郝洁新疆和硕县第二中学
课堂教学有声有色、饱含活力，学生学起来才会有滋有味，对增长语文教学品质天然有益；与之相反，单调无味的填鸭子式，令学生厌倦，定然影响教学的效果。作为一名语文教师，建立大语文观，经过唤醒、激发鼓励、启发、感触领悟，使学生在知识、情意、心志、信心等各方面的素质能力获得充分的进展。孩子的潜能是无限的，教学的发明空间是不可以预测的。只要我们充分调动学生的积极性，充分张扬他们的个性，以切合实际的方法给他们学习的机会，他们的生命之河一定会跃起绚烂而好看的浪花。如何在语文教学中激发学生探求知识的欲望，开启学生的智慧，让语文课堂饱含活力呢？对此谈谈我多年来在教学实践中的做法。
一灌注音乐，活跃课堂氛围
音乐能发展人的思维，能给人联想，给人无限的愉悦感，让人尽情地假想、思索，潜移默化地发展。在语文课堂教学中合适地添加些音乐，或配上音乐朗诵，或让学生唱一点与课文相关的歌曲，不止能调节课堂氛围，给人轻松舒畅的感受，还能调动学生的感情，在美的乐曲中体验领会课文的涵养。例如，在教学《找春季》、《春雨象声词》等一组表达春季景致的课文时，我让学生演唱一段和春季相关的歌曲，他们都很兴奋地唱起了《小家燕》、《小雨象声词》等童谣，我还播放了《春季何在》这首歌给学生听。学生在轻松活泼的音乐声中感觉到课文所描写的情形，进一步感觉到春天的美，激发孩子爱春天，强烈地爱大自然的思想情节。
二动作演出，激发学生参加
教学是师生双边的交流，而学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键是学生掌握了多少知识。对小学生来说，假如能用一种调动其积极性的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子天生爱动，有一种先天的演出欲念，我们在教学中假如能利用这一点儿做足文章，就会收到意想不到的效果。如我在《柳树醒了》一课的教学中，有意识地把“醒了”、“软了”、“飞了”、“长高了”等词和词组让学生用形体动作体现。在课堂上，孩子们用栩栩如生的话语表达了“春季来了，柳树昏迷后醒过来”的过程，课堂氛围活跃，效果很好。在教《春夏秋冬四季》这课时，我请孩子边读边演“草儿、荷叶、稻穗、雪人儿”，他们精彩的演出，让大家“看”到春天万物复苏、夏天植物繁茂、秋天丰功伟绩、寒冬雪片飘飘的景象。特别是演“调皮的雪人儿”的学生，经过俏皮的动作，大肚子一挺，重现了寒冬的特点标志，使人如闻其声，如见其景，如临其境。同学们还经常将课堂上学的动作演给家长看。可见，课堂的内部实质意义已以一种具有活力可见的方式深化着孩子的心灵。
三涉笔绘画，加多课堂情致
绘画是情致教学的独特风格之一。一篇课文，用孩童的目光对待世界，用孩童的思维假想世界，用孩童的笔触描画世界，饱含了童真童趣，很受学生欢迎，有助于引导学生在朗读、查看、想象、美读的过程中，感觉语言优美，取得阅览的乐趣与美的熏陶。例如，在教学《花狸鼠和松果》时，我预设了让学生将花狸鼠埋松果的地方以后会是什么样绘制出来。学生在轻松的气氛中，尽情地想象，把课文中抽象的书写转化为直观的画作，孩子们的想象十分丰富，绘制的画好看极了，绿树成荫，鸟语花香，蝴蝶翩然起舞……直观的画作加大了学生对课文正题的了解。
有时我让学生“角色换位”，把自己假想成一群欢乐的鸟儿，在天空中飞翔，在白云间穿梭，使书写重现课文情景，让学生在游戏、玩耍中仔细看、表现、想象，让学生亲自感触领悟语言、积累语言、进展语言。并让学生想想云、房屋还会有哪些式样，再在轻快的音乐声中用画笔绘出一幅蓝天白云图，让他们相互交流、欣赏，并用优美的语言赞一赞，既可培育学生的想象、讲话有经验，又让学生在感觉语言书写美的同时感觉艺术的美。这正表现出来了新的语文课程标准中所着重提出的语文学科要整合其他学科的知识，增长学生的综合素质能力要求。以画促读，让语文课堂饱含活力，更饱含个性化。