何晓兰（云南省玉溪第四中学云南玉溪653100）
摘要：素质教育需要学生具有探究的意识和能力，随着新课改的发展，探究性学习越来越被重视，它在调动学生学习的积极性，增强学生的学习能力，培养学生创新意识，开发学生智力等方面有着显著的优越性，它是一个积极的学习过程，对于提高学生的综合素质有着积极的作用。在初中地理教学中开展探究性学习是培养学生终身学习能力和实践能力的重要教学方法。
关键词：初中地理；探究性学习；运用探索
中图分类号：G627.6文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）01-0149-01
在初中地理教学中实施探究性学习，就是要制定行之有效的教学方针，利用形式多样的教学途径，激发学生自主学习的兴趣，提高各个教学环节的有效性，培养学生探究学习能力和自主创新精神，推进课堂教学深入开展，实现地理教学的学科价值和教学目标。
1.整合教材资源，提供自由探究空间
课堂教学要以教材为主线，重视教材的重要性，充分挖掘教材的可利用元素，创设问题情境，给学生提供自由探究的空间，引导学生进行自主探究。比如把教材中的基本概念知识设计成探索问题让学生去发现、探索。例如，在学习八年级上册教材《多民族的大家庭》这一课的时候，教师可以设计两个探索课题："少数民族风俗习惯"和"少数民族语言文字"，然后将时间留给学生，鼓励学生通过多媒体网络和查阅图书资料等多种途径搜集资料，经过讨论交流完成课题任务，通过自主发现探究，学生经过自己验证、总结收获的知识记忆会更加深刻。另外，教师要注意课题符合学生实际水平，避免"大"和"空"，影响探究学习的有效性。
2.创设问题情境，培养学生探究精神
高效的课堂教学需要学生的积极参与，调动学生思维，引导学生积极探究、讨论，营造良好的学习氛围。教师要善于设计思考问题，为学生创设问题情境，用问题对学生进行引导启发，促进教学环节高效有序的进行。例如，在学习《中东》这一节课的时候，教师可以给学生设计这样一道思考问题：提起中东地区，我们的印象就是战争，那为什么中东地区会战争不断，造成战乱的根本原因是什么？为什么中东地区会倍受政治家们的关注？然后将时间交还给学生，可以自主探究也可以小组交流讨论，发挥自己的主体优势，让学生成为学习的主人，教师可以在一旁进行指导和点拨，既满足学生探究的欲望，又能帮助学生突破难点，让学生在探究学习的过程中享受成功的喜悦，增强学生成就感，培养学生探究精神和学习的积极性。再例如，在教学《海陆的变迁》这一节课的时候，教师可以利用多媒体辅助教学，利用多媒体图文并茂的表现特点弥补学生读图能力和想象能力的不足。在课前备课过程中，教师要仔细研读教材，精心选取图片，在课上每展示一张图片就由教师或学生自己提出一个思考问题，然后学生进行分组讨论，期间要注意问题之间要衔接紧密，过渡自然，形成一个完整的探究体系，通过自主探究学习真正深入到地理知识的学习中，结合已有的知识经验，使原本抽象的知识变得通俗易懂,提高学生读图能力和想象能力。探究式教学通过满足学生表现欲望和求知欲望进一步强化了学生的求异精神和问题意识，有效促进了学生探究学习能力和自主创新精神的发展，教学效果事半功倍。
3.设计主题辩论，提高学生综合能力
实践证明，辩论可以有效活跃课堂氛围，调动学生的参与热情，激发学生自主探究的欲望和动力，使学生主体优势得到充分的发挥。辩题的选择至关重要，好的辩题不仅可以有效激发学生参与的热情，更能使学生对地理知识拥有更透彻的理解，促进学生综合能力的提高，因此，在选择辩题时一定要以教材为主线，例如，以"中国人口的分布现状是利大于弊还是弊大于利"为辩题，通过辩论让学生对中国人口分布有一个更客观的认识。
4.提倡小组合作，开展实施探究学习
小组合作探究是活跃课堂氛围，培养学生探究意识的有效途径，我们要提倡小组合作探究学习，使学生的主体优势得到充分的发挥，通过集合大家的智慧完成个人无法完成的任务，既节省了教学时间，又提高了学习效率，一举两得。例如，在学习《气温的分布》这节课的过程中，教师可以通过给学生布置教学任务，让学生进行小组探究的方式凸显学生的主体地位，帮助学生掌握等温线的读取方法，提高读图解题能力。
5.丰富实践活动，在实践活动中探究
教师要推进理论知识学习与课外实践相结合，拓宽学生视野，丰富学生知识面，鼓励学生关注地理现状与未来发展动态，了解人文风情与自然社会经济，培养学生良好的学习习惯，做到活学活用，学以致用，将理论知识运用到实际生活中来，提高学生理解能力和素质水平。例如，教师可以带领学生进行当地水污染情况的调查，寻找水资源污染的原因，讨论制定治理水污染的方法，增强学生环保意识。再例如，可以结合当地情况，让学生意识到水土流失对环境的危害，在此基础上讨论水土保持的方法，为缓解水土流失出谋划策，提高学生实践能力。
总而言之，地理探究性教学历程任重而道远，我们要将"探究课堂教学"的理念落实到教学改革中，从学生实际和教学实情出发，积极总结教学经验，创新教学方法，将创新意识融入到教学活动的每个环节，培养学生创新精神和实践能力，在探究学习中培养学生对祖国河山的热爱之情，提高学生综合素养。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育阶段地理课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2001
[2]陈东升.探究学习论[M].北京：北京师范大学出版社，2007