广州市回民小学
传统教育一直是"灌输"式的教育，直到现在，我们作为小学科学教师也在探索如何将课堂的主动权交还给学生。如何向小学科学课堂的40分钟要效率和成果？我们也一度处于两难的境地，因而在大量的小学科学教育研究和课堂实践的基础上，我对新课改理念的构建有了一些认识[1]。
一、依托新课改理念，构建高效课堂
对于每个人来说，科学教育涉及的内容十分宽泛，我们无时无刻不在学科学、用科学，这样的性质决定了科学学科的基础性和宽泛性。它的不断演进让学生的思想也在随之发展和转变，并潜移默化的影响着学生在其他方面的学习和发挥。在这样的前提下，我们就不得不去思考科学学科在新课改理念构建上的必要性和深远的意义。如何达到多方面的要求就是我们构建高效课堂的一大前提。我们要站在科学的角度看问题，美国学者埃德加.戴尔（EdgarDale）1946年率先提出了"学习金字塔"理论。它根据学生接受的程度将学习划分为几个层次，从他的实验中我们可以看出只有真正的让学生发挥主观能动性、积极地运用知识才能达到知识获取的最佳效果，也就是我们所谓的高效，所以小学科学教师要依托科学的教育理念改进自己的教学方式[2]。此外，我们要高度重视小学科学教育的前瞻性。人类的思想在不断的发展，随着中国科技的进步，我们科学教育工作者作为思想的引路人是必定要走在时代的前沿的，高效率的完成课程内容，合理的开发小学科学课程资源就要求我们在很大的程度上积极的做好迎接变革和发展的准备，因而，作为小学科学教师定要有这样的思想前瞻性，为学生创造一个更科学、更广阔的空间，为祖国的自强培养具有科学素养的后备生力军。
二、在小学科学教学中实施创新教学的策略
（一）在小学科学教学中引导学生独立思考
小学科学的学习是一个勤于思考的过程，在一节课的预习环节要加入"提问题"这一项，而不是以往的以读为本，读过了事的思想，让学生从将要学习的课程中发现问题，这就不得不依赖于平日的思考和训练，现今的学生并不缺乏思考的能力，而是长时间的被动思考使他们的这种能力开始退化，所以作为教师要积极地开掘和促使这种能力的发展。小学科学教师也要及时的收集这些问题，归纳出共性的问题，采取恰当的方式组织教学，同时这也是对于孩子学习积极性的一大鼓舞，让他们更快更好的培养问题意识，增强科学思想的深度和对问题的把握能力。带着问题学才能让学生找到学习的动力，而在学习的过程中教师要做好引导工作，俗话说"授之鱼不如授之以渔"，帮助孩子找到适合自己的学习方式，积极鼓励学生体会自己解决问题的乐趣，长此下去，孩子一定会在学习的道路上独自前行，我们也会惊喜的看到孩子的成长与进步[3]。
孩子的创造力是无限的。一次班上的孩子提出了一个问题：蜗牛吃纸吗？对于孩子的突发奇想我是非常支持的，于是我告诉孩子，你要自己想办法弄明白这个问题，你就是一个能够独立解决问题的好孩子。没想到，一年级的孩子要求父母带着自己去图书馆查资料，又去市场买了只白肉蜗牛，他自己在家搞起了小实验，当孩子欣喜地告诉我他的研究成果时，我真切地感受到孩子一旦有了兴趣和求知的欲望，他比成年人更执着，也较之其他孩子更有收获。
（二）在小学科学教学中引导学生把科学知识与生活相联系
在小学教育体系中，科学是重要的学科，与学生的生活实践有着紧密的联系，在推进小学科学教育改革过程中，有意识地引导学生联系生活实际，让科学知识真正与学生生活联系在一起，通过融入并改进实践探究活动模式，让学生真正学会知识，并且真正掌握运用科学知识的技能。在小学科学知识体系中，有一些知识具有较强的抽象性，对于学生而言不是十分容易理解，作为教师要结合科学学科特点，通过开展丰富多彩的科学实践探究活动，让学生在生活中学科学、用科学，提升自身对于科学知识的认知与掌握程度，实现小学教育改革目标。不容忽视的是，现代小学教育面临着较强的升学压力，如何有效开展实践探究活动教育，又不冲击日常的课堂常规教育活动，是一个难点，同时也是小学科学教育改革的重点。因此，要将科学知识与生活有效结合起来，才能真正发挥小学科学教育的积极意义。
在开展小学科学教学过程中，要想实现生活教育目标，教师不能局限在课堂之中，而要积极进行拓展，探索小学科学实践活动教学的新模式和新路径。比如说，在小学科学知识当中，要积极进行实践探索，让学生在生活感知科学知识。在教学实践中，教师要积极运用课堂外的教育资源，通过探索多样化教学空间，引导学生融入到知识体系中，然后通过课堂上的讲解，实现从课本到实践，再返回到课本的过程，提高学生的综合学习效果。如：设计制作太阳能热水器、保温杯，调查学校生物物种分布等课程，利于学生把科学知识与生活相联系，通过引导学生走出课堂，可以激发学生的学习动力和学习兴趣，让学生更善于领悟知识、运用知识，这对于小学科学这种实践性极强的学科而言具有重要意义。
（三）在小学科学教学中引导学生自主探索和解决科学问题
之前听过一位专家的讲座，他说："小组学习是构建高效课堂的一个行之有效的方法。"我对这一看法非常的赞同。每个孩子的程度和层次是有差异的，如何让每个孩子都在不断进步是一个难题，所以学生之间的相互合作为这一难题找到了一个解决的方案。让学得快的孩子来当小老师，真正的带动他们的学习欲望是很有效果的，同时也不能不理会其他的孩子，每个人的身上都有闪光点，所以人人都可以是小老师。我想通过这样的几点探索对孩子的帮助是十分有效的。孩子都向往新知，且好奇心重，所以多媒体的运用可以给孩子创造一个良好的小学科学课堂氛围，它灵活便利的使用方式也为教学解决了不少难题。构建高效小学科学课堂我们必然要借助先进的科技手段，通过灵活的操作和丰富形式将孩子的积极性激发到最大化，便于小学科学教学工作的展开，提升学生的参与度，让学生在新课改理念指引下优化整个教学体系，提升小学科学教学效果。例如：学生测量水温时，我们可以借助温度传感器进行测量，这一先进仪器比水温计更能准确、系统知道水的温度变化，利于学生分析数据，从而提高学生的科学素养。
（四）在小学科学教学中精心设计探究活动
在小学科学教学的过程中，教师是参与者，是引导者，更是思想火花的点燃者，因而在本学科的探究上教师应下苦功，勤钻研，研究新形式、新方法，开辟课堂教学的新空间，把握好教育过程中的"度"，以达到构建新课改理念的目标。我们一直都有一个误区，就是要在一节课的时间里尽可能多地向学生灌输知识，因而我们的教学环节设置是存在一定问题的，想让孩子多说话，就要设置更多让学生主动的机会，因而在教学的设计上我们应作适当的改动。将讲授变为一种"引导"，让孩子自己去想要表达思想。可以巧妙的设置一些科学游戏环节，符合孩子的天性，让他们在轻松的氛围中学习会更见成效。
（五）在小学科学教学中精心设计评价活动
课堂检测是必不可少的，如何判定孩子是否真正的高效的学到了科学知识，检测是最好的办法，汇报与评价可以很好地检测学生学习效果。当然，检测的设计是可以博采众长的，要结合本科的教学效果去细心的研究什么样的习题能够更好的解决孩子们的问题，让检测不成为没有用的环节，一定要做好准备让它为课堂服务[4]。
三、结语
如今，随着现代小学科学教育的不断演进，科学的科学性与前瞻性越来越多的影响着教育理念的革新，如何提高课堂教学的高效性也成为我们一直关注的问题，它不仅涉及教师主导性的发挥，更关系到学生主体性角色的成功扮演，对学生的发展起到至关重要的作用。在这样的条件下，双方面的培养与训练的不可或缺性凸显无疑，对此，我们必须站在科学的高度上对课堂教学进行改进、创新。新课改理念的构建为我们带来的是教育的一次机会，我们要从多个方面去探究它的意义和行之有效的开展方式，未来的道路要勤修苦研才能达到我们期待的效果。为了新课改理念的构建我们更应该全方位的去反思。高效课堂的构建不仅解决了效率问题，同时也让我们的课堂充满勃勃生机，孩子们也在其中找到了学习的信心，为了这样的目的我们定要多研究，多反思，勤总结，积极完成小学科学课堂的构建。
参考文献：
[1]仇珊珊.基于新课改下的小学科学教学探索[J].中国校外教育（中旬刊）,2019(3):106-107.
[2]黄凯.基于新课改的小学科学教学研究[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2018(8):12.
[3]楼曙光.基于新课改的小学科学概念教学策略探微--以《物质在水中是怎样溶解的》为例[J].小学教学研究(教学版),2018(12):74-76.
[4]李巧静.基于新课改理念下小学科学教学案例探究[J].新智慧,2018(19):9,47.