一、定语从句常见考点例析（论文文献综述）
陈俐鹏[1]（2020）在《2019年高考英语全国卷Ⅰ命题一致性研究 ——以《新课标》和《量表》为标准》文中认为英语作为高考的科目之一,其重要性不言而喻。每年的高考英语命题也攒足眼球。命题工作者应紧紧围绕英语课程标准、考试大纲等来命题。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）首次提出了基于核心素养的学业质量标准和高考英语命题建议,在此背景下探究高考英语命题与《新课标》的一致性具有必要性。《中国英语能力等级量表》（以下简称《量表》）是我国首个覆盖教育全学段的英语能力标准,高考英语命题工作者适时参照《量表》进行试题命制,能使高考英语更加符合国情和学情;同时,学生也能借助《量表》中的自我评价量表对自己的英语能力进行评价。因此,探究高考英语命题与《量表》的一致性具有重要意义。据此,本研究主要探讨以下三项内容:1)2019年高考英语全国卷Ⅰ的命题内容与《新课标》的一致程度;2)2019年高考英语全国卷Ⅰ的命题内容与《量表》描述语的一致程度;3)学生英语能力的自我评价情况及其与学生英语成绩的一致程度。本研究通过收集分析2019年高考英语全国卷Ⅰ的试题内容及听力文本材料,调查漳州市某中学402名高三学生的英语能力自我评价情况,并与高考英语成绩进行相关分析,主要有以下发现:1)2019年高考英语卷Ⅰ命题内容符合《新课标》必修课程和选择性必修课程对主题语境、语篇类型、语言知识和语言技能的要求,但对文化知识的考查较少,仅3个语篇涉及文化因素;在语言知识中的语法知识方面,主要考查义务教育阶段的语法知识,而同位语从句的考点属于选修（提高类）课程的要求,非必修和选择性必修课程的要求。在与英语学科核心素养的一致性分析上,本卷从多方面、多角度考查了学生语言能力和思维品质,符合英语学科核心素养的要求,但在文化意识的考查上,涉及文化因素的语篇较少,主题也比较局限,在具体试题中也未涉及到对文化知识的考查。2)2019年高考英语卷Ⅰ的命题内容与《量表》中组构知识运用能力、听力理解能力、阅读理解能力、书面表达能力4级描述语的要求一致,仅在语用能力方面,高考测试要求的难度大于4级《量表》中对语用能力的要求。3)总体上,学生在英语能力的自评上较为积极,五个维度均值由高到低依次是:书面理解能力（M=4.74）、语用能力（M=3.51）、组构知识运用能力（M=3.33）、听力理解能力（M=3.24）、书面表达能力（M=3.15）;低（M=61.84）、中（M=73.45）、高分组（M=80.71）的问卷总分均值呈上升趋势,说明学生英语能力自我评价随英语成绩的上升而上升;学生英语成绩与英语能力自我评价呈中度相关（r=0.579）,表明学生英语成绩越高,学生英语能力的自我评价能力越高,大部分学生能对自己的英语水平做出正确的自评。因本次研究的调查问卷取自《量表》自我评价量表中的4级量表,问卷结果与学生英语成绩呈正相关,也从另一方面表明2019年高考英语卷Ⅰ的命题内容与《量表》具有一致性。根据数据分析,笔者认为命题工作者要考虑融入更多类型的文化因素的语篇,并在语篇中适当加入文化知识考查的试题;英语教师在教学要紧紧围绕英语课程标准,创造性地利用《量表》,做到教-学-评一致,并引导学生学会自我评价;英语学习者要积极学习不同类型的语篇,从多方面提高自己的英语学科核心素养水平,同时学会反思,提高自我评价的能力,不断提升自主学习能力水平。
何红[2]（2015）在《定语从句常见考点例析》文中研究表明高考在即,同学们都准备得怎么样了呢?这一期,我们将以近年来高考真题为例,对每年必考的几大语法项目的常见考点做一次盘点,希望能帮助同学们查漏补缺,完胜2015年高考!一、考查关系代词与关系副词的选择有些名词作先行词时,要特别注意关系代词和关系副词的选择。如system,society,activity,
吴元培[3]（2013）在《浅谈英语中的句子成分(上)》文中认为句子由各个组成部分构成,这些组成部分叫做句子的成分,句子的成分可分为主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、补足语、独立成分等。学生对句子成分的掌握有助于学生对句子、语篇的理解,有助于学生口头与书面表达能力的提高。考点一:主语
吴小法[4]（2013）在《点击常设考点 掌握命题方向——定语从句考点例析》文中研究指明专题导航定语从句一直是英语学习的重点,也是高考常考的语法点。虽然涉及定语从句的条目林林总总,但从题目的设置来看,总带有一定的普遍现象,即一些经常遇到的且学生必须掌握的知识,在试题中反复出现。为便于同学们学习掌握,笔者扼要地对它的几种考查点进行了归纳和解析,以期对大家有所启迪。
王新丰[5]（2012）在《年年岁岁题不同,岁岁年年“点”有似—2011年高考英语“单项填空”与往年试题相似考点分类例析》文中指出2011年的高考已尘埃落定。笔者对今年全国各地高考英语试题中的"语法和词语知识"（即"单项填空"）部分进行了深入的剖析和分类整理。在和往年的高考试题进行2011比较的时候,笔者发现今年高考试题中有相当数量的试题竟然和往年试题中的某些试题有着惊人的相似之处,即有以下几个方面的情形:
李志勇[6]（2012）在《刍议高考英语定语从句常见考点》文中研究指明定语从句是学生普遍感到难学的语法项目之一,也是高考的一个热门考点。分析、归纳定语从句常见考点对帮助学生掌握定语从句的用法大有裨益。
卢爱龙,李建高,杨喜玲[7]（2011）在《英语从句考点大盘点》文中进行了进一步梳理针对英语复合句的考查一直是命题的热点,具体体现在:连词的使用、宾语从句、定语从句的引导词以及时态的使用。解答此类题目时,要保持清醒的头脑、清晰的思维。准确把握分句间的逻辑关系是作出正确选择的关键。本期对中考中英语从句的各大考点进行归纳、总结,帮助同学们复习迎考。
沈昂[8]（2011）在《四级考试翻译考点例析》文中研究说明1996年,大学英语四级考试实行改革,增加了英译汉这一新题型:从阅读理解部分的四篇文章中划出五个句子,要求考生在15分钟内将这五句话翻译成中文。2005年,这一新题型又发生变化,由原来的英译汉改成了汉译英,即五个句子中的部分内容已用英文给出,要求考生根据中文提示将英文句子补充完整。这一题型名为翻译,实则为补全句子,主要考查考生在词汇、固定表达与语法方面的知识,虽然难度并不大,但仍难住了不少考生。本期笔者就通过解
籍万杰[9]（2004）在《定语从句易考点例析》文中研究说明 定语从句是初中教材中新增加的一个重要语法项目,也是各地中考的必考内容之一。因此,熟练掌握定语从句的用法,准确把握中考对定语从句的考查方向就显得非常重要。本文拟结合典型试题,对该语法项目在中考试题中可能出现的考点进行分类例析,希望能对参加中考的同学们有所帮助。
马爱军[10]（2002）在《定语从句常见考点例析》文中提出 定语从句是高中英语新教材中的重要语法内容,它贯穿了整个高中英语的每一册教材,它也是高考热点,几乎每年必考。本文试对近年高考试题中的有关定语从句考点进行归纳分析,以期对大家复习迎考有所帮助。
二、定语从句常见考点例析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、定语从句常见考点例析（论文提纲范文）
（1）2019年高考英语全国卷Ⅰ命题一致性研究 ——以《新课标》和《量表》为标准（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 选题背景 |
| 第二节 研究目的 |
| 第三节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第四节 论文的结构 |
| 第二章 文献综述 |
| 第一节 概念界定 |
| 一、语言测试与高考英语测试 |
| 二、一致性 |
| 三、英语能力自我评价 |
| 第二节 国内外研究述评 |
| 一、测试与课程标准的一致性研究 |
| 二、测试与《量表》的一致性研究 |
| 三、学生英语能力自我评价与学生英语成绩的一致性研究 |
| 第三节 研究依据 |
| 一、《普通高中英语课程标准(2017年版)》 |
| 二、《中国英语能力等级量表》 |
| 第三章 研究设计 |
| 第一节 研究问题 |
| 第二节 研究对象 |
| 一、2019年高考英语全国卷Ⅰ的试卷文本及听力文本 |
| 二、2019年漳州市某中学高三学生 |
| 第三节 研究方法 |
| 一、文献研究法 |
| 二、文本分析法 |
| 三、统计分析法 |
| 第四节 研究工具 |
| 一、《普通高中英语课程标准(2017年版)》及《中国英语等级量表》 |
| 二、高中生英语能力自我评价量表 |
| 三、SPSS21.0 |
| 第五节 研究过程 |
| 一、论文定题与开题阶段 |
| 二、数据收集阶段 |
| 三、论文撰写阶段 |
| 第四章 数据统计与分析 |
| 第一节 2019年高考英语卷Ⅰ与《新课标》的一致性分析 |
| 一、2019年高考英语卷Ⅰ命题内容与课程内容的一致性分析 |
| 二、2019年高考英语卷Ⅰ命题内容与英语学科核心素养的一致性分析 |
| 第二节 2019年高考英语卷Ⅰ与《量表》描述语的一致性分析 |
| 一、组构知识运用能力 |
| 二、听力理解能力 |
| 三、阅读理解能力 |
| 四、书面表达能力 |
| 五、语用能力 |
| 第三节 学生英语能力的自我评价情况及其与学生英语成绩的一致性分析 |
| 一、问卷的总体情况分析 |
| 二、问卷分项情况分析 |
| 三、不同水平学生的自我评价差异分析 |
| 四、学生英语成绩与学生英语能力自我评价的关系 |
| 第四节 结果与讨论 |
| 一、2019年高考英语卷Ⅰ的命题内容与《新课标》的一致性 |
| 二、2019年高考英语卷Ⅰ的命题内容与《量表》描述语的一致性 |
| 三、学生英语能力的自我评价情况及其与学生英语成绩的一致性 |
| 第五章 结语 |
| 第一节 研究发现 |
| 第二节 研究启示 |
| 一、高考英语命题的启示 |
| 二、英语教学的启示 |
| 三、英语学习的启示 |
| 第三节 研究局限性与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 2019 年高考英语全国卷I试题及听力文本 |
| 附录2 高中生英语能力水平自我评价调查问卷 |
| 致谢 |
（2）定语从句常见考点例析（论文提纲范文）
| 一、考查关系代词与关系副词的选择 |
| 二、考查“介词+关系代词”引导的定语从句 |
| 三、考查whose引导的定语从句 |
| 四、 as ,which引导非限制性定语从句的相同点与不同点 |
| 五、考查定语从句与其他从句的区分 |
| 1. that引导定语从句与同位语从句区分 |
| 2. where引导定语从句与地点状语从句的区分 |
（6）刍议高考英语定语从句常见考点（论文提纲范文）
| 1. 考查选择恰当的关系代词或关系副词 |
| 2. 考查“介词+关系代词”引导的定语从句 |
| 3. 考查“名词、代词、数词等+of+关系代词”引导的定语从句 |
| 4. 考查定语从句和其它相似易混结构的比较 |
| 5. 考查分隔式定语从句 |
（8）四级考试翻译考点例析（论文提纲范文）
| 重要语法考点 |
| 1.“ (should) +动词原形”结构 |
| 2.if引导的条件句 |
| ●倒装句 |
| ●定语从句 |
| ●主语从句 |
| 备考建议 |
| ●打好扎实的基础 |
| ●学会从真题中挖掘考点 |
| ●多做翻译练习 |
四、定语从句常见考点例析（论文参考文献）
- [1]2019年高考英语全国卷Ⅰ命题一致性研究 ——以《新课标》和《量表》为标准[D]. 陈俐鹏. 闽南师范大学, 2020(01)
- [2]定语从句常见考点例析[J]. 何红. 新高考(英语进阶), 2015(Z2)
- [3]浅谈英语中的句子成分(上)[J]. 吴元培. 青苹果, 2013(02)
- [4]点击常设考点 掌握命题方向——定语从句考点例析[J]. 吴小法. 试题与研究, 2013(03)
- [5]年年岁岁题不同,岁岁年年“点”有似—2011年高考英语“单项填空”与往年试题相似考点分类例析[J]. 王新丰. 中学生英语(高中版), 2012(Z3)
- [6]刍议高考英语定语从句常见考点[J]. 李志勇. 文理导航(中旬), 2012(02)
- [7]英语从句考点大盘点[J]. 卢爱龙,李建高,杨喜玲. 初中生, 2011(33)
- [8]四级考试翻译考点例析[J]. 沈昂. 新东方英语(大学版), 2011(04)
- [9]定语从句易考点例析[J]. 籍万杰. 考试(中考版), 2004(04)
- [10]定语从句常见考点例析[J]. 马爱军. 考试(高中版), 2002(01)