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摘要：我国高等教育担负着为国家和社会培养高素质专门人才和拔尖创新人才的历史使命，完成这一光荣而艰巨的任务所面临的一个重大教育问题是如何全面实施素质教育，怎样加强学生创新精神和实践能力的培养，实现知识、素质和能力协调发展。在工程实践中，在集成创造事物的过程中才能肩负起艰巨而光荣的历史使命，即承载着人、自然与社会和谐与统一的使命，承载着人类社会发展、经济繁荣、人民生活幸福的使命。鉴于此，本文主要分析过程装备与控制工程人才队伍建设。
关键词：过程装备与控制工程；人才队伍；建设
1、概述
所谓复合型人才，是指通过不断的学习和积累能在社会的各个方面都具有一定的能力水平，并且在某一个特定的方面要能名列前茅的人才。过程装备与控制工程（以下简称过控）专业是以过程装备设计为中心点、化工与机械为其两大支撑点的复合型专业。
该专业人才培养的基础是化学工程和机械工程的相关知识，核心方面是控制技术，在具备过程装备设计理论与方法的基础上能熟练运用CAD工具来进行模拟和控制过程装备，最终获得设计、制造、校验、管理过程装备的能力，并且能初步研发智能化、人性化、绿色化过程装备素质以及能够从事企业管理的高级工程技术和科技的复合型人才。
2、过程装备与控制工程人才队伍培养的策略
2.1、建立团结高效的团队合作和管理机制
开展为人师表、关爱学生的师德教育活动，引导教师安心从事教育事业，正确对待名利，培养教师的职业道德和责任意识；积极推进以绩效为主要考核指标的教师聘任制，实行平等竞争，严格考核，能上能下的灵活用人机制。在团队管理方面，实行定期例会制，成立以名师为负责人的核心课程教学团队，加强《工程热力学》、《过程装备原理》、《过程流体机械》、《过程设备设计》、《过程设备制作》、《过程装备控制技术》、《过程设备成套技术》核心课程建设，培育精品课程。
2.2、以学科建设为基础，加强师资队伍建设，不断改善教学条件
教师是教学的主体，紧紧围绕专业的建设目标，抓好人才引进和培养，建立高素质高水平的专业教师队伍。要求他们学术方面具有较高的学术造诣和很好的学术发展潜力，根据专业研究方向的发展趋势，采取多项措施来推动中青年骨干教师的培养和深造计划。鼓励教师积极申报各类科研项目，重点获取较高层次的科研课题，加强与企业之间的横向联系，开展产学研合作，编写专业课程教材等，在教学和科研工作中进一步提高教师的能力和素质，以促进整体教学质量的提高。在提高教师和实验人员业务素质的同时，要求教师能够发扬敬业精神，勇于承担新的教学任务，认真完成自己的各项教学与科研工作，树立良好的教风和师德风范。加强教师的科研意识，积极申报并能够完成所承担的各类科学课题，在国内外高水平的刊物上发表高水平的学术论文，积极申报专利，加强成果的转化，为相关企业解决技术难题，创造好的经济效益。
2.3、提高教师科研能力，促进实验改革
引导、鼓励教师积极申报各类项目，依托教师科研，调整实验类型——由单一的验证性实验转变为鼓励、引导综合性、设计性、探索性实验，提高学生的兴趣，促进其对专业知识的理解和吸收，极大的锻炼了学生的创新能力。如我院青年教师杨万亮依托自身项目二氧化硅空心小球制备及结构性能的研究，带领二、三年级同学进入实验室、感受实验魅力。将教师的科研项目引入实验室，当学生实验存在问题时，可与教师积极交流；不断建立“设计——数值模拟仿真——实验验证”一体化实验体系，不断增加学生兴趣与参与性，提高学生的主观能动性，扩大学生知识面，提高学生自主学习能力。
2.4、拓展实习基地，加强实习创新
积极开展合作教育，对实习采取“全过程”控制。实习前，定期组织专业教师到企业调研、学习，与工程技术人员交流，不仅了解了行业的发展动向，也增强教师自身的专业理论知识和操作能力。实习中，采用工厂的管理模式，以工作过程来组织教学，实施项目式训练，进一步提高学生对专业知识的理解和操作能力，最后通过老师和技术人员的现场讲解、演示、指导，完成一些实践项目，让学生在学习中实践、在实践中学习。实习后，对学生进行考核，通过交实习报告、技术竞赛等方式，让学生切实体会实习的成功和乐趣。
2.5、对复合型人才采用校企联合培养
学校与企业签订培养协议，确保长期稳定，学校充分利用企业先进的设备、技术和项目，既可以培养学生的综合能力，又能为企业解决实际问题及节约劳动力成本，可谓一举多得。学生在校企联合培养的过程中，学校实行双导师制度。校内导师传授理论知识，使学生构建知识框架；校外导师帮助学生增强自身的实际动手操作能力，提高独自解决实际问题的能力。结合校内外导师各自的长处，深入研究过控专业相关企业工程项目并参与讨论项目的建设，学会用发展的眼光看待问题，将所学的知识工程化、实际化。由此可见，校企联合培养提高了过控专业复合型人才的设计研发水平，增强了创新思维，实现了知识与实际统一、教学与实践统一、学习与工作统一。
2.6、对复合型人才的实践教学要重视
一是在教学形式上，将理论联系实际始终放在第一位。着力培养学生的实践能力，深入探究学生创造价值的能力，思考学生在实践过程中提出问题，逐步提升学生分析解决问题的能力。二是在原有的仪器设备基础上，适当增加控制过程设备的大型实验，让学生对各种过控专业有关的设备有一个初步的了解并能操作。与此同时，结合各种模拟实验和实际实验，帮助学生提高学习兴趣，增强科研水平和综合素质，培养团队协作意识。三是日益更新的科学技术，促进了计算机在各个领域的辅助作用，高校教学人员应充分利用计算机技术进行模拟仿真实验，让部分传统的实践教学内容得到更新。
总之，过程装备与控制工程专业教学人才队伍建设以全面工程教育理念为指导，以专业教学团队建设为契机，进一步优化团队结构，探索团队运行管理模式，形成结构合理、团结协作、科学管理的教学团队。把培养“具有创新能力、综合素质复合型人才”作为教学目标，坚持“厚基础、重实践、科研与教学相结合”的教学理念，采用启发式、讨论式和探索式等教学方法，综合应用课堂板书、多媒体、视频、模拟仿真技术等现代教学手段，加强学生基础理论和专业知识的教学；以校内实验室、实训中心和校外工程实践教育基地为依托，加强学生实验操作技能训练，加强学生创新精神和实践能力的培养。
参考文献
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