导读:本文包含了权利思想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:穷人权利,基督教,习惯法,自然权利
权利思想论文文献综述
陈立军[1]（2019）在《中世纪思想与话语的积淀——论西欧穷人权利理论的形成》一文中研究指出穷人权利是自然权利的衍生品,即穷人所具有的生存权、平等权以及反抗权。从西欧权利历史发展的脉络来看,穷人权利滥觞于基督教教义以及日耳曼人的习惯法,经过中世纪教会法学家的不断阐释,最终发展成为有关穷人的权利理论。中世纪的穷人权利理论为近代西方权利理论的产生,起到了思想和话语积淀作用。通过对有关穷人权利思想话语的考察,可以透视西欧历史发展的连续性以及内在的逻辑关系。(本文来源于《古代文明》期刊2019年04期）
毛义涛[2]（2019）在《新知识分类法助推高中思想政治学科核心素养教学——以公民行使政治权利知识为例》一文中研究指出布卢姆和安德森的教育目标分类法都有其局限性,而马扎诺创建了一种崭新的教育目标分类系统,提出了人的学习行为的新模型,为了发展人们意识控制的更高水平和高级思维,从组织的程度方面重新对知识分类,以运用马扎诺知识分类法教学公民行使政治权利知识为例,构建了高中思想政治知识分类的框架及其分类编码,阐释了新分类法对落实政治学科素养的积极作用。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2019年09期）
徐作辉[3]（2019）在《从平等权利到“权利不平等”——马克思关于社会主义平等思想探析》一文中研究指出马克思的平等思想之所以能够超越以往的平等理论就在于他立足于唯物史观的基本立场历史地看待平等。与资本主义交换价值基础上的平等权利相比较,社会主义平等权利保障的是以劳动量为基础的社会产品分配,是对按劳分配关系的反映和维护。"权利不平等"是超越按劳分配平等权利之上的平等境界,是主张实现"各尽所能,按需分配"的共产主义。社会主义平等是从按劳分配平等权利到"权利不平等"的必然历史过程,我们既不能将按劳分配平等权利和"权利不平等"抽象地对立起来,也不能认为社会主义平等就是二者之中的某一种既成形式,必须结合社会主义的现实实践,不断探索社会主义平等的具体实现形式,立足按劳分配平等权利同时,还要积极向"权利不平等"推进。(本文来源于《党政干部学刊》期刊2019年08期）
张如孟[4]（2019）在《从自然权利到政治权利——卢梭的政治学思想对法国《人权宣言》的影响》一文中研究指出卢梭的《社会契约论》是西方政治学发展的一个里程碑。书中所谈及的"自由平等、人民国家主权者、人民主权不可转让"等给法国《人权宣言》带来深远的影响。一方面卢梭和其他思想家一样追溯了远古的自然状态,并叙述了从自然状态到社会状态的过度,即从自然权利到政治权利的发展;另一方面认为自然权利不是真正的政治权利,只有转变成政治权利才能得到行使和保障。如果没有实现转换政治权利就不可能存在。(本文来源于《学理论》期刊2019年08期）
方环非,周子钰[5]（2019）在《经济危机、商品化与垄断地租——论大卫·哈维城市权利思想的叁重维度》一文中研究指出二战后,城市化进程加快,城市危机此起彼伏,有关城市研究的各类学科逐渐兴起,汇聚成一股强劲的城市研究思潮。其中,城市权利(the right to the city)逐渐成为城市研究的中心议题之一,至今不衰。作为城市权利思想的主要代表人物,大卫·哈维继承列斐伏尔的衣钵,立足《资本论》,借助马克思主义的立场、观点和方法,通过批判资本主义国家的城市化,尤其是那种受到目前盛行于西方国家市场经济中的新自由主义经济意识形态影响的城市化,从资本主义危机的城市根源、城市共享资源的私有化和通过文化商品化来获取垄断地租等叁个维度着重探讨了资本主义城市中城市权利的意义及其缺失,开创了一种崭新的城市权利观。(本文来源于《浙江社会科学》期刊2019年07期）
戴美芳[6]（2019）在《保持交流 明确目的 改变思想 保障权利》一文中研究指出幼儿阶段是孩子成长中至关重要的一部分。不论生活还是学习,幼儿的陪伴不止有老师。家长对孩子的影响可以说是最大的。那如何让家长更好地与学校合作,让孩子更好地成长是一个重要的课题。一、引言祖国花朵的绽放需要一个长期培育的过程。幼儿教育不容忽视。幼儿应该在一个友爱互助,自由平等,健康开心的环境中成长。幼儿的成长不能只是学校(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年06期）
熊道宏[7]（2019）在《近代中国“权利”概念的本土化建构——再论严复对卢梭“民约”思想的批判》一文中研究指出自1864年《万国公法》以"权利"翻译rights始,汉语词汇"权利"就不断获得新的现代意涵,并逐步被建构成一个具有丰富内涵的政治概念。对探究这一概念的本土化进程而言,严复关于卢梭"民约"思想的批判论述具有重要的讨论意义。尤其是严复《〈民约〉平议》一文,因其展现了不同权利概念之间的冲突,能够成为一个颇具分析价值的思想片段。通过梳理严复在该文中对卢梭权利观点的评述,结合背后赫胥黎的论述,能够看到"权利"的本土化建构朝着两个方向进行:表达了非道德正当性的权利概念,以及融合了现实化、竞争化和力量化意涵的权利概念。在这个过程中,卢梭笔下的"权利"原本有关政治秩序合法性的内涵丢失了,但卢梭思想的引入却为近代中国"权利"的本土化提供了思想载体。(本文来源于《探索与争鸣》期刊2019年02期）
陆兴华[8]（2019）在《权利和作品 列斐伏尔城市思想与中国城市化》一文中研究指出2017年11月11-12日,中国美术学院网络社会研究所举办了题为"与列斐伏尔前行:算法时代的都市论与日常生活批判"的第二届网络社会年会。来自英国、加拿大、意大利、法国、澳大利亚、日本以及中国两岸叁地的学者齐聚一堂,沿着城市-空间思想家亨利·列斐伏尔[Henri Lefebvre]的思考,迎着今天中国大陆的城市化和即将到来的全球城市社会前景,努力描述出城市化中的世界和全球化中的城市性的脚印,集聚我们在全球各地的这一方向上的思想和实践。会议从以下面四个方面展开研讨:(本文来源于《新美术》期刊2019年02期）
陈荣,李秀玲[9]（2019）在《西方马克思主义城市权利思想及对我国的启示》一文中研究指出20世纪四五十年代以来,随着第叁次科技革命的兴起,在急速发展的城市化过程中引发了许多城市空间问题,城市权利问题成为学界关注的焦点。经列斐伏尔和索亚对城市权利问题的探索,西方马克思主义的城市权利思想得到不断深化和发展。哈维作为一位紧追时代步伐的坚定的马克思主义学者,也提出了有深刻现实意义的城市权利思想。城市权利关乎世界城市化的方向甚至世界未来的总体格局,也关乎中国城市化的方向、质量甚至历史命运。研究城市权利成为指导我国以人为本及以空间正义为走向的新型城镇化建设的重要工具。(本文来源于《石家庄学院学报》期刊2019年01期）
刘颖[10]（2018）在《从个人权利看正义——葛德文正义思想剖析》一文中研究指出正义问题的争论自古就有。而权利与正义向来颇具张力,人们行使权利的自由如何与正义协调共存,自然成了争论的核心。英国政治家葛德文对于这一问题有着自己的理解,提出了独到的解决措施。(本文来源于《新时代职业教育》期刊2018年03期）
权利思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
布卢姆和安德森的教育目标分类法都有其局限性,而马扎诺创建了一种崭新的教育目标分类系统,提出了人的学习行为的新模型,为了发展人们意识控制的更高水平和高级思维,从组织的程度方面重新对知识分类,以运用马扎诺知识分类法教学公民行使政治权利知识为例,构建了高中思想政治知识分类的框架及其分类编码,阐释了新分类法对落实政治学科素养的积极作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
权利思想论文参考文献
[1].陈立军.中世纪思想与话语的积淀——论西欧穷人权利理论的形成[J].古代文明.2019
[2].毛义涛.新知识分类法助推高中思想政治学科核心素养教学——以公民行使政治权利知识为例[J].中小学教材教学.2019
[3].徐作辉.从平等权利到“权利不平等”——马克思关于社会主义平等思想探析[J].党政干部学刊.2019
[4].张如孟.从自然权利到政治权利——卢梭的政治学思想对法国《人权宣言》的影响[J].学理论.2019
[5].方环非,周子钰.经济危机、商品化与垄断地租——论大卫·哈维城市权利思想的叁重维度[J].浙江社会科学.2019
[6].戴美芳.保持交流明确目的改变思想保障权利[J].小学科学(教师版).2019
[7].熊道宏.近代中国“权利”概念的本土化建构——再论严复对卢梭“民约”思想的批判[J].探索与争鸣.2019
[8].陆兴华.权利和作品列斐伏尔城市思想与中国城市化[J].新美术.2019
[9].陈荣,李秀玲.西方马克思主义城市权利思想及对我国的启示[J].石家庄学院学报.2019
[10].刘颖.从个人权利看正义——葛德文正义思想剖析[J].新时代职业教育.2018