导读:本文包含了高中活动课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:活动性学科课程,实践,合作,民主决策
高中活动课程论文文献综述
滕洁[1]（2019）在《高中政治活动型学科课程的初探》一文中研究指出本文通过以高中政治中的民主决策:做出最佳选择为例,具体分析活动性学科课程的实践策略,旨在增强高中政治课堂的教学实效性。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
马春晖[2]（2019）在《基于微课题研究的高中综合实践活动课程实施评价策略》一文中研究指出随着新一轮高中课程改革和高校招生制度改革的施行,高中综合实践活动课程作为学生必修课程,其实施过程的真实性、有效性与成果扎实程度已经成为学生综合素质评价重要维度之一。本文主要通过对高中综合实践活动课程进行统一的概述,分析综合实践活动微课题研究的评价过程应该遵循的具体原则,从而丰富和完善高中综合实践活动课程的评价机制。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年10期）
赵婷婷[3]（2019）在《活动型学科课程在高中思想政治课中的实施探究》一文中研究指出《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》最具价值的创新亮点就是提出将活动型学科课程应用到思想政治课中,以此来培育学生的学科核心素养。活动型学科课程的实施是以学生的思维活动和社会实践活动来实现的。要想探究活动型学科课程在高中思想政治课中的实施,首先必须明确思想政治活动型课程的内涵,其次要正确认识高中思想政治课教学的现状,最后要弄清活动型思想政治课的实施路径,以此来实现新课标对学生学科核心素养的培育目标。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年10期）
许家豪[4]（2019）在《基于核心素养的高中语文课外阅读活动的课程管理研究》一文中研究指出高中语文课外阅读活动的课程管理很大程度上能够影响学生核心素养的培养。传统语文课外阅读活动也以激发学生阅读兴趣,帮助学生培养良好的阅读习惯和阅读素养为目标,但由于缺乏课程化管理,收效甚微。本课题研究从2017版高中语文课程标准入手,以核心素养培养为终极目标,配合课堂教学任务,从阅读目标、阅读主题、文本挑选等方面形成课外阅读内容体系建设并初步构建基于语文核心素养培养的高中语文课外阅读活动课程管理模式,以期能够切实提升学生的阅读水平,促进学生语文核心素养的培养。(本文来源于《课外语文》期刊2019年28期）
杨玲,余维祥[5]（2019）在《学科核心素养下的高中思想政治课“课程活动型”教学方法探究》一文中研究指出教学方法在思想政治教学中起关键作用,教师运用创新的、合适的教学方法有利于提高学生学习的积极性,学生学得轻松又有实效,教学方法不适用,教师教得心累,学生学习效果不尽如人意。本文是基于新课程标准、学科核心素养对高中思想政治课"课程活动型"教学方法进行探究,希望能对高中政治课的教学工作有指导、借鉴作用。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年09期）
王凤琪[6]（2019）在《加强高中综合实践活动课程的语文学科融入》一文中研究指出综合实践活动课程的开发需要国家、地方、学校、教师等不同层面的共同推进。加强综合实践活动与其他学科的深入融合能够在较大程度上促使综合实践活动课程的学科认同,同时为各现有学科的教育教学增添活力。从而为进一步提升学生的综合素养、培养适应时代要求的新型人才寻找新的突破口。(本文来源于《高考》期刊2019年25期）
吴垚杰[7]（2019）在《新课程标准下如何开展高中数学课堂活动教学》一文中研究指出高中数学新课程标准的实施,使得我国高中数学课程改革进入新的历史时期.从教学理念、教学内容到教学模式,新的高中数学课程标准都有了新的较大的变化,这就对高中广大数学老师的教学工作提出新的要求.作者将在本文中就新课程标准下如何实施新的数学教学模式和方法展开了系统化的研究,希望能够全面提升高中数学课堂活动的教学质量.(本文来源于《数理化学习(教研版)》期刊2019年09期）
夏谷鸣[8]（2019）在《整合课程内容六要素,设计单元主题学习活动——以普通高中教科书外研版《英语》为例》一文中研究指出2018年1月中华人民共和国教育部颁布了《普通高中英语课程标准(2017年版)》,明确了英语学科的课程目标和课程内容,各家出版社随之对高中英语教材进行修订,并由国家教材审定委员会审定通过。在新课程标准和新教材相继推出的背景下,如何在课堂上实施标准、用好教材是广大教师关注的关键问题,也是落实学科核心素养的重要问题。本文对课程内容六要素作了详尽的解读,帮助教师正确理解教材的结构和编写的核心,有效整合教材内容的六要素,并在此基础上设计主题引领的单元整合式英语学习活动,从而践行基于核心素养下的课程内容、教材内容和活动内容相统一的英语学习活动观。(本文来源于《英语学习》期刊2019年08期）
李红[9]（2019）在《依托活动课程,落实核心素养——高中政治基于核心素养的活动型课程探索》一文中研究指出政治课不同于其他课程,它具有政治认同的特殊性、公共参与的实践性以及理性精神的思辨性。政治活动型课程的开展对学生理性思维的发展、核心素养的培养、良好思想道德的形成有重要作用。本文简单阐述了基于核心素养的高中政治活动型课程设计原则:创设生活化情境,培养学生核心素养;引入真实性案例,培养学生理性思维;开展辩论性活动,发展学生创造性思维;实施综合性评价,促进核心素养的提升。(本文来源于《教育观察》期刊2019年25期）
闫涵[10]（2019）在《新课程背景下高中地理活动教学方法的应用研究》一文中研究指出社会日益发展,促使国内教育发生很大变化,新课程给传统教育模式带来较大影响,地理作为高中重要科目之一,对于构建学生对地理知识的认知能力起着重要影响,因此,在对高中地理进行教学时,教师要革新理念,开展地理教学活动,促使学生可以积极参与,不仅对学生积极性进行有效调动,还能把握好新课程教学目标,提高地理教学有效性。(本文来源于《中华少年》期刊2019年27期）
高中活动课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着新一轮高中课程改革和高校招生制度改革的施行,高中综合实践活动课程作为学生必修课程,其实施过程的真实性、有效性与成果扎实程度已经成为学生综合素质评价重要维度之一。本文主要通过对高中综合实践活动课程进行统一的概述,分析综合实践活动微课题研究的评价过程应该遵循的具体原则,从而丰富和完善高中综合实践活动课程的评价机制。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中活动课程论文参考文献
[1].滕洁.高中政治活动型学科课程的初探[J].才智.2019
[2].马春晖.基于微课题研究的高中综合实践活动课程实施评价策略[J].福建基础教育研究.2019
[3].赵婷婷.活动型学科课程在高中思想政治课中的实施探究[J].科学咨询(教育科研).2019
[4].许家豪.基于核心素养的高中语文课外阅读活动的课程管理研究[J].课外语文.2019
[5].杨玲,余维祥.学科核心素养下的高中思想政治课“课程活动型”教学方法探究[J].读与写(教育教学刊).2019
[6].王凤琪.加强高中综合实践活动课程的语文学科融入[J].高考.2019
[7].吴垚杰.新课程标准下如何开展高中数学课堂活动教学[J].数理化学习(教研版).2019
[8].夏谷鸣.整合课程内容六要素,设计单元主题学习活动——以普通高中教科书外研版《英语》为例[J].英语学习.2019
[9].李红.依托活动课程,落实核心素养——高中政治基于核心素养的活动型课程探索[J].教育观察.2019
[10].闫涵.新课程背景下高中地理活动教学方法的应用研究[J].中华少年.2019