导读:本文包含了文学改革论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:李士金,古代文学,课堂教学
文学改革论文文献综述
张瑜,李士金,黄睿卿,刘红丹,胡慧[1]（2019）在《论博客介入式和信心自激式的学习模式——李士金古代文学课堂教学改革生态述论》一文中研究指出袁编云:"20世纪初叶,与诗界、文界、小说界革命一起,戏剧改良运动也勃然兴起,成为晚清文学革新运动的一个组成部分,并诞生了新的剧种——话剧。"[1]试问:"20世纪初叶"时间范围是什么?"晚清"的时间范围是什么?对这些内容的学习体会进行总结并阐述李士金古代文学课堂上获得的收获。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年22期）
朱璇璇,李士金,吴烨,闵羽[2]（2019）在《谈课堂时间最大化与兴趣培养的科学化——李士金古代文学课堂教学改革生态述论》一文中研究指出对袁编所阐述的问题进行深入分析,并谈谈自己在本次课堂上的学习体会。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年22期）
周想成,李士金,朱晓童,樊佳文[3]（2019）在《新教改背景下课堂自主讨论氛围的创建与把控——李士金古代文学课堂教学改革生态述论》一文中研究指出袁编云"鲁迅等人阐述了《红楼梦》现实主义的精神和杰出成就,使《红楼梦》的现实主义精神得以回归",据此对这一问题做出批判与分析。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年22期）
朱梦涛,李士金,孙欣,夏超群[4]（2019）在《教者因材施教与微博介入教学探讨——李士金古代文学课堂教学改革生态述论》一文中研究指出袁编云:"《孽海花》为曾朴(1872～1935)所作,有小说林本与真美善本。《孽海花》成书于资产阶级革命走向高涨的年代,其昂扬的爱国精神和激进的革命倾向,发聋振聩。"袁编就是这样介绍"《孽海花》成书""年代"的!"资产阶级革命走向高涨的年代"是什么时间啊!针对这一问题和李士金老师的教学风格谈谈自己的体会。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年22期）
章夏莲,李士金,杨星辰,周国锋,颜刚[5]（2019）在《新教改生态下教者对学者全方位影响力探索——李士金古代文学课堂教学改革生态述论》一文中研究指出袁编云"小矛盾凝聚成大矛盾,小事件积累成大事件",《红楼梦》"情趣盎然"在哪里?本文针对这一问题做出分析,并谈谈自己的课堂学习体会。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年22期）
陈晓琳[6]（2019）在《英美文学应用型课程改革探究》一文中研究指出应用型大学着重于"应用"二字,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才,各专业紧密结合地方特色,注重学生实践能力培养;应用型课程建设符合应用型大学的改革要求,而对于高校的英语专业而言,英美文学课在人才培养中起着重要的作用,但传统的英美文学课侧重于学术讨论研究,在应用型大学的改革要求下,英美文学课应更加注重学生对文学的实际应用能力、实践能力以及创新能力的培养,注重学生的语言输出。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
张瑜[7]（2019）在《学前教育专业儿童文学课程的融合式教学改革探讨》一文中研究指出儿童文学课程在学前教育专业课程体系中占据很重要的地位,我们在学前教育专业建设和发展过程中推行儿童文学课程,利于提升学生的专业教育能力。目前如何实现儿童文学课程的兼容性和多元化教学,是我们作为现代教育工作者,应该积极探讨的问题,本研究将着重分析学前教育专业儿童文学课程的融合式教学改革策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
李海燕[8]（2019）在《慕课视阈下“中国现代文学”课程改革与实践》一文中研究指出针对"中国现代文学"课程传统教学中存在的封闭、被动、模糊、理论化等问题,本研究建立了慕课与传统课堂相结合的新型混合教学模式,不仅在汉语言文学各专业"中国现代文学"课程的课堂教学中全面推行新型混合模式,由教师根据专业差异选用不同的慕课资源和教学方法,真正实现基础性与实用性、标准性与差异性相统一;而且构建了基于慕课的翻转课堂,通过丰富与创新教学内容、教学模式以及教学方法,重构师生关系为双向共赢的"交互主体",实现了师生同创、教学相长。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2019年11期）
张琪,李士金,王露,张玉兰,母月[9]（2019）在《以学生为主体的自由课堂模式探析——李士金古代文学课堂教学改革生态述论》一文中研究指出袁编对《老残游记》无具体深入研究,玩弄文字游戏,以名词术语糊弄读者。比如云"《老残游记》最突出的艺术特色是体现了中国小说由叙事型向描写型的转变,掺入诗和散文的笔法,开拓审美空间,其文笔之清丽潇洒,意境之深邃高远,都达到很高境界"。以此为切入点探讨对李士金古代文学课堂教学的体会。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年21期）
杨丹丹,李士金,宋似柔,王兰[10]（2019）在《教学改革生态背景下自由课堂方式的探索——李士金古代文学课堂教学改革生态述论》一文中研究指出文学家传承文化的复杂因素需要具体的分析和研究。通过对袁编在情诗上的看法问题进行阐述,提出自己的见解,并对《春望》与杜甫同一时期所写的《春日》进行了对比。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年21期）
文学改革论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对袁编所阐述的问题进行深入分析,并谈谈自己在本次课堂上的学习体会。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文学改革论文参考文献
[1].张瑜,李士金,黄睿卿,刘红丹,胡慧.论博客介入式和信心自激式的学习模式——李士金古代文学课堂教学改革生态述论[J].湖北农机化.2019
[2].朱璇璇,李士金,吴烨,闵羽.谈课堂时间最大化与兴趣培养的科学化——李士金古代文学课堂教学改革生态述论[J].湖北农机化.2019
[3].周想成,李士金,朱晓童,樊佳文.新教改背景下课堂自主讨论氛围的创建与把控——李士金古代文学课堂教学改革生态述论[J].湖北农机化.2019
[4].朱梦涛,李士金,孙欣,夏超群.教者因材施教与微博介入教学探讨——李士金古代文学课堂教学改革生态述论[J].湖北农机化.2019
[5].章夏莲,李士金,杨星辰,周国锋,颜刚.新教改生态下教者对学者全方位影响力探索——李士金古代文学课堂教学改革生态述论[J].湖北农机化.2019
[6].陈晓琳.英美文学应用型课程改革探究[J].课程教育研究.2019
[7].张瑜.学前教育专业儿童文学课程的融合式教学改革探讨[J].课程教育研究.2019
[8].李海燕.慕课视阈下“中国现代文学”课程改革与实践[J].兰州教育学院学报.2019
[9].张琪,李士金,王露,张玉兰,母月.以学生为主体的自由课堂模式探析——李士金古代文学课堂教学改革生态述论[J].湖北农机化.2019
[10].杨丹丹,李士金,宋似柔,王兰.教学改革生态背景下自由课堂方式的探索——李士金古代文学课堂教学改革生态述论[J].湖北农机化.2019