导读:本文包含了社区教育功能和模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:基层治理模式,结构功能主义,单位治理,社区治理
社区教育功能和模式论文文献综述
许晓星,彭明成[1]（2018）在《基层治理模式变迁下的社区教育改革要义——结构功能主义的视角》一文中研究指出社区教育的诞生是经济社会发展的产物,其发展也必然要遵循基层社会治理的逻辑。在基层治理模式从单位治理转变为社区治理的过程中,社区的功能定位发生根本性变化,尤其是将社区教育与社区治理紧密地结合在一起。当前阶段,社区教育乏力的根源可以归结为与社区治理的严重脱节。对此,有必要借助结构功能主义视角厘清基层治理模式的变迁轨迹,并重新审视新时期社区教育改革的要义,包括明确善治教育目的,形成上下互动格局;培育多元教育主体,发挥社会组织作用;关注民生教育内容,共享优质社区资源;构建灵活教育方式,完善法律法规体系。(本文来源于《中国成人教育》期刊2018年24期）
张巧利[2]（2017）在《郑州市社区教育的功能与运作模式探索》一文中研究指出发展终身教育,迈向学习化社会,主导着我国目前的教育改革和发展的方向。构建学习化社会,广泛建立学习化社区的;社区教育是落实终身教育坚实的基础。论文结合郑州市目前的经济社会现状,通过对现有社区教育模式的研究,综合各类教育及培训的特点,探索郑州市社区教育模式,对郑州市社区教育的发展提供借鉴性意见和建议。(本文来源于《教育现代化》期刊2017年32期）
董平[3]（2016）在《社区教育的社会治理功能及其实现的工作模式研究》一文中研究指出现代社会治理具体到社区层面,自然离不开社区教育。社区教育满足民众需要、增进人际互动、增强个人社区归属感,与社会治理有着内在关联性。社区教育的社会治理功能包括:激发活力、积极参与功能;人际互动、协调关系功能;塑造正确价值观引领功能;把握民众心理,合理疏导功能;舆情收集和分析功能。实现社区教育社会治理功能需要采用民主的工作模式、信息共享工作模式、立体育人工作模式、系统协调工作模式、双向互动工作模式。(本文来源于《成人教育》期刊2016年11期）
李洪玉[4]（2016）在《社区教育的功能与教学模式探究》一文中研究指出社区教育对巩固经济基础,建设民主法制,传递以至创造人类文化,促进人的全面发展具有重要的影响意义。本文通过对社区教育的社会功能和个体功能两个方面分析社区教育在促进学习型和谐社会的建设,促进人的全面发展的重要作用,并在此基础上针对如何优化社区教育模式提出自己的建议。(本文来源于《教育探究》期刊2016年05期）
沈光辉,陈晓蔚[5]（2015）在《内涵本质、功能定位与发展模式——基于学习型社会视野的社区教育理论研究热点问题探讨》一文中研究指出社区教育是建设学习型社会的重要途径之一,近年来受到了学者和实践者的普遍关注。但随着研究的深入与拓展,关于理论问题的争议也不断出现。通过对近15年来研究文献的梳理,社区教育理论研究中,内涵本质、功能定位和发展模式成为学术界讨论的叁大热点问题。但不同社会背景、不同研究领域的学者和实际工作者对叁大热点问题都有着各自侧重的定义。基于学习型社会视野分析,社区教育的内涵本质应强化教育属性与社会属性的融合;社区教育的功能定位应坚持非功利主义与功利主义的统一;社区教育的发展模式应兼顾统一性与多样性的结合。(本文来源于《现代远距离教育》期刊2015年02期）
曹霞,谢秀梅,杨娉婷,王雅琴,袁洪[6]（2014）在《基于PDCA模式对功能社区正常高值血压人群实施健康教育的效果》一文中研究指出目的对功能社区正常高值血压人群实施基于PDCA模式构建的健康教育计划,探讨其在预防高血压健康教育中的效果。方法采用整群随机对照设计,以长沙市区内部分功能社区5585例正常高值血压者作为调查对象,采用基于PDCA模式构建的健康教育计划对干预组进行为期2年的生活方式干预,同期对照组进行常规电话随访。结果干预组在2年后收缩压和舒张压均较对照组有不同程度下降;同时2年后干预组有20.28%转变为正常血压,明显高于对照组的15.59%;且干预组较对照组高血压转化率降低了近10%。干预组2年后除空腹血糖外,其余各指标均较基线时有明显改善(P<0.05),而且其多数指标也较对照组有一定程度改善(P<0.05)。结论基于PDCA模式的对正常高值血压职业人群实施有序、有质健康教育,是预防职业人群高血压及其并发症的有效措施,值得推广应用。(本文来源于《中华护理杂志》期刊2014年04期）
杨永清[7]（2012）在《地市社区大学开展社区教育的功能定位与模式选择——以泉州社区大学的社区教育模式实践为例》一文中研究指出近年来,我省各地市广播电视大学积极开展社区教育,进一步明确了在构建终身教育体系中的功能定位,抓住创办社区大学的契机融入到建设学习型社会之中,为广播电视大学的转型升级奠定了坚实的基础。本文分析了地市社区大学开展社区教育面临的困难和优势,以泉州社区大学开展社区教育的功能定位和模式选择实践为例,介绍了"大众媒介+讲坛+基地"社区教育发展模式的实践探索。(本文来源于《福建广播电视大学学报》期刊2012年06期）
刘鸿雁[8]（2004）在《以社区教育为依托 发挥学校德育功能——城乡结合部学校社区互动型德育模式初探》一文中研究指出一、构建学校社区互动型德育模式的背景1.校区互动教育是时代、社会发展的必然趋势知识经济时代来临,现代信息技术在教育中被广泛应用,知识创新节奏加快,同时又要适应终身教育、终身学习的要求,教育正历经着一场深刻的变革。其中,教育广泛运用一切社会文化、文明资源已成为时代发展和社会进步的共同要求。(本文来源于《基础教育参考》期刊2004年04期）
严督[9]（1993）在《教育管理的一种新型模式——社区教育组织管理功能剖视》一文中研究指出一、社区教育组织是教育管理的一种新型模式 80年代中期,在深化教育改革的进程中,某些省市相继出现了形态各异的社区教育组织,给教育事业的发展注入了新的生机与活力。经过几年来的实践和探索,基本上已形成了以街道一级社区教育委员会为轴心的教育管理的新格局,成为教育事业提高质量的一项重要措施,为动员全社会关心教育、支持教育提供了一个范例。社区教育组织的诞生,不是一件孤立的偶然的事物,而是有其孕育发展的内外动因的。就外部来说,当今世界各国教育改革出现了许(本文来源于《中国教育学刊》期刊1993年03期）
社区教育功能和模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
发展终身教育,迈向学习化社会,主导着我国目前的教育改革和发展的方向。构建学习化社会,广泛建立学习化社区的;社区教育是落实终身教育坚实的基础。论文结合郑州市目前的经济社会现状,通过对现有社区教育模式的研究,综合各类教育及培训的特点,探索郑州市社区教育模式,对郑州市社区教育的发展提供借鉴性意见和建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
社区教育功能和模式论文参考文献
[1].许晓星,彭明成.基层治理模式变迁下的社区教育改革要义——结构功能主义的视角[J].中国成人教育.2018
[2].张巧利.郑州市社区教育的功能与运作模式探索[J].教育现代化.2017
[3].董平.社区教育的社会治理功能及其实现的工作模式研究[J].成人教育.2016
[4].李洪玉.社区教育的功能与教学模式探究[J].教育探究.2016
[5].沈光辉,陈晓蔚.内涵本质、功能定位与发展模式——基于学习型社会视野的社区教育理论研究热点问题探讨[J].现代远距离教育.2015
[6].曹霞,谢秀梅,杨娉婷,王雅琴,袁洪.基于PDCA模式对功能社区正常高值血压人群实施健康教育的效果[J].中华护理杂志.2014
[7].杨永清.地市社区大学开展社区教育的功能定位与模式选择——以泉州社区大学的社区教育模式实践为例[J].福建广播电视大学学报.2012
[8].刘鸿雁.以社区教育为依托发挥学校德育功能——城乡结合部学校社区互动型德育模式初探[J].基础教育参考.2004
[9].严督.教育管理的一种新型模式——社区教育组织管理功能剖视[J].中国教育学刊.1993