导读:本文包含了构建身份论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:麦迪逊,成文宪法,制宪,宪法解释
构建身份论文文献综述
田雷[1]（2019）在《“构建一个由人管理人的政府”——论麦迪逊作为“宪法之父”的两种身份》一文中研究指出美国建国者在1787年费城会议上制定了人类历史上的第一部成文宪法,麦迪逊也因其在制宪过程中的关键作用而被后世奉为"宪法之父"。以美国宪法的历史进程为语境审视麦迪逊的个人奋斗,麦迪逊作为宪法之父的身份可以从两重意义上理解。第一重即通说所讲,他同费城会议的战友们共同起草了这部宪法,是这部宪法的总设计师。第二重则是在这部宪法生效后,他又以宪法之父的权威监护这部新宪法,引导并规训成文宪法在国家政治中的适用。以这个"历史中的麦迪逊"为方法理解美国宪制,可以发现,美国宪法并非在某个神奇时刻毕其功于一役的。以成文宪法作为政治根本法秩序的形成,是一个需要在政治中摸着"宪法"过河的长期过程。麦迪逊的意义,在于他是1787年宪法的设计师;在于他是成文宪法理念的发明者;在于他的制宪和释宪奠定了我们据以理解宪法的认识论基础。(本文来源于《清华法学》期刊2019年06期）
陈雅[2]（2019）在《人际语用学视角看微信朋友圈动态的身份构建现象》一文中研究指出微信(We Chat)作为当下最热门的社交媒体软件之一,早已在人们的日常生活中占有一席之地。自微信版本4.0版本出现后,朋友圈的内容就好似一张虚拟多彩的个人身份电子名片,能够反映了人们的兴趣爱好、职业以及文化水平等重要信息,但目前鲜有身份构建研究的学者对朋友圈这张虚拟身份名片进行探究。本文拟以40名大学生个人微信用户为期半年的朋友圈语料为研究对象;结合定量与定性研究方法进行分析,从人际语用学视角探讨身份建构现象。最后通过数据对比分析,结果表明:通过朋友圈动态大学生构建出网络语言的传播者,主流文化的推崇者以及生活休闲的享乐者身份,本文以期能为人际互动与交往一定启示,为人际语用学的应用研究拓宽视野。(本文来源于《传媒论坛》期刊2019年22期）
杨进[3]（2019）在《集体身份构建与上海合作组织凝聚力建设》一文中研究指出新时期上海合作组织凝聚力问题备受关注,尤其扩员后组织工作效率、议程制定以及执行力面临诸多挑战。由于成员国的复杂多样,中国,俄罗斯,中亚成员国,新扩员的印度、巴基斯坦,以及观察员国和对话伙伴国,上海合作组织每一个相关国家都有各自的自我国际身份定位,这种身份追求的异同决定它们参与集体行动的动机呈现多样化,各成员国对待组织的立场、态度和选择也各有不同,直接影响组织的议事日程和行动效率。因而,组织框架内集体身份的构建对于加强组织建设,形成强大凝聚力至关重要,国家利益的理性需求成为上海合作组织集体身份构建的重要因素,但是更重要的是组织框架内的法制建设和共同价值观营造。上海合作组织应着重规范建设,以清晰的共同行动规范、认同的共同价值重构上海合作组织文化,使"上海精神"内化为成员国紧密合作的意识自觉,以此强化上海合作组织内部治理和国际行动能力。(本文来源于《俄罗斯学刊》期刊2019年05期）
袁丹瑶,井润田,李丹[4]（2019）在《领导身份源自何处？基于个体视角和互动视角的领导身份构建过程》一文中研究指出领导身份构建是领导理论中的重要话题,近年来越来越受到学术界的关注。首先,本文阐述了个体视角下领导身份构建的相关理论,包括强调领导个人特质的特质论,强调领导职位角色的身份论和强调领导作为群体原型代表的社会身份论;然后,本文提出了一个融合个体视角和互动视角的领导身份构建框架,并从个人、关系和集体叁个层面介绍了最近互动视角下的社会构建论的身份工作过程;最后,基于现有研究成果和研究进展,就领导身份构建领域的未来研究方向从个体视角和互动视角两个方面提出了一些建议。(本文来源于《中国人力资源开发》期刊2019年10期）
黄俊官[5]（2019）在《布迪厄“场域-惯习”视域下中学教师身份认同的构建》一文中研究指出中学教育场域是国家"元场域"的重要组成部分,它围绕着文化知识这一核心问题组织活动,文化知识的再生产是中学教育场域的主要特征和社会功能。文化资本是中学教师的主要资本,在场域的规训之下,中学教师的惯习呈现出鲜明的文化知识特性。在中学教育场域内部,同一性大于斗争性,受教育者、教育管理者、家长都尊重中学教师的劳动,这提高了中学教师的身份认同,中学教师惯习的形成也有助于其教师身份的认同。场域间的对比和相关制度是挫伤中学教师身份认同的主要原因。要提高中学教师的身份认同,我们应该让中学教育场域自洽,防止外部因素对它过度地干扰,同时,还应该强化中学教师惯习的培养,增强文化资本的转化率,培育尊重文化资本的社会风气。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年09期）
柳淑芬[6]（2019）在《中英大学生议论文的介入标记语与读者身份构建》一文中研究指出通过对中国二语学习者与英语本族语学习者议论文作文中使用介入标记语的对比分析,可以发现,二语学习者在选择介入标记语手段构建读者身份方面存在一定程度上的不足。二语学习者对读者指称标记语使用较多,对指令标记语、共享知识标记语和个人旁白标记语使用较少。因此,加强学生的读者意识、强化学生的语体意识,将有助于提高中国二语学习者的写作能力。(本文来源于《现代语文》期刊2019年09期）
朱杰[7]（2019）在《话语中的性别身份的构建——绝望主妇中的角色话语分析》一文中研究指出话语分析学科的发展的历史就是学科交叉发展史。我们可以运用不同的工具对语篇进行不同角度的分析,社会语言学就是多种工具之一。话语的进行需要特定的情境因素,这其中便包括会话的直接参与者。参与者在会话的不断推进中,也在不断地去创造新的情景要素,不断地构建着自己的身份,性别身份便是其最明显的构建对象。该文选取了经典美剧Desperate Housewives(绝望主妇)剧本中的对话文本,通过细致的角色话语分析,展示了参与者如何运用不同方式一步步建构着自身的性别角色特征及其身份。(本文来源于《海外英语》期刊2019年18期）
张丙宣[8]（2019）在《赋权、约束与身份构建:新时代城市微治理的逻辑》一文中研究指出微治理作为全新的社区治理理念,为解决接连变化的基层社会需求,满足各社区群体利益而诞生,其将成为新时代中国边缘革命的突出代表,成为国家治理体系和治理能力现代化的重要内容。将城市微治理置于全球资本竞争与中国城市治理的情境中,它是落实行政任务与增强社会韧性两个维度交织和相互塑造的过程;作为国家治理的工具,基层政府和社区通过微治理向居民赋权,激活社区内部治理的微循环,以落实日益激增的行政任务;同时,微治理潜在地构建着陌生人之间的社会韧性、情感及其政治、社会和文化身份。(本文来源于《云南社会科学》期刊2019年05期）
梁乐乐[9]（2019）在《大学英语教师的身份构建和语用策略研究》一文中研究指出陈新仁教授将具体的、语境化的身份定义为语用身份。本文通过观察教师的课堂话语,来研究大学英语教师在教学实践过程中所构建的不同的语用身份,以及教师采用不同的语用资源构建动态的、多元的身份来实现交际目的,完成教学目标。(本文来源于《校园英语》期刊2019年38期）
王依琳,王欣烨,邹宗芳[10]（2019）在《社会语言学视角下大学生村官的身份构建》一文中研究指出"大学生村官"作为中国近几年出现的新群体,身份定位有待进一步确立。本文运用社会语言学视角下身份的社会构建理论和身份叙事理论,对具有代表性的大学生村官语料进行个例分析,从而构建大学生村官群体的身份。(本文来源于《文教资料》期刊2019年26期）
构建身份论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
微信(We Chat)作为当下最热门的社交媒体软件之一,早已在人们的日常生活中占有一席之地。自微信版本4.0版本出现后,朋友圈的内容就好似一张虚拟多彩的个人身份电子名片,能够反映了人们的兴趣爱好、职业以及文化水平等重要信息,但目前鲜有身份构建研究的学者对朋友圈这张虚拟身份名片进行探究。本文拟以40名大学生个人微信用户为期半年的朋友圈语料为研究对象;结合定量与定性研究方法进行分析,从人际语用学视角探讨身份建构现象。最后通过数据对比分析,结果表明:通过朋友圈动态大学生构建出网络语言的传播者,主流文化的推崇者以及生活休闲的享乐者身份,本文以期能为人际互动与交往一定启示,为人际语用学的应用研究拓宽视野。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
构建身份论文参考文献
[1].田雷.“构建一个由人管理人的政府”——论麦迪逊作为“宪法之父”的两种身份[J].清华法学.2019
[2].陈雅.人际语用学视角看微信朋友圈动态的身份构建现象[J].传媒论坛.2019
[3].杨进.集体身份构建与上海合作组织凝聚力建设[J].俄罗斯学刊.2019
[4].袁丹瑶,井润田,李丹.领导身份源自何处？基于个体视角和互动视角的领导身份构建过程[J].中国人力资源开发.2019
[5].黄俊官.布迪厄“场域-惯习”视域下中学教师身份认同的构建[J].当代教育科学.2019
[6].柳淑芬.中英大学生议论文的介入标记语与读者身份构建[J].现代语文.2019
[7].朱杰.话语中的性别身份的构建——绝望主妇中的角色话语分析[J].海外英语.2019
[8].张丙宣.赋权、约束与身份构建:新时代城市微治理的逻辑[J].云南社会科学.2019
[9].梁乐乐.大学英语教师的身份构建和语用策略研究[J].校园英语.2019
[10].王依琳,王欣烨,邹宗芳.社会语言学视角下大学生村官的身份构建[J].文教资料.2019