导读:本文包含了国民基础教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:民办基础教育,可持续发展,非营利性
国民基础教育论文文献综述
林婧[1]（2017）在《我国民办基础教育发展面临的困境和出路》一文中研究指出改革开放以来,中国经济高速发展,为我国基础教育的发展起到重要的推动作用,也为民办基础教育的发展带来了新的契机。伴随着经济的发展,生活水平的提高,人们对教育需求呈现多元化发展趋势,社会对优质教育资源的需求也日益增加。民办基础教育的出现极大地弥补了公共教育资源的不足,在不同程度上满足了民众多样化的教育服务需求,为我国教育事业增添了活力。发展民办基础教育符合我国“科教兴国”的战略布局,实现了教育的均等化,是大势所趋和时代要求。我国民办基础教育在叁十年的发展中历经风雨起伏。总体来看,我国民办基础教育取得了丰硕的成绩,但与公办基础教育之间还存在着较大差距。受自身因素和生存环境的双重影响,依然存在一些问题。外部困境方面:一是社会对民办学校尚存认识上的偏差,二是民办基础教育权责不清、定位不明;叁是国家政策法规冲突,缺乏连贯性、系统性;四是国家政策落实不到位;五是民间捐资助学几乎空白;六是监管机制缺失,政府监管不力;而在自身困境方面:一是部分民办学校办学行为不规范;二是民办学校外行管内行,缺乏真正搞教育的能家;叁是民办教师队伍流动频繁、四是招生困难,生源素质不高;五是民办基础教育经费不足;六是民办学校办学自主权未得到保障,缺乏创新。本文通过对我国民办基础教育的优劣势分析,从经济学、管理学和教育学叁个方面入手,以沅江市为切入口,对我国民办基础教育成效、问题进行分析,同时,借鉴美、日、英等发达国家及我国民办教育改革的试验区温州等地的成功办学经验,以探讨我国民办基础教育发展的途径,对未来民办教育的创新和发展,提出了自己的思考和对策。(本文来源于《湘潭大学》期刊2017-06-05）
张吴斌,谢永林[2]（2017）在《新桂系国民基础教育经费筹措途径之探析》一文中研究指出自新桂系掌政广西政权以来,对基础教育十分重视,先后颁布相关促进基础教育的政令。特别是1933年实施国民基础教育运动后,规定各村街乡镇都要办理国民基础学校。对于地处边陲、素来贫困的广西来说,要如期办理,筹集资金成为重中之重。对此,文章将从四个方面来探讨经费的来源。(本文来源于《长江丛刊》期刊2017年03期）
吴柳[3]（2013）在《20世纪叁四十年代广西国民基础教育音乐课程标准研究》一文中研究指出1933年,国民基础教育实践活动在广西省全面推广,在此期间,广西基础音乐教育实践进行了一系列的音乐教学实践活动。在建立了一套自己的基础音乐教育体系的同时,验证了一套几乎不能实现的音乐课程标准的可行性与先进性,开创了一套先进的教学理念与方法。这一教学理念为我国之后的音乐教学活动起了理论与实践的指导作用。(本文来源于《艺术探索》期刊2013年05期）
张蔚蓝[4]（2013）在《让流动人口子女公平享有国民基础教育》一文中研究指出伴随着流动人口向城市的大量转移，我国流动人口子女的数量逐年增加，流动人口子女的受教育问题受到社会各界的普遍关注。如何为流动人口子女提供教育，成为普及“九年义务教育”面临的一个新问题。农民工子女教育缺失问题的本质是当前教育不公平的集中体现。关注流动人口子女(本文来源于《经济日报》期刊2013-10-09）
陈金平[5]（2013）在《关于英语课程在国民基础教育阶段实施过程中的思考》一文中研究指出英语课程在国民教育阶段是必修课程,这是由它在国民基础教育阶段的价值决定的,而决定英语课程价值的是国民教育体系的任务。从当前英语课程存在的问题来看,英语课程的实施应该具有选择性,英语课程评价应该具有多样性,只有这样英语课程才能更好地面向未来。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2013年05期）
李玉丽[6]（2013）在《南京国民政府时期（1927-1949年）边疆基础教育发展激励政策研究》一文中研究指出南京国民政府时期（1927-1949年），外有列强的入侵，内有民族矛盾，经济上通货膨胀严重，社会动荡不安。列强频频侵犯，边疆危机的加剧，使得国人意识到只有发展边疆基础教育，提高国民的民族凝聚力，方可抵御外辱，保卫国家。然而，边疆地处边隅，自然环境恶劣，边民智识低下。只有激励诱导之策，才可以鼓励社会人士，积极投身边教事业，启发激励边民积极接受现代教育，于此危急关头，南京国民政府出台了一系列相关的法律法规来激励边疆基础教育的发展。本研究运用文献分析法和历史研究法对南京国民政府时期边疆基础教育发展激励政策从历时的角度加以整理，对政策特征和造成的影响予以分析，并在此基础上凝练出一些为当代少数民族教育政策理论研究和实践可供借鉴的历史经验和教训。本研究主要包括绪论和叁部分内容。绪论部分包括研究缘起、研究的目的和意义、相关研究的说明、文献综述、研究思路和方法、研究的创新和不足。第一部分主要包括南京国民政府时期边疆基础教育兴学激励政策的研究。共分为四个部分，包括对社会团体和个人的捐资兴学的激励、对劝学员劝募学校经费的激励、政府专款补助学校经费和设置专门的机构为边疆培养师资。第二部分主要包括对边疆学生入学激励政策的研究。共分为五个部分，包括对于劝导学生入学的劝学员的激励、对于入学边生的家属的优待、对于学生生活和食宿的优待、对于学生民族习惯的尊重和扩大民族学生享受优待的范围。第叁部分主要分析了南京国民政府时期边疆基础教育发展激励政策的评价，包括激励政策的特征分析及其积极影响和局限性。此项激励政策内容详实，涵盖范围广泛，富于人性化。结语部分是对本研究的一个总结，从总体上对本研究做一整体概括。总而言之，南京国民政府时期边疆基础教育发展激励政策由于主客观上的诸多原因，其实施效果并不是很好，但是在当时对于南京国民政府维护其统治地位，挽救国家于危亡，促进民族文化的交流，增进民族团结，培养边疆建设人才，推动边疆经济的发展都有一定的促进作用。对于当今我们思考多元文化背景下的少数民族教育有一定的启发作用。(本文来源于《西北师范大学》期刊2013-05-01）
张淑娟[7]（2012）在《探索全新教育方式——博物馆配合国民基础教育的一条有效路径》一文中研究指出当代博物馆的作用不仅是收藏与保管,而应是弘扬先进文化、吸引公众经常光顾的公共场所,特别是在发挥对青少年的教育中责无旁贷。我们在借鉴欧美国家博物馆的经验后,更多地思考国内博物馆建设与青少年教育,力求探索一条博物馆在配合国民基础教育方面的有效途径。(本文来源于《耕耘录：吉林省博物院学术文集2010-2011》期刊2012-12-01）
王文岭[8]（2012）在《生活教育派与广西国民基础教育运动》一文中研究指出雷沛鸿1933年执掌广西省教育厅,邀请乡村建设运动中各派别之人才,参与广西普及国民基础教育运动。生活教育派通过广西民团组织,推行小先生制,采用互教与共学方式,普及初步的识字教育。同时主编《国民基础教育丛讯》、《广西儿童》等刊物,刊布教育政策法规,介绍、交流各地经验,他们在国民基础教育运动中的实绩,扩大了生活教育派的影响。1936年5月,陶行知应邀到访广西,宣传"统一联合的抗日战线"主张,强调非常时期的教育运动要与抗日救国运动打成一片,拓展了生活教育派对广西政治和社会生活的影响力,为生活教育总社在桂林奠基,夯实了基础。(本文来源于《生活教育》期刊2012年22期）
蒙贵恩,黄佑[9]（2011）在《民国时期广西的国民基础教育运动》一文中研究指出1933年～1940年间,广西开展了一场旨在提高民众素质的国民基础教育运动。这场运动是在多种因素和力量的推动下进行的,具有鲜明的特点。其成功经验,对于当前推进我国基础教育的改革和发展具有重要意义。(本文来源于《教育评论》期刊2011年06期）
周顺焕[10]（2011）在《促进基础教育均衡发展 实现国民共享优质教育》一文中研究指出随义务教育的普及,使得望子成龙、望女成凤的家长们对子女接受优质教育的欲望越来越强烈,在我州掀起了一波又一波的"择校热"。择校就是择教师,它实际上是优质教育资源供需矛盾的反映,其根源在于教育资源分配的不均衡。如果我州基础教育城乡均衡发展,让每一个孩子都拥有接受良好教育的机会,就可从根本上铲除"择校热"滋生的温床。就此问题笔者在此提出(本文来源于《贵州教育》期刊2011年22期）
国民基础教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
自新桂系掌政广西政权以来,对基础教育十分重视,先后颁布相关促进基础教育的政令。特别是1933年实施国民基础教育运动后,规定各村街乡镇都要办理国民基础学校。对于地处边陲、素来贫困的广西来说,要如期办理,筹集资金成为重中之重。对此,文章将从四个方面来探讨经费的来源。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
国民基础教育论文参考文献
[1].林婧.我国民办基础教育发展面临的困境和出路[D].湘潭大学.2017
[2].张吴斌,谢永林.新桂系国民基础教育经费筹措途径之探析[J].长江丛刊.2017
[3].吴柳.20世纪叁四十年代广西国民基础教育音乐课程标准研究[J].艺术探索.2013
[4].张蔚蓝.让流动人口子女公平享有国民基础教育[N].经济日报.2013
[5].陈金平.关于英语课程在国民基础教育阶段实施过程中的思考[J].新课程(中学).2013
[6].李玉丽.南京国民政府时期（1927-1949年）边疆基础教育发展激励政策研究[D].西北师范大学.2013
[7].张淑娟.探索全新教育方式——博物馆配合国民基础教育的一条有效路径[C].耕耘录：吉林省博物院学术文集2010-2011.2012
[8].王文岭.生活教育派与广西国民基础教育运动[J].生活教育.2012
[9].蒙贵恩,黄佑.民国时期广西的国民基础教育运动[J].教育评论.2011
[10].周顺焕.促进基础教育均衡发展实现国民共享优质教育[J].贵州教育.2011