（广州市司法职业学校，广东广州510000）
摘要：中职院校承担着培养人才的重要任务，其体育教学的成效也是人才考核中的一项重要内容，学生只有拥有强健的身体，才能更好的进行文化知识的学习。因此，本文指出中职院校在体育教学中存在的问题，为体育教学中进行德育教育提出建议，旨在改变学生对体育学习的态度，帮助中职院校完成体育教学目标。
关键词：中职院校；体育教学；德育教育
引言：
学生在校期间不仅需要学习文化知识，更要文体两开花，实现全面发展，成为国家真正需要的人才。近年来，学生对体育学习的态度冷漠，如何在思想上提高学生的认识，培养对体育运动的兴趣，成为中职院校面临的一大问题，只有从德育教育入手才能改变现状，提高体育教学成果。
一、中职院校体育教学的现状
（一）学生排斥体育学习
中职院校往往重视技术的培养，忽视文化知识的学习，更忽视体育教学对学生的重要性，学生在学校制造的氛围中容易产生排斥体育学习的心理。特别是在学生文化程度等级中，中职院校处于较低的位置，学生会将更多的学习精力投入到技术的学习中，希望通过技术的学习，达到与其他种类学生同等的社会地位。究其原因，是学校没有从思想上改变学生的传统观念，只有学校从德育教育中入手，重视学生的道德建设和身体素质建设，中职院校的体育教育才会有良好的转变[1]。
（二）教师教学方式单一
中职院校常将更多的资金投入职业技术设备中，忽视体育器材的完善，多数中职院校中可进行的体育锻炼方式单一，用于学生锻炼的场地也有限，因此决定了教师教学的内容、方式单一。在普通院校中，学校会给学生提供丰富的体育项目，学生的自主选择的范围大，更容易找到感兴趣的体育项目，产生对体育运动的浓厚兴趣。中职院校只有在教学设备上进行改善，才能给体育教学提供更好的教学环境。
二、中职院校体育教学中进行德育教育的方法和途径
（一）将教师作为首要培养对象，树立模范
师者，传道授业解惑也。为人师表，只有给学生做出好的示范，才能从行动上感染学生，教师的言行举止直接影响学生的发展方向。因此，中职院校应该将教师作为首要培养对象，严格要求教师的职业素养和思想品格，提高教师的个人修养。教师良好的示范作用，能够给学生营造积极向上的学习氛围，学生不仅有兴趣进行体育项目的学习，还会在教师人格的影响下，自觉进行道德建设，完善个人品格。
在天气恶劣的情况下，学生往往不愿意进行体育锻炼，例如雨雪天，强制性要求跑步只会让学生更加排斥体育锻炼，这种情况下，教师可以和学生一起进行体育锻炼，将跑步区域换至室内。或在天气情况较差时，教师做出示范，克服恶劣天气的影响，坚持进行锻炼，学生在教师的影响下会更愿意进行体育运动，还会拉近教师与学生的距离，让学生感受到老师的教学热情。
（二）根据学科特征，改变教学教学方法
体育教学不同于其他学科，它从学生身体层面出发，以锻炼身体为主要目标，具有很强的实际操作性；而德育教育是在思想层面提高学生的认知，保证学生拥有完整的人格，两者都是为了全面培养学生。因此根据两种学科的特征，要求学生不仅要尝试不同体育的项目，增加自身的感受力，还要通过体育学习，提高自己的身体素质和毅力。在教学方法上，教师要根据学科特征，及时做出改变，带领学生进行不同的尝试，深入了解学生的喜好，培养自己敏锐的感知能力和勇于创新的能力。
体育教学中，任何体育项目只有在亲身体验过后才能有全面客观的认识，教师带领学生体验不同的体育项目，可以培养学生体育学习的兴趣，还可以借助体育项目的尝试，进行德育教育。例如部分中职院校的学生缺乏体育锻炼，运动会中参加长跑比赛的学生寥寥无几，长跑成为学生最恐惧体育项目。教师可以通过与学生一起进行长跑，在过程中不断鼓励学生，给学生积极的心理暗示。当学生到达终点后，对学生进行表扬和适当的奖励，让学生在长跑的过程中发现自己的潜力，磨练自己的毅力，并在思想上对体育运动有一个新的认识[2]。
（三）尊重学生的差异性，鼓励个性表达
中职院校的学生与普通高校的学生不同，他们的文化基础较弱，家庭环境较差，容易在心理上产生自卑的感觉，不愿意表达自己的想法。因此教师在体育教学上也要注意方法的使用，在体育器材的选择上也要慎重，尽可能避免需要学生投入太多金钱购买体育设备的情况，同时在体育教学上鼓励学生勇于表达自己的想法，尊重学生的差异性和多元性。
例如在进行铅球或射箭等非常规体育项目的教学中，大多数中职院校的学生接触这些运动的机会少，确少对器材的认识，也不能熟练使用。因此教师可以在训练场地提问学生对其的印象，自行摸索对器材的使用方法，鼓励学生说出自己的想法，无论学生描述的正确与否，教师都要在语言上进行鼓励，避免学生因为不了解而不愿尝试的情况发生。只有学生克服对未知事物的恐惧和自卑，才能以健康的心态投入对体育运动的学习中。
（四）进行资源整合，提高学生兴趣
教师在进行课程设计时要注意资源整合，充分利用互联网，寻找和学科相关的知识和素材，通过多元的教学形式，例如视频、PPT等，对学生进行体育教育，以提高学生兴趣为目标，并在过程中渗透德育教育。
乒乓球是我国的国球，也是最受国民喜爱的体育运动之一，激烈的比赛状况能够紧紧牵动观众的心。因此在进行乒乓球教学时，可以给学生播放乒乓球运动员经典的比赛视频，改变教学的氛围，让学生感受运动员在赛场的心态、技巧以及赢得比赛后的激动心情，培养学生的爱国主义精神，让学生从思想上认识到，学好乒乓球不仅可以锻炼身体，还能在不断精进技艺后向国家队努力，参加比赛为国争光，在完成教学任务的同时还从思想上改变了学生的想法。
（五）鼓励良性竞争，调动学生积极性
中职院校可以通过开展体育竞赛的方式鼓励学生之间良性竞争，调动学生的积极性，并在竞赛过程中对学生进行德育教育。例如在竞赛的过程中，老师在颁奖台对表现突出的学生提出表扬，会让学生感受到超越自我的成就感，弥补他们在心理上的自卑，让学生提高自信，同时让其余学生感受到参与体育运动的益处，认识到体育竞赛的趣味性。
在进行体育竞赛时，教师要注重告诫学生，对于比赛输赢保持心态平和，不过分追求胜负、不轻易自我否定，要做到胜不骄败不馁。同时教师也应该在比赛的纪律上对学生严格要求，让学生在规定的范围和规则内良性竞争，对违法规则的学生要进行适当惩戒，不仅有助于提高学生的规则意识，还能让学生意识到任何比赛或有竞赛性质的事件都要遵守规则，不能试图违反规定行事。
结论：
不同的学科之间有相同的目标，都是为了全方面培养学生，帮助学生更好的发展。中职院校更应该注重学生的主体地位，根据学生和学科的不同特性，制定适用于本校的体育教学策略，让德育教育与体育教育真正实现融合，相互促进，共同进步。
参考文献
[1]张文立.中职院校体育教学中渗透德育教育方法研究[J].当代体育科技,2017,7(35):102+104.
[2]魏杨南,李哲.中职院校体育教学中渗透德育教育方法研究[J].中国校外教育,2016(33):154+156.