甘肃省环县南关小学745700
摘要：本文主要以小学科学教学如何贴近自然为重点进行阐述，结合当下小学科学教学现状，从小学科学教学贴近自然的价值、小学科学教学贴近自然的有效实践方式两个方面进行了深入探讨，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：小学科学贴近自然有效方式
近些年，我国教育体制在不断深入改革，国家对教学的实际开展情况给予了高度重视。小学是学生接受教育的关键阶段，是学生综合能力与良好生活观念发展的基础。科学作为小学阶段的一门重要学科，可以有效引起学生对事物的好奇心，激发学生学习兴趣，有利于小学生学习主观能动性的发挥，因此小学教师需要加大力度组织学生参与科学教学活动。然而目前小学科学教学与自然生活有些偏离，教师应采用有效的教学手段，促使小学科学教学更加贴近自然，加强学生的认知能力。以下为笔者对此给予的相关分析与建议：
一、小学科学教学贴近自然的价值
处在小学阶段的学生，往往其年龄在七岁到十三岁之间，这一阶段的学生正处于对社会生活充满强烈好奇心的状态。所以小学教师需要结合学生身心发展的需求，挖掘课本教学内容与相关意义，引导学生科学地学习科学知识，全方位地帮助学生了解社会的发展趋势，掌握社会中事物成长与发展的本质。这就需要小学科学教师设计贴近自然环境的教学环节，引导学生走进大自然，感受大自然的奥秘。由此既可以实现科学知识的讲授，还可以培养学生主动了解事物、探索世界的积极精神。此外，小学科学教学贴近自然有利于学生自主学习能力的培养，完善学生科学知识结构，扩展学生科学学习视野，进而全方位地提高小学生的科学素养。
二、小学科学教学贴近自然的有效实践方式
1.结合自然中存在的元素，科学导入学习目标。因为小学科学学科具有一定的探索性，所以教师可以结合自然中存在的元素，科学导入学习目标，组织学生积极参与探究与实践教学活动。总体而言，探究具有些许优势，比如提高学生学习动力，增加教师与学生之间、学生与学生之间的交流机会，吸引学生注意力等，进而促使学生全身心投入到学习活动中，提高学生学习的自主性与积极性。在实际教学期间，探究主要体现在两个方面：第一是学生实际生活，第二是教师设计的实践环节。对比之下，教师设计的实践环节更具价值。因此，小学科学教师应结合科学实际实验，从学生自身出发，选取适合学生身心健康发展的科学实例，巧妙地将学生吸引到自然的科学世界中，为学生营造出一种轻松愉快的学习情境，使学生在感受到欢乐的同时提高探索能力，活跃小学科学课堂气氛。
例如在教授小学科学人教版《电磁铁的性质》时，教师可以提前准备好电磁铁，在课堂中进行展示，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。然后要求学生找到教室中含有铁的事物，例如转笔刀或者钢笔，鼓励学生自己动手做演示实验。这样，学生在实践的同时便会加强对电磁铁的认知，进而对科学知识产生强大的学习欲望。最后教师再对电磁铁进行通电设置，要求学生观察带铁事物的位置变化，进一步增强学生对科学知识的掌握，便于学生科学地解释自然界中的电磁铁现象。
2.借助先进的信息技术，赋予科学课堂趣味化。在信息化时代背景下，先进的信息技术已经走进教育领域，其具有生动形象的特点，可以增加课堂活动的灵活性与趣味性。对于多媒体技术与实时投影技术而言，可以巧妙地将图片与声音相结合，实现科学教学环节的动态化，打破以往教育教学的枯燥性，能在很大程度上扩展教学的广度，保证教育教学的实效性。
例如在教授小学科学人教版《动物的身体和运动》时，因动物是自然界中存在的生物，是学生熟知的事物，所以小学科学教师在组织学生学习时，可以利用网络查找与动物相关的图片与视频，通过多媒体技术播放在课堂中，给学生一种直观感受，然后向学生提问：你们熟悉的动物有哪些？具有哪些特点与生活习惯？动物以怎样的方式运动？……以此引发学生思考，创设出良好的学习情境。这时学生便会结合自己对动物的了解，积极地参与课堂学习活动，进而引起学生保护动物、爱护动物的心理，树立正确的价值观念。由此借助先进的信息技术，直观地向学生呈现某些自然现象，巧妙地将小学科学课堂与自然相结合，提高了学生的学习效率。
3.扩展教学内容，提高科学教学质量。小学科学教师需要引导学生亲身体会大自然，扩展教学内容，发挥自然事物在小学科学教学中的重要作用，为学生创造实践机会，加强学生对自然的感知，培养其良好的学习习惯与实践技能。同时，教师需要结合学校现有的教学资源，依据学生的兴趣爱好与行为习惯，为学生的学习活动规定时间与范围，合理地对学生的学习活动进行管理与监督，促使学生全方面发展。
综上所述，小学科学教师应认识到科学课堂贴近自然的重要性，采用有效的方式开展科学教学活动，通过“结合自然中存在的元素，科学导入学习目标；借助先进的信息技术，赋予科学课堂趣味化；扩展教学内容，提高科学教学质量”等，不断提高小学科学教学的效果与质量。
参考文献
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