导读:本文包含了关怀能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:基层治理,建设力量,理论宣讲,宣讲工作,基层干部,院坝,党政机关,选学,县上,核桃村
关怀能力论文文献综述
梁轩[1]（2020）在《牢记关怀嘱托 凝聚推进城乡基层治理制度创新和能力建设力量》一文中研究指出隆冬时节的八百里凉山，脱贫攻坚硬仗一场接着一场。党的十九届四中全会精神宣讲活动如一缕春风，拂过红色彝海、拂过安宁河畔、拂过雪域藏乡，为凉山脱贫攻坚、转型跨越凝聚着基层治理行稳致远的共识，激发着牢记重托、感恩奋进的力量。党的十九届四中全会和省委十一(本文来源于《凉山日报(汉)》期刊2020-01-22）
郑小静[2]（2019）在《护理学基础教学中使用标准化病人对加强护生人文关怀能力的影响研究》一文中研究指出标准化病人(SP)是护理学基础课程实践中最重要的教学手段和创新模式。传统模拟教学和角色扮演方法受限于个人素质和情境因素无法体现出人文关怀,专业SP培训能够系统模仿病人的临床症状和相关病史,通过有效的互动和反馈及时发现护理操作中的不适感。同时采用该方式,还能够让护生换位思考,培养人文关怀意识。通过该项研究,为学生提供更为真实的临床教学环境,培养专业技术能力和职业责任感。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年21期）
韩慧慧,周淑萍,李静静,赵春阳[3]（2019）在《“3+2”高职护生核心能力和人文关怀能力现状及相关性研究》一文中研究指出[目的]了解"3+2"高职一年级护生的核心能力和人文关怀能力以及两者相关关系,为教学改革及核心能力、人文素质培养提供参考依据和合理化建议。[方法]2018年9月—10月,采用中国注册护士能力量表和关怀能力评价量表对我院2018级"3+2"护理5个班共238名护生通过"问卷星"平台进行问卷调查。[结果]我校"3+2"高职一年级护生的核心能力总分为(122. 98±30. 92)分,条目得分为(2. 24±0. 56)分,处于中等水平;人文关怀能力总分为(191. 69±21. 97)分,条目得分为(5. 18±0. 59)分,处于中等水平;核心能力和关怀能力总均分呈正相关(P<0. 01)。[结论]"3+2"高职护生的核心能力和人文关怀能力还有待提高,在高职阶段的教学中应根据具体学情,深化教学改革。(本文来源于《护理研究》期刊2019年21期）
朱朝芬[4]（2019）在《人文关怀护理对乳腺癌围手术期患者自我护理能力的影响分析》一文中研究指出目的探讨人文关怀护理对乳腺癌围手术期患者自我护理能力的影响。方法 2018年2月～2019年2月本院接收的200例乳腺癌手术患者,随机分为常规组和研究组,各100例,分别实施常规护理和人文关怀护理。结果研究组自我责任感、自我护理技能、健康知识、自我概念评分以及总分均高于常规组(P<0.05);研究组并发症明显少于常规组(P<0.05)。结论人文关怀护理能显着提高乳腺癌围手术期患者的自我护理能力。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年20期）
刘景,杨金辉,苏晓艳[5]（2019）在《基于人文关怀能力培养的高职护理教育模式探究》一文中研究指出根据社会需求,医学院校护理教育的过程要注重对学生人文关怀能力的培养。文章探讨了人文关怀能力的具体培养模式,提出了合理措施,希望能够使高职护理教育不断发展,提升学生动手操作技能和专业知识的同时,培养学生的人文关怀素质,为社会输送高素质的实用型技能型人才。(本文来源于《名医》期刊2019年10期）
邓静,雷蕾,董鹤,罗月,罗羽[6]（2019）在《重庆市叁级甲等医院医务工作者以人为本的关怀能力现状及影响因素》一文中研究指出[目的]了解重庆市医务工作者以人为本的关怀能力的现状并分析其影响因素,为提升其综合关怀能力提供依据。[方法]运用本课题组前期构建的以人为本的医务人员生命关怀能力评价调查问卷,采用随机抽样法对重庆市3所叁级甲等医院的928名医务工作者进行调查,并对结果进行分析。[结果]以人为本的关怀能力总得分为(174. 61±34. 41)分(满分210分),处于中等水平;单因素分析显示,性别、职称、聘任方式、科室性质、参加生命教育研究以及参加生命关怀能力培训对本组医务工作者生命关怀能力有影响(P<0. 05);多因素分析显示,科室性质、生命关怀培训经历、聘任方式、性别是其影响因素(P<0. 05)。[结论]重庆市医务工作者以人为本的理念有待提升,建议管理层根据其特点进行个性化培训,培训中应重点提升医务工作者生命关怀照护意识和实际照护技能。(本文来源于《护理研究》期刊2019年20期）
刘雅,王婧,车文芳,李洁琼,辛霞[7]（2019）在《1135名临床护士人文关怀能力调查及分析》一文中研究指出目的了解某医院临床护士人文关怀能力的现状,分析其影响因素,为后期制定有针对性的临床护士人文关怀能力培养策略提供科学依据。方法选取某医院临床护士1135名,发放关怀能力调查问卷,采用SPSS22.0统计学软件进行统计描述和统计推断。采用t检验或方差分析进行人文关怀能力影响因素的单因素分析;采用多元线性回归分析的方法对人文关怀能力的影响因素进行多因素分析。结果临床护士人文关怀能力得分为195.68,低于国外护士人文关怀能力得分常模水平203.10～220.30;关怀能力问卷中认知维度得分为(77.28±6.33),勇气维度得分为(59.58±6.24),耐心维度得分为(58.83±6.68),均低于国外常模。结论临床护士人文关怀能力较低,护理管理者需制定有针对性的人文关怀培养策略,逐步建立院校护生教育、新入职岗前教育和在岗继续教育叁位一体的护理人文关怀培养体系,通过"传帮带"的工作模式、人文关怀护理的长效机制以及营造人文工作氛围等措施,全面提升临床护士人文关怀能力。(本文来源于《中国医学伦理学》期刊2019年10期）
石豫洁[8]（2019）在《护理专业学生人文关怀能力培养研究》一文中研究指出随着现代医学的不断发展,对护理人员及护理专业学生提出了更高的要求。因此,提升人文关怀能力成为急需解决的重要课题。文章通过阐述提升护理专业学生人文关怀能力的必要性,剖析影响我国护理教育中存在的问题,提出护理专业人文关怀能力的培养路径,以适应现代医学发展模式的改变,从而促进护理专业学生人文关怀能力的提升,为培养具有人文关怀能力的学生提供参考和借鉴。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年30期）
谢丽[9]（2019）在《浅谈护士人文关怀能力及影响因素的进展》一文中研究指出随着医学模式的创新和护理工作重心的转变,患者对临床护士的人文关怀能力的关注度越来越高。护理人文关怀主要是指临床护士通过自身的人文素养满足患者的生理、心理、精神以及社会等方面的需求。但由于目前我国护士的人文关怀能力水平普遍不高,进而导致医患关系紧张,医患矛盾突出。要改善以上情况,必须要不断提升临床护士的人文关怀能力,对患者实施人文护理服务。本文分析了临床护士人文关怀能力现状及其影响因素的研究进展。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年84期）
汤云[10]（2019）在《实习护生人文关怀能力现状调查及影响因素分析》一文中研究指出目的探讨实习护生的人文关怀能力现状,并分析其影响因素,为实习护生的护理人文关怀能力的培养提供参考。方法采取便利抽样法,选取2018年6月—2019年1月在五所叁级甲等医院实习的护生233人为研究对象,应用护生人文关怀能力量表以及自设的一般情况调查表调查实习护生的人文关怀能力并分析其影响因素。结果实习护生的人文关怀能力总分的均分为(75.68±27.95)分,不同性别、成长环境、实习科室的人文关怀情况等因素上护生的人文关怀能力比较有统计学差异(P<0.05),其中实习科室的人文关怀氛围是护生人文关怀能力的影响因素(β=0.264,P<0.001)。结论实习护生的人文关怀能力较以往的调查结果相当,临床护理管理者需要营造良好的科室人文关怀氛围,创建人文关怀环境,以良好人文关怀环境影响提高护生的人文关怀意识及能力。(本文来源于《齐齐哈尔医学院学报》期刊2019年19期）
关怀能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
标准化病人(SP)是护理学基础课程实践中最重要的教学手段和创新模式。传统模拟教学和角色扮演方法受限于个人素质和情境因素无法体现出人文关怀,专业SP培训能够系统模仿病人的临床症状和相关病史,通过有效的互动和反馈及时发现护理操作中的不适感。同时采用该方式,还能够让护生换位思考,培养人文关怀意识。通过该项研究,为学生提供更为真实的临床教学环境,培养专业技术能力和职业责任感。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
关怀能力论文参考文献
[1].梁轩.牢记关怀嘱托凝聚推进城乡基层治理制度创新和能力建设力量[N].凉山日报(汉).2020
[2].郑小静.护理学基础教学中使用标准化病人对加强护生人文关怀能力的影响研究[J].心理月刊.2019
[3].韩慧慧,周淑萍,李静静,赵春阳.“3+2”高职护生核心能力和人文关怀能力现状及相关性研究[J].护理研究.2019
[4].朱朝芬.人文关怀护理对乳腺癌围手术期患者自我护理能力的影响分析[J].心理月刊.2019
[5].刘景,杨金辉,苏晓艳.基于人文关怀能力培养的高职护理教育模式探究[J].名医.2019
[6].邓静,雷蕾,董鹤,罗月,罗羽.重庆市叁级甲等医院医务工作者以人为本的关怀能力现状及影响因素[J].护理研究.2019
[7].刘雅,王婧,车文芳,李洁琼,辛霞.1135名临床护士人文关怀能力调查及分析[J].中国医学伦理学.2019
[8].石豫洁.护理专业学生人文关怀能力培养研究[J].科技资讯.2019
[9].谢丽.浅谈护士人文关怀能力及影响因素的进展[J].世界最新医学信息文摘.2019
[10].汤云.实习护生人文关怀能力现状调查及影响因素分析[J].齐齐哈尔医学院学报.2019