小学数学生活化教学论文的创新之处什么?

问：小学数学教学生活化的创新之处有哪些

1. 答：新课标指出:课程内容不应该脊袭是单一的、理论化、体系化的书本知识,而要把它纳入到生活世界加以组织,使文化融入到学生的“生活经验”和“亲历情境”,让学生在真正的体验中学习。数学源于生活,为生活服务。但是,有多少教师能真正培养学生的应用能力呢?能让学生把生活问题数学化,数学问题生活化的呢?数学教学是基于学生生活,密切联系实际,让学生体验数学从生活中来的过程。有多少教师是以“你能举举我们生活中的档亩例子吗”提问式的一带而过的呢?仿佛这是上数学课就是必须的套路。如果数学问题生活化了还有必要在课堂上单独拎出来去生活中找吗?所以,我们何不使课堂生活化,题目生活化呢?一、课堂生活化———走出课堂教学内容不仅仅是“科学世界”的内容,而且将“生活世界”作为背景和来源,这样的行野森课堂才真正能够成为沟通学生的学习和现实生活的桥梁。在《认识公顷》一课上,教材通过介绍南京明孝陵的占地面积、北京中华世纪坛的占地面积、台湾日月潭的面积和我国2004年的森林面积引出“公顷”这一土地面积单位。

问：小学数学如何创新教学

1. 答：你好，首先在小学数学课堂教学过程中，教师在对于知识点的讲解上，要神旅尽可能的透彻。同时，在讲解之后还要通过学习环境的创新来进行巩固。比如，在对乘法口诀的记忆过程当中，不能以死板的反复记忆的方式来进行知识巩固，而应该采取全新的方式，诸如以游戏的方式，让学生分别承担1到9这九个数字，让后游猛凳让其两两进行组合，让两人以竞赛的方式，以最快的速度得出结果。并进行小组之间的比赛。以这样的方式，让学生切身参与进来，提升以记忆过程中的趣味性，提高课堂教学效率。
   其次，可以营造和谐课堂氛围。初入小学的学生在发言上较为胆怯，无法融入课堂学习中，硬式的问答式教学虽然目的性很强，但是限制了参与者，无法提升课堂活跃度，也束缚了孩子的思维。教师要致力于改变这种较为严肃的教学形式，营造出平等且和谐的课堂氛围，即使是激烈的对问题的争论，也是引导学生积极参与的有效途径。
   第三，运用多媒体活跃课堂。多媒体技术的应用能够更加有效地展开教学活动。“认识图形”这一课的教学，如果单是一名教师来进行课前准备的话，花费的时间长，图形又多。但是运用多媒体放映出各式各样的知慎图形以及在生活中这些图形的应用，不仅使学生更直观地了解这个图形的名称及其对应的形状，也能够联合实际，融入生活。

问：小学数学课堂的信息技术应用 论文创新点500字

1. 答：借助电脑游戏，使信息技术课上特有的枯燥的技能训练问题得到圆满的解决，使信息技术课实现了“快乐”教学，真正让学生在“玩”中学知识。轻松、愉快的课堂氛围，让学生没有了学习的压力，没有了畏难情绪，在不知不觉中羡派就掌兄尺贺握了知识、锻炼了技能。而我们，要起到主导作用，对电脑游戏的取材和活动时间要进行严格控制，在选择游戏时，一定要选择优秀的适合学生的游戏，要强困棚调游戏的趣味、益智、学习的功能。
   学生是课堂的主体，所有的教学设计都要从学生的需要出发，要多考虑学生的年龄特点和心理需求。如果我们在课的每个环节处，都能站在学生的角度细心地呵护学生的想法和感受，这样的课又怎么会不受到学生的欢迎呢？让这样的课成为学生喜欢的课程，这样的信息技术教学才有意义！