导读:本文包含了开放式作业论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:兴趣,创造性,开放性,层次
开放式作业论文文献综述
高辉[1]（2019）在《浅谈小学英语开放式作业的实施》一文中研究指出设计英语课外作业时,应尽量摆脱单调的重复抄写,增强趣味性和开放性,调动学生的积极性,使他们产生内部的需求感,自觉完成作业,以增强学生的语言运用能力和创新意识。开放性作业的设计要体现不同的层次,有的偏重于对所学知识的灵活创新运用,有的偏重于简单的替换练习,还有的需要学生抄写、背诵等。根据学生的具体情况选择不同的作业,从而完成学习任务,实现个人学习目标的达成。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年26期）
贾立辉[2]（2019）在《“互联网+”背景下中职计算机基础开放式作业研究》一文中研究指出随着互联网技术在教育领域的广泛应用,特别是以手机为代表的移动终端技术在生活、学习和工作领域广泛而快速的应用,开放式作业越来越受到师生青睐。笔者结合自身教学实践,对"互联网+"背景下中职计算机基础开放式作业进行了研究。(本文来源于《职业》期刊2019年22期）
陈颖君[3]（2019）在《开放式教育背景下小学英语开放式作业的实施》一文中研究指出作业是小学英语高效课堂的承载者,作为学习的重要辅助手段,在小学的教育教学中运用广泛。作业多方面指导学生学习,完善学生的知识体系,巩固提高学生的知识水平,学习兴趣。作业的优化改进可以指导学生自主学习,在开放式教育背景下,实施小学英语开放式作业,促进学生自我发展、自我提高,提高学生创新能力与实践能力。以提高课堂效果,从而提升学生的学习效率。(本文来源于《中华辞赋》期刊2019年01期）
王翠笋[4]（2019）在《我的小学英语开放式作业设计初探》一文中研究指出时代在进步,学生在成长,教师也要不断学习。作业不仅影响学生对英语学习的感受兴趣,而且培养学生的自主创造能力。通过与国外朋友的交流,研读新课程标准,结合实际教学中的经验,我努力尝试设计开放式的小学英语作业,本文是我的一些尝试。(本文来源于《中华少年》期刊2019年02期）
刘汉召[5]（2018）在《高中化学课后开放式作业设计的5个维度》一文中研究指出课后作业是课堂教学的有效延伸,也是教师指导学生完成知识巩固的有效途径."开放式"课后作业设计,打破了传统作业的设计模式,充分考虑学生的个性特点、学习需求、学习基础和能力等诸多要素,让学生在巩固理论知识的同时,提高完成作业的主动性.笔者认为,提高高中化学课后开放式作业设计的有效性可以通过以下5个维度开展,如图1所示.(本文来源于《高中数理化》期刊2018年14期）
苏礼巧[6]（2017）在《小学英语开放式作业的实践研究》一文中研究指出针对目前小学英语作业封闭、单一,只注重工具性的现状,文章从小学英语作业的内容、形式和评价叁个方面出发,探索开放式作业及英语教学的有效性,以此来影响学生学习英语的情感和态度,培养学生良好的学习习惯和创新素质,促进学生学业成绩的提高和综合素养的提升。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2017年16期）
潘习林[7]（2017）在《初中数学课后开放式作业的现状研究》一文中研究指出作业设计作为教学中的一个重要环节,引起了越来越多的教育工作者的关注,而初中是小学和高中的纽带,是学生学习的一个关键时期,作为教学重要环节之一的作业设计必须加以重视。学生的思维不能在初中阶段被禁锢,初中仍需传承小学时的“异想天开”,开放思维,解放思想。因此,对现阶段初中数学课后作业设计存在什么问题、开放学生思维的初中数学课后作业设计应满足什么原则以及设计数学课后开放式作业又有什么策略等问题的研究就显得十分重要且很有必要。通过查阅文献资料,运用访谈法和问卷调查法研究发现,现在大多数的初中数学课后作业存在如下共同问题:(1)题型主要为计算题或应用题,且题量偏多;(2)作业内容比较单一,主要用于巩固当天所学知识,重复式训练比较多;(3)对于学生的作业评价都以教材讲述为标准,重结果轻过程;(4)完成时间主要是在当天或周末两天内完成,并且要求自己独立完成。为了解决上述问题,初中数学课后作业的设计应强化数学课后开放式作业的设计,数学课后开放式作业设计应满足四个基本原则:(1)自主性原则;(2)科学性原则;(3)过程性原则;(4)趣味性原则。数学课后开放式作业设计应注意如下教学策略:(1)提高学生对课后开放式作业的关注度;(2)提炼开放性元素;(3)科学地运用开放性元素;(4)重过程与评价等。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2017-05-01）
孙雪梅[8]（2016）在《浅谈在小学语文教学中如何采取开放式作业》一文中研究指出语文课采取开放性作业尤为重要,运用开放式作业可以激活学生的求知欲望,点燃创新的火花,为学生提供更广阔的空间舞台;可以让学生体验到努力后的愉悦和自信,获得个性的和谐发展。(本文来源于《新课程(上)》期刊2016年11期）
景永红[9]（2015）在《开放式作业在高中地理教学中的应用》一文中研究指出在升学压力加大,升学率给教师和学生带来很大竞争压力的情况下,作者结合本校实际情况,本着"因时制宜,因地制宜"的原则,合理有效利用学校原有资源,并创造性地和学生一起利用开放式作业形式开发一些课程资源,收到较好效果。(本文来源于《考试周刊》期刊2015年97期）
包振奋[10]（2015）在《设计开放式作业 培养创造性思维》一文中研究指出现代管理大师德鲁克说:"人类社会发展的历史,就是一部创新的历史,就是一部创造性思维实践,创造力发挥的历史。"由此可见,创新对于人类社会有着多么巨大的影响力。创新思维的培养要从小学生抓起,培养小学生的创新思维可以涉及到课内、课外、学习、生活的方方面面。笔者以"开放式作业"的设计作为培养学生创新思维的途径,取得了较好的成绩,现谈谈得失中获得的几点思考。一、设计多元化作业,拓展思维的广度1.信息化作业设计。当今社会是一个信息化的数字社(本文来源于《甘肃教育》期刊2015年17期）
开放式作业论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着互联网技术在教育领域的广泛应用,特别是以手机为代表的移动终端技术在生活、学习和工作领域广泛而快速的应用,开放式作业越来越受到师生青睐。笔者结合自身教学实践,对"互联网+"背景下中职计算机基础开放式作业进行了研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
开放式作业论文参考文献
[1].高辉.浅谈小学英语开放式作业的实施[J].当代家庭教育.2019
[2].贾立辉.“互联网+”背景下中职计算机基础开放式作业研究[J].职业.2019
[3].陈颖君.开放式教育背景下小学英语开放式作业的实施[J].中华辞赋.2019
[4].王翠笋.我的小学英语开放式作业设计初探[J].中华少年.2019
[5].刘汉召.高中化学课后开放式作业设计的5个维度[J].高中数理化.2018
[6].苏礼巧.小学英语开放式作业的实践研究[J].基础教育论坛.2017
[7].潘习林.初中数学课后开放式作业的现状研究[D].重庆师范大学.2017
[8].孙雪梅.浅谈在小学语文教学中如何采取开放式作业[J].新课程(上).2016
[9].景永红.开放式作业在高中地理教学中的应用[J].考试周刊.2015
[10].包振奋.设计开放式作业培养创造性思维[J].甘肃教育.2015