生归纳能力提供灵感,以供参考。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年08期）
潘华[6]（2019）在《小学数学课程中归纳推理的能力培养》一文中研究指出小学数学是一门逻辑推理性、思维发散性强的学科,对数学进行学习和思考的过程是学生的重要探索活动,而如果具有一定的归纳推理能力,可以在很大程度上帮助学生将抽象的知识具体化,提高学生自主学习的能力和效率,所以在小学数学中,教师要重视对学生归纳推理能力的培养,积极创设多种教学情境,促进学生数学素养的发展。(本文来源于《科幻画报》期刊2019年05期）
任雪雪[7]（2019）在《高中生数学归纳推理能力测评及教学对策研究》一文中研究指出在最新的《普通高中数学课程标准(2017版)》中,逻辑推理作为六大核心素养之一位居其列,归纳推理作为逻辑推理的一种重要表征形式,也首次被列入到高中数学课程内容中。由此可见,中国对归纳推理能力的培养将会越来越注重。但在中国信息社会日新月异发展的今天,怎样更好地培养高中生数学归纳推理能力,成为中学教育值得深入探讨的问题。本论文基于国内外学者和专家得出的关于数学归纳推理的研究理论,以郑州市某示范性高中部分学生为研究对象,采取问卷调查法,对高中生的数学归纳推理能力进行测评,得出影响高中生数学归纳推理能力的若干因素。具体内容有:(一)对数学归纳推理的相关概念进行界定;(二)设计调查问卷,对高中生数学归纳推理能力进行测评,并分析得出所测评学生的数学归纳推理能力现状;(叁)分析被测师生的调查结果,得出影响高中生数学归纳推理能力的因素;(四)针对各项影响因素,给出相应的教学对策。经过笔者的系列测评分析,获得主要结论是:(一)高中叁个年级学生的数学归纳推理能力呈现出逐渐增强的趋势,高二至高叁增长幅度较大,高一至高二虽保持增长,但增长幅度较小。(二)同年级男生的归纳推理能力略强于女生,但两者并无显着差距;(叁)同年级文理科学生的归纳推理能力差异明显,理科生强于文科生。根据以上结论,笔者提出如下教学建议:(一)学生要转变学习方式,养成自主归纳推理的习惯;(二)教师要切实提高自身专业素养;(叁)教师要在教学活动中加强归纳推理思维的渗透;(四)结合“最近发展区”理论,创设贴近学生认知的教学情境;(五)积极创设数学第二课堂,培养学生归纳推理能力;(六)提升过程性评价中学生归纳推理能力的地位;(七)建议取消文理分科,让学生真正全面发展。(本文来源于《广西民族大学》期刊2019-05-01）
沈建巧[8]（2019）在《初中数学教学中培养学生归纳能力的方法分析》一文中研究指出新课程标准实施背景下的数学课堂是开放的课堂,是学生自主、合作、探究的课堂,它以学生身心发展为宗旨,以提升综合能力为目标。在数学教学中,归纳能力是数学学习综合能力的主要方面。本文就对初中数学教学中归纳能力的培养的方法问题进行探讨,从叁个方面展开简单论述。(本文来源于《新智慧》期刊2019年10期）
沙志峰[9]（2019）在《高中数学教学中学生归纳推理能力培养的研究》一文中研究指出拥有良好的归纳推理能力能够使高中生更加高效地进行数学学科的学习.因此,我们一定要高度重视对于高中生归纳推理能力的培养.本文将从不同的角度对如何进行高中数学归纳推理能力的培养进行研究.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年09期）
徐逸扬[10]（2018）在《培养高中生数学归纳能力的方法》一文中研究指出具备较强的归纳能力有助于我们高效地学习新知识,提高推理能力和创造性思维能力.高中是培养归纳能力的重要阶段,也是提升高中生数学综合素养的关键时期.因此,在高中数学学习中,同学们要有意识地培养自己的归纳能力,通过归纳发现数学规律,从而激发学习热情,更好地理解和掌握高中数学知识.一、学会梳理知识在学习数学知识时,同学们要深入挖掘数学知识的本质.高中数学知识间都有着很大的关联,同学们可以在熟练掌握各知识点的基础上进行归纳总结,实现(本文来源于《语数外学习(高中版下旬)》期刊2018年11期）
数学归纳能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
1 基本情况1.1 授课对象授课班级是一所江苏省四星级高中普通物生班.高二分科组成新的班级已经半学期,学生已经适应高中的数学课程学习.在义务教育阶段的数学课程中,学生对演绎推理、数学证明、公理化思想、合情推理等已有初步的认识和体会.作为高二物生班学生,逻辑推理的思维能力比较好,有一定的生活和数学知识的积累.1.2 教材分析本节课内容是《普通高中课程标准实验教科书·数学》苏教版选修1-2第2章《推理与证明》 2.1《合情推
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学归纳能力论文参考文献
[1].王新.初中数学学生归纳与反思能力的培养策略[J].数学学习与研究.2019
[2].徐永忠.开展数学探究培养创新能力——“合情推理(1):归纳推理”教学实录及反思[J].中学数学月刊.2019
[3].潘龙和.小学生数学归纳推理能力培养策略[J].课程教育研究.2019
[4].程重阳.初中数学教学中培养学生归纳能力的途径探析[J].考试周刊.2019
[5].王瑞.新课改下小学六年级数学总复习教学中归纳能力的培养[J].新课程(上).2019
[6].潘华.小学数学课程中归纳推理的能力培养[J].科幻画报.2019
[7].任雪雪.高中生数学归纳推理能力测评及教学对策研究[D].广西民族大学.2019
[8].沈建巧.初中数学教学中培养学生归纳能力的方法分析[J].新智慧.2019
[9].沙志峰.高中数学教学中学生归纳推理能力培养的研究[J].数理化解题研究.2019
[10].徐逸扬.培养高中生数学归纳能力的方法[J].语数外学习(高中版下旬).2018