浅议成人英语教学中交流能力的培养

浅议成人英语教学中交流能力的培养

四川省水利干部学校马岚

随着国家的不断发展,社会对人才素质的要求越来越高,学历教育也相应地提高到一个新高度。近几年成人教育市场也不断扩大,许多在职人员都迫切希望通过学历教育来提高自身修养和工作能力,以适应社会发展和日常工作的需要。在成人教育的必修课中,英语因其专业性较强,一直是学员们比较畏惧的科目,加之很多学员英语底子薄,自学能力弱,成人的英语教学就更难达到预期教学目标。随着我国教育改革的不断深入,素质教育已经成为课堂教学的重要目标。成人英语教学也同样应当以素质教育为出发点,引导成人学员运用英语进行交流,以求达到英语教学的最终目的。

交流能力的定义

所谓交流能力,即将自己的想法、意见传达给别人,并让别人充分理解自己的想法与意见的能力。语言学习的最终目的是运用语言。要想提高自己的英语交流能力,则意味着要提高自己运用英语进行听、说、读、写的能力。成人英语教育不同于中学英语教学,也不同于大学英语教育,它的教学目的不是通过考试为目标,而是运用。作为教师要不断探索新的教学方法,以使成人学员在最短时间内有效地掌握一些简单实用的英语知识,而不仅仅是通过英语考试拿到文凭。

英语交流能力培养的障碍

(一)内在障碍

成人学员大多是已经参加工作多年的在职工作者,离开校园多年的他们如今再回到学校参加成人教育,无论从时间还是从精力上讲都严重不足,加之学员年龄普遍偏大,即使以前学过英语知识,现在也所剩无几。成年人在心理上对英语学习存在着比青少年更明显的心理障碍,这些心理障碍主要是畏惧心理,主要表现为“三怕”:一是怕遗忘。由于年龄偏大,机械记忆能力和机械模仿能力远远不如普招生。二是怕出错。与儿童相比,他们的自尊心很强,更怕因出错而失面子,这种心理在英语课堂里极为普遍。三是怕失败。尽管有丰富的人生经验,但很多成人学员在学习上抗挫折能力不强,而考试又是检验他们学习是否成功的一种最直接的手段,因此对考试格外紧张、害怕。当这些内在因素叠加在一起时,成人学习英语的内在障碍就深深地占据了心理的首要地位,想进行英语交流能力的培养也几乎无从谈起。

(二)外在障碍

我国过去英语教育多以考试为目的,口语教育受重视程度不高,很多成人学员在学习英语之初就没有进行过系统的口语培训,加之观念的根深蒂固,当他们再次接触到英语时,习惯性地忽略了英语口语学习,导致在成人英语教学中开展交流能力培养难度较大。

常言道,“勤能补拙,熟能生巧,持之以恒,滴水穿石”。在任何语言的学习中,勤奋是学习的基础,反复练习是必不可少的功课。在中学时代的英语学习中,每天的早读必不可少,同时还要反复背单词、记短语、做练习,力求将英语知识在多次的重复中加深记忆,以达到对语言的熟练运用。而如今的成人英语教育模式完全不一样。教学时间太短,课程设置不科学,教材编排不合理,没有预习、复习的时间,老师在教学中填鸭式地灌输,学员在学习中死记硬背,考试时生搬硬套。这样的结果就算通过考试,所学知识也所剩无几,最终当然也就无法达到运用英语进行交流的最终目的。

英语交流能力培养的渠道

树立信心,确定目标

成年人学习外语所产生的心理障碍非常容易使学员失去信心。他们认为自己年龄大,记忆力差,口头表达能力差,是使他们失去信心的最主要的原因。首先,应当引导学员用积极的态度正视它,深入了解学员的学习动机、兴趣、目标和能力等方面的差异,帮助学员分析教材,找到适合学员年纪和能力的记忆方法。对个别英语底子特别差的学员要重点辅导,疏通心理上的障碍,协助其恢复学习信心。

教师在进行备课准备时一项重要的工作就是确立好合适的教学目标(teachingaims)。作为学员来讲,无论学习什么知识,同样应该确定自己的学习目标(learningaims)。在成人英语教学前期,教师就应当分析教材,深入理解教学目的,根据不同的学员素质情况确立与大纲相对应的教学目标,同时帮助学员确立个人的学习目标。不能好高骛远,确立遥不可及的目标,那样容易打击学生的积极性,影响教学工作;反之,也不能拈轻避重,脱离大纲要求,设计过于简单的课程,那样完全不能达到教学效果。

因材施教,选好教材

成人学员不同于大学统招生,他们来自于社会不同的工作岗位,有着不同的教育背景,在英语学习层次上也高低不一。作为教师,首先要深入了解学员的实际情况,对学员的英语水平和英语学习能力要有大致的掌握,因人而异,选择适合的教学方法,因材施教,以此激发学员的学习积极性,树立良好的学习信心。在教学过程中,教师要准确了解学生对所学课程的掌握程度,做到心中有数,有的放矢。制定目标要有难易层次,照顾学生的方方面面,使不同层次的学生都能量力而为,学有所获。

选择合适的教材也是学习成败的关键。如今的成人英语教材大多是套用现行高等教育教材,难度偏大,成人学员学习吃力,课堂教学效果也不好。在现行教材中,老师应当合理选材,提取教材中与大纲相关联的重要部分,摒弃一些繁琐复杂的知识点,为学员梳理好教学步骤(teachingsteps),使教学过程做到简明易懂,杜绝不加分析、筛选地照本宣科。同时,将英语口头交流融合其中,使之与课本知识相互联系,增强学生记忆,提高教学效果。

改进方法,增强互动

在传统的教学过程中,很多学员可能已经习惯了非交际教学模式,长时间使用不恰当的教学方法造成了学生不积极的心理状态。近年来,随着素质教育的不断推进,很多老师开始尝试将视听法、交际法等全新的教学模式引入现有教学中。如今,在中小学生中也不乏英语应用灵活的佼佼者,他们都受益于教学模式的改革。

作为成人学员来讲,他们的英语考试压力相对较小,而对英语应用的需求却更加迫切。所以,适当地对成人英语教学模式进行改革是十分必要的。在英语教学中,要一改过去只讲语法、只做练习的单一教学模式,逐渐改为融入听、说、读、写相关内容的新模式。例如,进行课堂问答、课堂对话,锻炼大家运用一些相对简单的词语和句子进行交流;并鼓励大家阅读一些简单的英语新闻,写一些信件,传达一些简单的信息,让大家从单一的学习英语转变为运用英语。于此同时,教师还要适时地添加词汇教学,让大家在交流中吸收新的词汇,并学会运用,以此达到教学目的。

随着社会的不断发展,人才知识水平不断提高,成人教育规模不断扩大,素质教育不断深入,成人英语教育应当与时俱进,合理改革。教师更应当根据成人学员的特点,制定更加科学合理的教学模式,力求最终达到运用英语交流这一教学目的。

标签:;  ;  ;  

浅议成人英语教学中交流能力的培养
下载Doc文档

猜你喜欢