导读:本文包含了汉语作为外语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:CSL,CFL教学法,研究,汉语国际教育,对外汉语
汉语作为外语论文文献综述
吴勇毅[1]（2018）在《汉语作为第二语言/外语教学法研究四十年之拾穗》一文中研究指出改革开放四十年,汉语国际教育/对外汉语教学发生了翻天覆地的变化,汉语教学踏踏实实地走向了世界。本文主要从影响汉语教学法研究的重要事件、二十世纪八九十年代汉语教学法的路子、新世纪以来汉语教学模式研究的兴起、教学法的借鉴与创新以及理论总结与实践等角度,以"拾穗"的方式回顾了四十年来汉语作为第二语言/外语教学法走过的历程,采撷了研究的点点滴滴以飨读者。(本文来源于《国际汉语教育(中英文)》期刊2018年04期）
吴勇毅[2]（2018）在《关于汉语作为第二语言/外语教学法的研究(2005—2016):演变与发展》一文中研究指出随着汉语教学的不断发展,学习汉语的人数日益增多,但教学效果却不尽如人意。如何能更快、更有效地使学习者掌握汉语,教学法起着至关重要的作用。对此,有人对汉语教学法产生了迷茫,有人提出要用后方法时代的语言教学观重构汉语教学法体系,也有人认为教学法要附丽于特定语言,等等。本文主要基于文献分析,探讨近十年来,国内汉语作为第二语言教学法的继承、演变与发展,并试图发现存在的问题、特点和未来的取向。本文主要从教学法的理论思考、不同教学法的借鉴与创新、任务教学法的研究、课堂教学方法的革新与探索、教学目标的设定与有效陈述等方面加以阐释。近年来汉语作为二语的习得和学习策略的研究取得了不少有价值的成果,使我们对汉语学习过程有了更深入的认识与了解,这既能促使我们反思教学法和教学策略,也为教学法的改进打下了坚实的基础。(本文来源于《第十叁届国际汉语教学研讨会论文选》期刊2018-11-08）
董凯宁[3]（2018）在《从沪江网校外语学习视频课到汉语作为第二语言学习视频课的设想》一文中研究指出在今天信息时代的到来,给教育带来改革和发展的机遇。教育教学领域的观念、理论和方法也随之不断更新,教育技术随着信息技术的产生和发展日益显示出其强大的生命力。本文通过沪江网校APP外语学习(意大利语)的分析提出笔者对汉语作为第二语言学习软件制作的看法和建议。(本文来源于《中华少年》期刊2018年30期）
江南[4]（2018）在《赵元任的汉语教学思想与新中国初期的汉语作为外语教学》一文中研究指出赵元任是世界现代汉语作为外语教学的奠基人,对国内的汉语作为外语教学有着重大而深远的影响。他指出了汉语作为外语教学必须坚持的四条原则,即:一、语言是一套习惯,学习外国语就是养成一套特别的习惯;二、让学语言的人跟语言本身多接触;叁、外语学习一定要学好口语;四、外语学习应按照语音、语法跟词汇的次序进行,并据此建立了一套完整的教学模式。这一模式对新中国首批外国留学生汉语培训班"清华大学东欧交换生中国语文专修班"具有直接的影响。他所编写的《国语入门》是专修班的汉语教材《汉语教科书》最主要借鉴对象,并对后来中国汉语作为外语教材的编写产生了深远的影响。(本文来源于《海外华文教育》期刊2018年05期）
崔淑燕[5]（2018）在《汉语作为第二外语的学习者书面语词汇丰富性研究现状》一文中研究指出词汇丰富性研究是词汇研究的一个重要方面,近年来引起了学者越来越多的关注,大家的关注点主要集中在:相同或不同母语背景学习者汉语词汇丰富性发展研究、汉语词汇丰富性与作文质量的关系研究、母语者与二语者汉语词汇丰富性差异研究、词汇丰富性研究方法及测量工具的有效性等。分析现有研究发现,学者们在讨论书面语词汇丰富性时,所采用的测量维度、测量工具及方法、被试背景(包括汉语水平和国别)、语料来源等都不完全一样,因而导致研究结果也不一致。因此,对以往的研究进行分析总结,发现研究中的共性、存在的问题和不足,可以更好地为将来的研究提供借鉴。(本文来源于《品位经典》期刊2018年06期）
顾安达,李和舫[6]（2018）在《从非汉字文化圈视角论中文作为外语与其汉字教学问题——以“欧洲汉语能力基准项目”为基础》一文中研究指出本文从汉字文化圈外的视角,分析中文教学在欧洲作为外语教学领域面临的整体问题,进而讨论"欧洲汉语能力基准"定义的字符能力在汉字教学中扮演的关键角色。字符能力是教师面向欧美成年学习者进行汉字教学的必备概念,通过针对性强的汉字知识教学实践,将为学习者打下字符能力基础,以作为未来达到更高阅读理解能力不可或缺的前提。文末提出重新思考教学的相关建议与启发,包括篇章书写能力评估、汉字教学方法及非亲属语言教学议题等不同方面。(本文来源于《国际汉语教学研究》期刊2018年02期）
安雄[7]（2017）在《集中识字法在汉语作为外语教学中的应用》一文中研究指出大多数国际汉语教材使用的是"随课文识词"的方法,把听、说、读、写合为一体,将重点放在词汇与语法的教学上,却忽视了汉字教学。尤其令人不安的是,这种忽视"成字构件"规律的教学方法不但增加了中文学习的困难,而且传递了中文书面语不成系统的错误观念。这一状况促使笔者对中(本文来源于《国际汉语教育(中英文)》期刊2017年04期）
郑劼[8]（2017）在《汉语作为外语课程测试的个案研究》一文中研究指出本文对汉语作为外语的本科课程测试体系进行个案研究,分析评价类型、侧重点及评价效果。提出汉字书写可以视为是一种文化脚本,测试的改进源自于对测试主题的认知的变革。语言测试应语言知识与语言应用能力并重,文化假设应被给予相应比例。(本文来源于《校园英语》期刊2017年45期）
邓昊熙[9]（2017）在《澳大利亚汉语作为外语教学研究的“叁性”问题——《探索汉语作为外语教学中的创新性教学》述评》一文中研究指出《探索汉语作为外语教学中的创新性教学》(Exploring Innovative Pedagogy in the Teaching and Learning of Chinese as a Foreign Language)一书集中展示了澳大利亚汉语作为外语教学研究的新进展,聚焦于汉语作为外语教学创新的必要性、教学创新过程中学习者和教师的主体性以及运用新技术手段的可行性。书中的研究对汉语作为外语教学研究有重要参考价值。(本文来源于《华文教学与研究》期刊2017年04期）
王宇彤[10]（2017）在《浅析美国21世纪外语教育5C标准对汉语作为第二语言教学的指导》一文中研究指出本文旨在初步探索美国21世纪外语教育"5C"标准对汉语作为第二语言教学的指导,借鉴"5C"标准在外语教学中的优势,以便促进汉语国际教育工作的顺利进行。(本文来源于《山西青年》期刊2017年13期）
汉语作为外语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着汉语教学的不断发展,学习汉语的人数日益增多,但教学效果却不尽如人意。如何能更快、更有效地使学习者掌握汉语,教学法起着至关重要的作用。对此,有人对汉语教学法产生了迷茫,有人提出要用后方法时代的语言教学观重构汉语教学法体系,也有人认为教学法要附丽于特定语言,等等。本文主要基于文献分析,探讨近十年来,国内汉语作为第二语言教学法的继承、演变与发展,并试图发现存在的问题、特点和未来的取向。本文主要从教学法的理论思考、不同教学法的借鉴与创新、任务教学法的研究、课堂教学方法的革新与探索、教学目标的设定与有效陈述等方面加以阐释。近年来汉语作为二语的习得和学习策略的研究取得了不少有价值的成果,使我们对汉语学习过程有了更深入的认识与了解,这既能促使我们反思教学法和教学策略,也为教学法的改进打下了坚实的基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
汉语作为外语论文参考文献
[1].吴勇毅.汉语作为第二语言/外语教学法研究四十年之拾穗[J].国际汉语教育(中英文).2018
[2].吴勇毅.关于汉语作为第二语言/外语教学法的研究(2005—2016):演变与发展[C].第十叁届国际汉语教学研讨会论文选.2018
[3].董凯宁.从沪江网校外语学习视频课到汉语作为第二语言学习视频课的设想[J].中华少年.2018
[4].江南.赵元任的汉语教学思想与新中国初期的汉语作为外语教学[J].海外华文教育.2018
[5].崔淑燕.汉语作为第二外语的学习者书面语词汇丰富性研究现状[J].品位经典.2018
[6].顾安达,李和舫.从非汉字文化圈视角论中文作为外语与其汉字教学问题——以“欧洲汉语能力基准项目”为基础[J].国际汉语教学研究.2018
[7].安雄.集中识字法在汉语作为外语教学中的应用[J].国际汉语教育(中英文).2017
[8].郑劼.汉语作为外语课程测试的个案研究[J].校园英语.2017
[9].邓昊熙.澳大利亚汉语作为外语教学研究的“叁性”问题——《探索汉语作为外语教学中的创新性教学》述评[J].华文教学与研究.2017
[10].王宇彤.浅析美国21世纪外语教育5C标准对汉语作为第二语言教学的指导[J].山西青年.2017