导读:本文包含了体验式道德教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:以色列之旅,关键教育体验理论,道德教育实践,价值观教育
体验式道德教育论文文献综述
蒋菲,迦德·伊尔[1]（2019）在《“以色列之旅”——基于关键教育体验理论的以色列道德教育实践探析》一文中研究指出以色列高度重视本国公民的德性养成,教育部在全国高中大力推广普及"以色列之旅"这一道德教育实践活动,其实质是价值观培育与重构。该活动通过创设不同场景,引导学生思考自我及自我与组织的关系,帮助学生构建及重构自我认知和自我认同,进而实现道德认知发展。"以色列之旅"以关键教育体验理论为理论根基,该理论是当前以色列指导本国道德教育实践的最为主流的教育理论,在建构过程中充分吸收了经验学说、高峰体验理论、明朗化体验和关键事件法等相关理论学说的精髓,并有着自身突出的理论贡献。(本文来源于《东北师大学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
缪德军[2]（2019）在《规范认同 体验建构 反省内化——江苏省白蒲高级中学校本化道德教育实践调研报告》一文中研究指出江苏省白蒲高级中学遵循"坚持正确方向""坚持遵循规律""坚持协同配合""坚持常态开展"的中小学德育工作基本原则,立足校本实际,尝试践行"规范认同·体验建构·反省内化"的道德建设运行机制,引导师生在获得道德认知的前提下,增强民族自尊心、自信心和自豪感,增强公民意识、社会责任感和民主法制观念,累积自主、自立、自强的态度和能力,初步形成正确的世界观、人生观和价值观。校本化的道德建设在迭代蝶变中日渐转化为一种现实的教育生产力。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年39期）
王喜燕[3]（2019）在《体验式教育对大学生思想道德教育优化研究》一文中研究指出昌明教育、砥砺德行是文明的必由之路。党的十九大报告指出:要落实立德树人的根本任务,把社会主义核心价值观教育、加强思想道德建设作为培养时代新人的关键,这为高校开展思想道德教育指明了目标与方向。新时期,立足于思想道德教育实效而开展体验式德育的探索研究,是突破当前实践德育形似神散的关键。实现体验式教育对大学生思想道德教育的优化,就是指:将体验式教育的方法和高校道德教育融合为一体,教育者通过创设情境,激发受教育者的道德情感,引导受教育者对道德教育内容产生强烈的道德认同,最终实现道德理论的构建和价值观的形成。对于这一课题的研究,文章主要围绕“是什么”、“为什么”以及“怎么做”这一思路展开,首先是对体验式教育和大学生思想道德教育分别作了解读;其次是阐述了体验式教育在大学生思想道德教育过程中开展的现状,分析了这一现状存在的原因,再此基础上,提出了体验式教育对大学生思想道德教育优化的路径。(本文来源于《宁夏大学》期刊2019-03-01）
杨雪梅,樊丽玲[4]（2018）在《新时代高中体验式道德教育探索》一文中研究指出党的十九大明确指出:"加强思想道德建设。要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养,提高全社会文明程度。"加强思想道德建设是一项极为重要的战略任务。目前,我校认真落实贯彻十九大精神,坚持以新时代特色社会主义理论指导高中生的道德教育,取得了较好的成绩。但不可否认的是高中德育教学效果还未能完全符合新时代道德教育的要求。学校的道德教育还存有重知识讲解、轻实践的现象。重规范约束、缺少理性审视和思(本文来源于《黑龙江教育(中学)》期刊2018年11期）
樊改霞,赵旺来[5]（2018）在《道德教育应该回归美德伦理学——由耻感体验谈道德教育的本质问题》一文中研究指出耻感体验是一种让人们产生自卑与臣服的情感体验,许多道德学者提倡在中小学教育过程中实施耻感教育。然而,没有任何依据可以证明耻感体验与道德教育有本质上的联系,与之相反,美德则是一种朝向善与正义的倾向性,在道德生活实践中,这一倾向性可以作为各种道德判断与言说的基础。因此,道德教育的本质就在于个体美德品质的培养,它意味着一种对人们各种品质优秀性的追求与趋向体验。(本文来源于《中国德育》期刊2018年18期）
梁建业[6]（2018）在《探究体验式学习 提高道德教育有效性》一文中研究指出传统道德教育,把道德行为的产生归因为道德认识。现代德育理论和德育实践启示:道德认识水平的提高可以指导道德行为的发生;而道德行为的养成会提升道德核心素养,提高道德认识。学生通过探究体验、反复实践,使道德行为和道德认识内化,从而产生自主、自觉的道德行为。因此,小学道德与法治课程的探究体验式学习,既是道德学习的重要方式,又是提高道德教育成效的重要途径。一、现场探究,活动体验,在活动中领悟(本文来源于《基础教育参考》期刊2018年18期）
黄卫国[7]（2018）在《高职院校体验式职业道德教育及其实施策略》一文中研究指出加强职业道德教育是高职院校践行立德树人的教育方针,全面提高人才培养质量的必由之路。摒弃过往以职业道德知识灌输为主的知性职业道德教育模式,通过问题讨论、主题活动、榜样示范和实践训练等体验式策略,促进高职生职业道德认知、职业道德情感、职业道德意志和职业道德行为的整体协调发展,是增强职业道德教育的实效性,提高高职生职业道德素养的有效途径。(本文来源于《机械职业教育》期刊2018年08期）
李泳[8]（2018）在《高校体验式道德教育方略研究》一文中研究指出近年来,大学生思想政治教育工作在高校取得了长足的进步,特别是在理论方面取得了丰硕的成果。但不可否认的是,在实践中仍然存在一定程度的灌输性教育和陈旧式说教现象,忽视了道德教育与现实实践之间的联系和互动。本文即以高校的体验式德育为关注点,从当前加强大学生思想政治教育实效性的角度出发,论述体验教育的内涵,其在思想政治教育发展中的必要性,以及相应的进行体验教育的内在要求和推进策略。(本文来源于《文存阅刊》期刊2018年09期）
殷丽萍[9]（2017）在《生活教育理念下的高职院校体验式道德教育模式探究》一文中研究指出"生活即教育",立足于生活实践的体验式道德教育是当前高职院校道德教育使命所需,高职学生生存状态和成长所需,也有利于为道德教育提供丰富的支持性环境。在生活教育理念下,高职院校应从学校、社会、自然环境叁个方面着手,积极实施课堂教育、生活教育、做中学叁种体验式道德教育活动模式,推进道德教育的有效发展。(本文来源于《阜阳职业技术学院学报》期刊2017年04期）
敬阳[10]（2017）在《体验式道德教育及其现代走向》一文中研究指出体验式道德教育已成为传统授受式道德教育的一种反叛,是对传统授受式或注入式道德教育的改革创新。在新的历史条件下,要使道德教育卓有成效,我们必须清晰认识体验式道德教育的内涵与特征,明确体验式道德教育的必然性,把握体验式道德教育的现代化走向。(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2017年30期）
体验式道德教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
江苏省白蒲高级中学遵循"坚持正确方向""坚持遵循规律""坚持协同配合""坚持常态开展"的中小学德育工作基本原则,立足校本实际,尝试践行"规范认同·体验建构·反省内化"的道德建设运行机制,引导师生在获得道德认知的前提下,增强民族自尊心、自信心和自豪感,增强公民意识、社会责任感和民主法制观念,累积自主、自立、自强的态度和能力,初步形成正确的世界观、人生观和价值观。校本化的道德建设在迭代蝶变中日渐转化为一种现实的教育生产力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体验式道德教育论文参考文献
[1].蒋菲,迦德·伊尔.“以色列之旅”——基于关键教育体验理论的以色列道德教育实践探析[J].东北师大学报(哲学社会科学版).2019
[2].缪德军.规范认同体验建构反省内化——江苏省白蒲高级中学校本化道德教育实践调研报告[J].江苏教育.2019
[3].王喜燕.体验式教育对大学生思想道德教育优化研究[D].宁夏大学.2019
[4].杨雪梅,樊丽玲.新时代高中体验式道德教育探索[J].黑龙江教育(中学).2018
[5].樊改霞,赵旺来.道德教育应该回归美德伦理学——由耻感体验谈道德教育的本质问题[J].中国德育.2018
[6].梁建业.探究体验式学习提高道德教育有效性[J].基础教育参考.2018
[7].黄卫国.高职院校体验式职业道德教育及其实施策略[J].机械职业教育.2018
[8].李泳.高校体验式道德教育方略研究[J].文存阅刊.2018
[9].殷丽萍.生活教育理念下的高职院校体验式道德教育模式探究[J].阜阳职业技术学院学报.2017
[10].敬阳.体验式道德教育及其现代走向[J].中学政治教学参考.2017