导读:本文包含了自主管理型团队论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:立德树人,自主管理,专业化发展,主体地位
自主管理型团队论文文献综述
万廷威[1]（2019）在《打造引领团队 实施自主管理——农村中学自主管理德育模式探究》一文中研究指出现代教育倡导立德树人,学校教育需要营造良好的德育氛围,需要构建适合农村中学的德育管理教育框架体系,创建行之有效的自主管理德育模式。这正是学校德育教育高品位管理的体现,也为农村中学生养成教育开辟了一条光明大道。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年05期）
严萍[2]（2018）在《学生“全员参与、自主管理、模块化、团队式”班级管理模式解析——新教育所倡导的班级管理模式》一文中研究指出陶行知主张:教师的教学,不是简单的教学生知识,而是教学生学会学习,教是为了不教,教学生自学。推而论之,班主任的班级管理,不是简单的管束学生,而是教学生学会管理,让学生自管。我尝试着在本班级推行"学生‘全员参与、自主管理、模块化、团队式’的班级管理模式",经过一个学年的努力,这种新型的管理模式已经初见成效,现在能明显感觉自己作为这个班的班主任,工作轻松有成(本文来源于《2018年成都市陶行知研究会学术年会论文集》期刊2018-11-08）
施文华[3]（2018）在《建构学生自主管理的大学生科技创新团队》一文中研究指出培养大学生的科技创新能力是近年来各个高校主要研究的教育方向之一,它能有效培养大学生的创新能力和科技能力。而建构大学生科技创新团队则能够有效地以团队模式来培养大学生的科技创新能力,对学生今后的学习和创新都具有极其重要的现实意义。因此,本文就当前大学生科技科技创新团队在建设过程中存在的问题展开了分析,进行了必要的阐述,并在基础上提出了构建学生自主管理的大学生科技创新团队的建议,希望会对相关人士能够有所帮助。(本文来源于《当代旅游(高尔夫旅行)》期刊2018年11期）
姜甫霖[4]（2018）在《辛集市M中学班干部团队自主管理研究》一文中研究指出在我国,班干部团队是经过一定方式产生的班级领导者,是班主任日常管理工作的得力助手,是沟通师生关系的纽带和桥梁,是班级工作的管理者之一,也是重要的班级工作服务者。在初中阶段,优秀班干部团队对班级自主管理活动起着关键性作用,培育一批优秀班干部团队,能够有效实现班级管理。本研究通过对河北省辛集市M中学班干部团队自主管理状况调查,发现班干部团队在管理制度、管理内容和管理方式等方面都做出了诸多努力,但是受限于班干部团队班级自主管理经验欠缺,还存在着班干部团队班级内部成员凝聚力差、内部运行制度不完善,外部班级管理方式单一,管理内容欠缺,管理制度有待完善,管理反馈机制有待健全等诸多问题,这些使得班级自主管理效果明显不足。在此基础上,本研究分析了这种情况产生的原因,并本着促进M中学班干部团队自主管理效果的研究目的,提出了增强初中班干部团队自主管理的一些对策,其中主要包括以下几个方面:从班干部团队建设来看实现班干部团队内部成员产生方式多样化,完善班干部团队内部管理制度,提升班干部团队内部凝聚力;从班干部团队班级自主管理来看,要完善班干部团队班级自主管理制度,实现班干部团队班级自主管理方式多样化,推进班干部团队班级自主管理内容多元化,健全班干部团队班级管理反馈机制。(本文来源于《河北大学》期刊2018-05-01）
王丽玟[5]（2018）在《“1+1+X”组合式学生自主管理团队建设的探索》一文中研究指出在班集体建设过程中,学生自主管理团队建设是非常重要的一个环节,学生自主管理团队建设有利于优秀班集体的形成,有利于学生能力的提升。"1+1+X"组合式班级学生自主管理团队建设,是在尊重学生意愿的基础上,充分考虑不同学生的特长,通过不同的组合将全体学生的积极性发挥出来,实现学生的自主管理。(本文来源于《江苏教育》期刊2018年07期）
任桂斐,麻莉莉[6]（2017）在《运用招投标法,组建自主管理团队》一文中研究指出2014年9月,浙江高考新政出台,赋予学生更多自主选择权是其最大的亮点。新高考模式倒逼浙江高中教育管理模式的创新。本文以招投标法为切入点,作为组建自主管理团队的实施路径,旨在探寻一条促进学校、教师、学生和谐共进的教育发展之路,实现学生多元性选择和个性化发展,促进教师智慧性转型和专业化发展。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2017年09期）
古爱梅[7]（2017）在《“团队合作学习 自主管理”教学模式在七年级数学教学中的实践探索》一文中研究指出在新课改背景下,小组合作学习理念受到很多教育专家和一线教师的关注和认可,有关合作教学的教育理论研究和实践研究也是层出不穷。与传统教学相比较,小组合作学习则提倡将课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,让学生以研究者的身份与同学、老师共同发现问题、分析问题、解决问题。在本文中,作者首先通过查阅和梳理文献,对当今小组合作学习理念的理论研究有整体认识,然后结合实习学校的教学实践,构建“团队合作学习自主管理”下七年级数学新授课、复习课、试卷讲评课、活动课的教学模式,最后通过案例实践、问卷调查、访谈对“团队合作学习自主管理”教学模式下七年级数学教学进行了探索。具体地说,本文从以下六个方面进行阐述:一是问题提出的背景和研究意义;二是“团队合作学习自主管理”教学模式的概述;叁是该教学模式的理论依据;四是该教学模式的基本策略;五是该教学模式的实践探索,这部分内容主要是构建“团队合作学习自主管理”下数学新授课、复习课、试卷讲评课、活动课及结合课堂案例反思改进教学模式。六是关于“团队合作学习自主管理”教学模式的再认识,这部分的主要内容是利用问卷调查和访谈对构建的模式进行更深层次的反思和认识。(本文来源于《海南师范大学》期刊2017-04-01）
袁维[8]（2016）在《班级团队自主管理之我见》一文中研究指出大学毕业后执教十余年,本人一直担任班主任工作,通过学习教师教育理论以及向同行专家请教,结合教学实践大胆创新、不断摸索,在班级团队自主管理方面我获得了些许经验,现做如下介绍,希望达到交流沟通,相互借鉴的目的。一、组长任命制俗话说得好:"火车快不快,全靠车头带。"组长选不好,这个组也就没有建立的必要了。我在选择组长时,主要考虑以下几个因素:首先,他(她)得有大将(本文来源于《辽宁教育》期刊2016年20期）
钟立柱[9]（2016）在《建设班团队,让学生高效自主管理》一文中研究指出小组自主管理可以充分挖掘学生的潜力,班主任的角色重在引导,让孩子通过合作探究、实验等方式方法获取知识,锻炼能力。这种育人管理模式超越了传统的班级管理模式,学校、班级组织的活动都以小组为单位进行量化考核评比,旨在培养他们的团队精神和竞争意识。(本文来源于《生活教育》期刊2016年08期）
吴国庆,陈丽玫[10]（2015）在《高校学生团队自主管理模式核心要素的实证研究》一文中研究指出目的:探讨高职院校学生团队自主管理模式的核心要素。方法:采用自编的团队要素分问卷和成员要素分问卷,应用SPSS和AMOS分析软件对3所高职院校的自主管理团队340名大学生进行调查分析。结果:1大学自主管理团队的团队要素包括管理规范、成长发展和完成目标3个维度;2成员要素包括团队维护和个人归属两个维度;3团队要素对成员要素产生正向影响(模型的各项检验指标分别为:χ2/df=3.511,RMSEA=0.086,GFI=0.965,NNFI=0.899,CFI=0.894,IFI=0.905,模型拟合度较好。)。结论:组建高校学生团队自主管理模式应从五大核心要素着手,而且团队要素在模式中起关键作用,应作为高校管理的重点。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2015年12期）
自主管理型团队论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
陶行知主张:教师的教学,不是简单的教学生知识,而是教学生学会学习,教是为了不教,教学生自学。推而论之,班主任的班级管理,不是简单的管束学生,而是教学生学会管理,让学生自管。我尝试着在本班级推行"学生‘全员参与、自主管理、模块化、团队式’的班级管理模式",经过一个学年的努力,这种新型的管理模式已经初见成效,现在能明显感觉自己作为这个班的班主任,工作轻松有成
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自主管理型团队论文参考文献
[1].万廷威.打造引领团队实施自主管理——农村中学自主管理德育模式探究[J].考试周刊.2019
[2].严萍.学生“全员参与、自主管理、模块化、团队式”班级管理模式解析——新教育所倡导的班级管理模式[C].2018年成都市陶行知研究会学术年会论文集.2018
[3].施文华.建构学生自主管理的大学生科技创新团队[J].当代旅游(高尔夫旅行).2018
[4].姜甫霖.辛集市M中学班干部团队自主管理研究[D].河北大学.2018
[5].王丽玟.“1+1+X”组合式学生自主管理团队建设的探索[J].江苏教育.2018
[6].任桂斐,麻莉莉.运用招投标法,组建自主管理团队[J].新课程(中学).2017
[7].古爱梅.“团队合作学习自主管理”教学模式在七年级数学教学中的实践探索[D].海南师范大学.2017
[8].袁维.班级团队自主管理之我见[J].辽宁教育.2016
[9].钟立柱.建设班团队,让学生高效自主管理[J].生活教育.2016
[10].吴国庆,陈丽玫.高校学生团队自主管理模式核心要素的实证研究[J].中国健康心理学杂志.2015