导读:本文包含了优秀教练员论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:国家体育总局,国家射箭队,举重运动员,花样滑冰,体育事业,女子排球,游泳运动员,赵宏博,张国政,体育运动荣誉奖
优秀教练员论文文献综述
本报报道组[1]（2019）在《国家体育总局表彰训练标兵和年度优秀运动员教练员》一文中研究指出12月27日，国家体育总局在全国体育局长会议上对2019年取得优异成绩的运动员、教练员进行了表彰。体育总局副局长李建明宣读了表彰决定。体育总局全体党组成员为获奖运动员、教练员代表颁奖。为表彰先进，树立典型，进一步激发运动员、教练员的备战积极性，根(本文来源于《中国体育报》期刊2019-12-30）
牛家明[2]（2019）在《辽宁省优秀篮球教练员执教理念传承的质性研究》一文中研究指出师徒传承作为教育和管理等方面的有效途径而被广泛使用。但是在体育运动项目中关于教练员执教理念在师徒之间的传承研究尚处于空白。由于篮球教练员指导训练与比赛更是结合了教育和管理等多方面因素的一种行为,因此篮球教练员执教理念的继承和发展更是依赖传承这种途径。辽宁省作为我国传统的体育大省,辽宁省篮球形成了自己独特的技战术风格和训练理念,并在我国篮坛占据着一席之地,同时为我国篮球事业培养出了许多优秀的篮球教练员和运动员。因此本文选择了对辽宁省15名篮球教练员和3名成年队队员进行深度访谈,并获得大量一手资料。通过质性分析的方法,采用Nvivo10质性分析软件对资料进行编码和分析,形成了11个一级编码,并确定了3个二级编码,即管理理念、训练理念和教育理念,由此构建了辽宁省优秀篮球教练员执教理念传承内容结构模型。研究目的:随着篮球运动发展火热,也引发了篮球训练理念的研究和关注。通过研究和观察发现,我国篮球技战术风格存在着区域性的特点。一个地区的教练员们掌握的训练方法和技战术风格较为相似,而通过研究表明,这些教练员们在年轻时都曾跟随同一名教练训练,掌握的训练手段和理念有一定的相似性。但是反观中国篮球发展,尤其是教练员的发展,其选材多以退役的优秀运动员为主,他们虽然拥有丰富的实践经验,但是欠缺系统和有效地教练员岗位培养,因此他们在成长和执教时更多依靠经验。执教理念的师徒传承影响了教练员们执教理念的形成,并成为了他们指导训练时的重要依据。研究方法:1文献资料法:针对研究的需要,本人在图书馆、中国期刊网上查阅了有关训练理念、中外篮球教练员培养、教练员学习等文献资料,为本研究的选题、研究设计奠定了理论基础。2专家访谈法:通过与沈阳体育学院篮球领域和社会学等方面专家进行访谈,确定相关核心概念和类属。3逻辑分析法:通过运用归纳、分析、综合等逻辑方法对收集的资料进行整合,并通过Nvivo10质性研究计算机辅助软件对收集到的材料进行叁级编码分析与关联。4深度访谈法:深度访谈即为半结构式访谈。通过半结构式的访谈,访谈过程中可以不断对访谈提纲进行改进,以获得更为有效的访谈资料。访谈者以一种积极能动的态度和立场去实现这样的研究,而这种态度和立场的标志就是在访谈当时和现场就开始这样的认知。因此,深度访谈既是收集资料的过程,也是研究的过程。研究结果:本文采用质性研究方法,梳理出了辽宁省篮球教练员执教理念师徒传承的内容主要由11个指标构成,即运动队管理、教练员团队管理、自我管理、身体训练、基本技术训练、技战术配合训练、意识培养、个别对待、队伍精神作风、思想教育和文化教育,并进一步将其归纳了3个维度,及管理理念、训练理念和教育理念。通过对各个节点的编码可以看出,教练员们对管理理念和训练理念视为重中之重,其参考点分为为84个和151个,而对教育理念中的队伍精神作风和思想教育也较为看重。而管理理念中,教练员们又对自我管理尤为重视,其参考点达到了58个,其次是运动队管理;训练理念中的身体训练和基本技术训练的参考点也分别达到了55和49个,其次是意识培养。说明辽宁省篮球教练员们对运动队管理理念、自我管理理念、身体训练理念、基本技术训练理念、意识培养理念、队伍精神作风和思想教育理念尤为重视,因此谈到这类话题的次数较为频繁。而最终形成的叁级编码和各个节点关系,构成了研究本论文的主要内容框架和逻辑。在我国,由于专业运动员在成长过程中与教练员的接触甚至超过了与父母相处的时间,因此篮球教练员对运动员的影响尤为突显,这种影响不仅是对专业知识和技能的理解与认知等方面,更是体现在生活和行为思想等各个方面。而转型成为教练员的运动员们对自己教练的执教理念的认可和传承也成为了辽宁省篮球发展的基石。研究结论:辽宁省历代篮球教练员的执教理念在历史传承基础上有创新,始终保持严格管理、超过比赛强度训练、篮球意识培养、团队精神和凝聚力打造等理念。年轻教练员根据篮球运动发展趋势开拓创新了科学合理地安排各项训练和团队篮球等新理念,不断推动辽宁省篮球运动蓬勃发展。辽宁省篮球教练员们传承了辽宁篮球对球队军事化管理、对自身严格要求和不断提高自身专业素质的理念。在训练理念方面对身体、基本技术、技战术配合、意识培养和区别对待训练理念的认可程度保持了一致。此外,辽宁省篮球教练员们十分的注重队伍精神作风建设、运动员思想教育和文化教育的教育理念。同时他们更加关注运动员心理动态和文化教育状况,支持运动员接受高等教育,多视角促进球队训练的质量和效果。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
邬琼,李鹏[3]（2019）在《基层优秀教练员综合能力评价研究》一文中研究指出研究目的:随着运动训练与体育竞赛的不断发展,越来越多的专家学者认识到教练员的个人综合能力是一个运动队发展方向的直接影响因素。基层教练员作为后备人才培养的第一任老师,在运动员整个竞技运动发展生涯中发挥着主导作用。一个优秀的基层教练员不仅要具备良好的思想品德、职业道德与较高的业务水平等基本素质,还要具备良好的心理素质和身体素质等各方面承受能力。但是,目前我国对基层优秀教练员综合能力评价指标的研究较为浅薄,对于其综合能力评价并未给出一个清晰明确的体系和标准。基于此,本研究尝试建立一套基层优秀教练员综合能力评价体系,以期能够对基层教练员客观公正的评价,并为其未来发展指明方向。研究方法:(1)文献资料法。检索相关文献,了解基层优秀教练员的培养、综合能力和测评系统研究现状,为本研究奠定坚实基础。(2)德尔菲法。拟定《基层优秀教练员综合能力评价指标专家调查问卷》,让专家按照各项指标的重要程度,从弱到强分5个等级进行勾选。研究所选择的专家都是有10年以上执教经历,拥有高级职称,并且目前仍工作一线的高校、体校及中小学教练员,共计20人。(3)数理统计法。对回收的专家意见进行整理,将所得到的数据借助计算机统计分析软件EXCEL进行统计处理,将处理结果进行分析,得出最终的数据信息。(4)逻辑分析法。运用归纳法对相关资料进行整理与分析,对研究资料进行逻辑梳理,找出研究对象内在的联系,从而得出结论。研究结果:(1)基层优秀教练员综合能力评价指标研究过程。首先是对基层优秀教练员综合能力评价相关内容的理解。其次是基层优秀教练员综合能力指标的筛选。一级指标的构建选用倪伟、柏杨在《优秀排球运动队教练员综合能力评价体系的构建》中的德、能、勤、绩4项,二级指标的构建综合已有文献和对专家的初步访谈。最后是基层优秀教练员综合能力评价指标的完善。(2)基层优秀教练员综合能力评价指标的建立原则。科学性原则:在构建基层优秀教练员综合能力评价指标体系时,每一个研究步骤都应该以科学的理论为依据。全面性原则:在进行基层优秀教练员综合能力指标筛选的时候,尽可能多的选取能够概括被评价对象各方面基本情况的评价指标。直观性原则:筛选的评价基层优秀教练员综合能力的指标要清晰明了。可行性:在进行基层优秀教练员综合能力评价指标构建的时候,充分考虑现有条件下指标体系的可操作性。(3)基层优秀教练员综合能力评价指标的初步确立。通过对文献资料的收集、整理与筛选,初步确立了基层优秀教练员综合能力评价指标体系。该指标体系包括4个一级指标25个二级指标。(4)基层优秀教练员综合能力各指标权重的计算。将初步确立的基层优秀教练员综合能力评价指标体系设计成调查问卷,请专家对各项指标的重要程度按照5、4、3、2、1的分值打分,分数越高说明指标越重要,然后求出各项二级指标的权重。在第一轮专家评价结果中,总分低于80分的指标有3个,分别为U2l外界交际能力、U2q教练员身体素质、U4a教练员个人成绩。在第二轮的德尔菲法调查结果中,U2l外界交际能力、U2q教练员身体素质、U4a教练员个人成绩这3项二级指标的总分依然低于80,且相较于第一轮略有下降。对第叁轮调查结果统计发现,U2l外界交际能力、U2q教练员身体素质、U4a教练员个人成绩这3项的总分没有继续降低,其中U4a还上升到了80分。不过,U2l外界交际能力、U2q教练员身体素质这2项二级指标在3个轮次的专家评分中总分均低于80分。在经过有针对性地对所调查专家进行访谈并就相关指标进行深入交流后,决定删除U2l外界交际能力、U2q教练员身体素质这2项二级指标。(5)基层优秀教练员评价指标的最终确立。在对前3轮专家调查结果进行整理与分析后,最终确立了基层优秀教练员综合能力评价指标。该指标体系包括4个一级指标,即德、能、勤、绩;23个二级指标,即思想品德、职业道德、终身学习意识、掌握选材方法和标准、体能训练方法的制定与实施、技战术训练方法的制定与实施、制定科学的恢复训练方法、总结比赛经验并优化训练、把握队员心理及身体机能、专业知识及理论的掌握、临场指挥能力、管理运动队能力、对项目特点和规律的认识程度、与队员的沟通能力、创新能力、观察能力、应变能力、自控能力、工作态、事业心、吃苦奋斗精神、教练员个人成绩、带队比赛成绩。研究结论:研究确立了构成基层优秀教练员综合能力的4个一级指标和23个二级指标,由此构建出影响基层优秀教练员综合能力的结构体系。研究确定了影响基层优秀教练员综合能力评价指标中各相关指标的权重,构建出了基层优秀教练员综合能力评价指标体系,从而形成了评价基层优秀教练员综合能力较为合理的评价方法。必须提出,本文构建的关于基层优秀教练员综合能力的评价指标,仍然只存在于理论层面,并没有进行实践研究,在接下来的时间里,将进一步结合实践,去检验与论证本文构建的基层优秀教练员综合能力评价指标,使其更加详细与完整。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
吴乾[4]（2019）在《优秀篮球教练员执教成功的要素分析》一文中研究指出本文通过文献资料法,针对当今世界优秀篮球教练员执教问题进行研究。研究认为:优秀的篮球教练员有专业的篮球技能水平、丰富的篮球理论知识和优良的职业素质;优秀篮球教练员的执教理念的组成应包括:心理稳态、执教风格、执教能力和篮球哲学。(本文来源于《贵州体育科技》期刊2019年02期）
郭晓,傅淑明[5]（2019）在《武警部队参谋部、纪委严肃纠治违规评选优秀教练员问题》一文中研究指出本报讯郭晓、傅淑明报道:近日,武警部队参谋部、纪委严肃查纠了四川总队2名干部违规评选2018年度“武警部队优秀教练员”问题。这是武警部队端正战斗力导向,激励官兵真打实备的具体举措。“未参加2018年总队组织的教练员比武考核,在当时职务(岗位(本文来源于《人民武警报》期刊2019-06-05）
王鹏飞[6]（2019）在《高校青年教师如何成长为优秀足球教练员》一文中研究指出本文运用文献资料法,通过对内蒙古各高校足球发展的现状分析,了解到优秀足球教练员在高校的严重缺乏。高校青年足球教师作为足球发展的重要组成之一,其快速的成长可以推动高校足球运动的不断发展。(本文来源于《休闲》期刊2019年05期）
霍美谕[7]（2019）在《广西部分城市中学优秀校园足球教练员胜任力特征研究》一文中研究指出近几年,随着国家颁布有关开展校园足球的各项政策条例,全国校园足球活动普及和开展迅速,但师资缺乏依然是发展的短板,优秀的校园足球教练员更是稀缺。学校要培养优秀的青少年足球人才,与足球教练员的能力水平是息息相关的。本研究以胜任力为视角,运用文献资料法、半结构行为事件访谈法、专家问卷调查法、数据统计等研究方法,立足于广西部分城市中学优秀校园足球教练员的胜任力特征研究,力求摸索出适合于广西本土校园足球教练员的胜任力特征因素,为广西校园足球的教练员选拔和培养等方面提供一些参考及借鉴。得出以下结论:(1)汇总了体育领域优秀体育教练员所要具备的胜任力特征116条关键条目,提炼出了五个维度44项优秀校园足球教练员胜任力特征要素。(2)对广西中学优秀校园足球教练员访谈文本进行编码,得出42项胜任力特征,并形成校园足球教练员胜任力特征测评参考因素。(3)对每项胜任力特征出现的频次和访谈长度进行相关性分析,有“管理能力”、“人际交往与理解”和“引导球员”3项胜任力特征在相关水平上存在显着差异。在访谈文本中对优秀校园足球教练员的胜任力特征采用“频次”的方式进行编码有较好的稳定性。(4)对每项胜任力特征所得到的平均分与访谈长度的相关行分析,无胜任力特征在相关水平上存在显着差异。运用“平均分”对优秀校园足球教练员胜任力特征进行编码,有更好的稳定性和区别性。(5)研究对象不同,校园足球教师和校园足球教练员在工作职能和工作目标上存在差异。分别偏向学生技术教学和训练竞赛。不同级别和不同项目的教练员要求的胜任力特征都会存在水平上的差异。根据以上所得结论,提出了一些个人建议:(1)学校或有关部门需注重教练员胜任力特征体现,进行全面、综合性的选拔人才。教练员结合胜任力特征进行个人职业规划。(2)教练员外出学习、培训应及时反馈培训进度和效果,做好培训总结。学校应该确定好考核标准和参照因素,制定科学的培养方案,以进行教练岗位培训。(3)学校结合教练员胜任力特征,不定期考核教练员工作。优化考核标准,考虑比赛成绩的同时,增加其他显性或隐性因素权重,更加全面仔细评定教练员工作能力。(本文来源于《广西民族大学》期刊2019-05-01）
吴合庆[8]（2019）在《夺奥运金牌最高奖200万元》一文中研究指出本报讯（ 吴合庆）近日，叁亚市出台了《叁亚市优秀运动员教练员奖励实施办法》（以下简称《办法》）。《办法》细化了叁亚市输送的运动员、教练员在省级以上赛事中表现优异者的具体奖励标准，其中，夺得奥运金牌的运动员最高可获得200万元人民币奖励。《办(本文来源于《叁亚日报》期刊2019-01-08）
刘亚男[9]（2018）在《中国优秀女子叁级跳远教练员核心竞技能力训练认知及影响因素研究》一文中研究指出根据叁级跳远的项目特征看,力量、速度与运动技术是对该项目运动成绩产生的作用最为明显和直接的因素,因而被称为叁级跳远运动的核心竞技能力。而叁级跳远教练员在训练过程中对以上叁个核心竞技能力的认知则对叁级跳远运动训练中负荷的控制、训练方法与手段的选择、训练单元间的安排等有着重要的影响。叁级跳远教练员的这种对核心竞技能力训练的认知水平的发展在运动员培养过程中具有深远的意义。同时还可以从理论与实践两个层面对叁级跳远教练员核心竞技能力的认知具有重要的影响作用。本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法,以我国20位专业队一线优秀女子叁级跳远教练员为主要调查对象,以她们在训练过程中的技术能力、速度能力和力量能力叁大核心竞技能力的训练为研究内容,对教练员叁种核心竞技能力的认知状态及影响因素进行研究。探索了叁级跳远的核心竞技能力对运动员运动成绩的保持和提高具有重要作用,以及叁种核心竞技能力间复杂的内在联系。本研究旨在通过教练员执教过程中对核心竞技能力训练的认知情况的调查并基于调研结果进行分析,从教练员视角对影响我国女子叁级跳远核心竞技能力训练的主要因素进行进一步挖掘和探查。为提高我国女子叁级跳远教练员核心竞技能力训练的科学性和有效性提供具有一定实践应用价值的理论依据。研究结果:我国优秀女子叁级跳远教练员对速度、技术和力量中起主导作用的竞技能力因素的认知并不统一。说明在叁种竞技能力因素训练中的整体思路和理念不同,在相同训练阶段以不同核心竞技能力为目标的训练设计中,我国优秀女子叁级跳远教练员也体现了不同的认知。核心竞技能力负荷认知层面也体现出了一定的问题,力量训练中,结合我国女子叁级跳远运动员的身体形态指标和专项素质看,我国优秀女子叁级跳远教练员在准备期的力量训练负荷安排不足。建议保持训练认知特点的同时,进一步强化力量训练,通过专项力量能力的提高促进技术与速度能力的提高,缩小与世界优秀选手在力量水平中的差距,带动竞技水平的提高。我国优秀女子叁级跳远教练员核心竞技能力训练手段使用较为传统,教练员接受国内外新的训练理念与方法的态度并不开放,既体现了教练员训练认知层面的稳定性,也体现了认知层面的固化和局限性。但较为传统的训练手段,我国优秀女子叁级跳远教练员在具体的实践应用过程中,有着自己深刻的训练体会,能够清晰把握手段内涵,手段使用实效性强,可控性强。建议我国优秀女子叁级跳远教练员在自身认知个性化与稳定的基础上,不断创新和学习,加快认知层面的发展,进一步提高核心竞技能力训练水平。当前我国优秀女子叁级跳远教练员训练实践经验和训练经历丰富,普遍具备较高的训练实践操作水平。但理论学习基础较为薄弱,理论研究的动机不强。缺乏将宝贵实践经验进行理论凝练的意识,也限制了通过理论学习反哺实践的提高过程。这是在理论层面制约我国优秀女子叁级跳远教练员核心竞技能力训练认知水平发展的重要主观因素。建议优秀女子叁级跳远教练员进一步充实训练基础理论,建立理论研究意识,形成实践与理论的相互支撑体系,加快核心竞技能力认知水平的提高。我国叁级跳远核心竞技能力专项训练理论极度匮乏,缺少与训练竞赛实践密切结合,具有训练实践应用和借鉴价值的理论成果,尤其是与专项特征紧密结合的核心竞技能力训练理论。在一般训练理论明显多于专项训练理论的大背景下,优秀女子叁级跳远教练员通过理论学习提高核心竞技能力训练认知水平的平台并不完善,这是限制我国优秀女子叁级跳远教练员核心竞技能力训练认知水平发展的重要客观因素。建议加强实践性研究、专项训练理论研究和训练过程性研究,为教练员提高训练认知水平提供理论素材。我国优秀叁级跳远教练员在核心竞技能力训练认知水平和实操能力提高的渠道主要为教练员培训和交流。包括了国内外竞赛与训练过程中的非正式交流。而优秀女子叁级跳远教练员通过实践平台提高训练水平的意愿非常强烈。教练员通过实践平台提高核心竞技能力训练认知水平的广度和深度需要进一步挖掘,来追求更为卓越的实践性学习与交流效果。(本文来源于《河北师范大学》期刊2018-11-29）
刘坤[10]（2018）在《如何成为一名优秀的基层教练员》一文中研究指出要成为一名优秀的教练员、出色地完成自己的本职工作,除了要掌握本专业的基本知识、基本技能和科学的训练手段方法以外,还要懂得人际交往之道,学会与他人融洽地相处,正确的处理好各种人际关系。从而使自己经常地处于良好的人际关系之中,在和谐友好的气氛里积极地工作,以此提高工作效率,增加生活乐趣,成功的实现自己所期望达到的目标。(本文来源于《青春岁月》期刊2018年09期）
优秀教练员论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
师徒传承作为教育和管理等方面的有效途径而被广泛使用。但是在体育运动项目中关于教练员执教理念在师徒之间的传承研究尚处于空白。由于篮球教练员指导训练与比赛更是结合了教育和管理等多方面因素的一种行为,因此篮球教练员执教理念的继承和发展更是依赖传承这种途径。辽宁省作为我国传统的体育大省,辽宁省篮球形成了自己独特的技战术风格和训练理念,并在我国篮坛占据着一席之地,同时为我国篮球事业培养出了许多优秀的篮球教练员和运动员。因此本文选择了对辽宁省15名篮球教练员和3名成年队队员进行深度访谈,并获得大量一手资料。通过质性分析的方法,采用Nvivo10质性分析软件对资料进行编码和分析,形成了11个一级编码,并确定了3个二级编码,即管理理念、训练理念和教育理念,由此构建了辽宁省优秀篮球教练员执教理念传承内容结构模型。研究目的:随着篮球运动发展火热,也引发了篮球训练理念的研究和关注。通过研究和观察发现,我国篮球技战术风格存在着区域性的特点。一个地区的教练员们掌握的训练方法和技战术风格较为相似,而通过研究表明,这些教练员们在年轻时都曾跟随同一名教练训练,掌握的训练手段和理念有一定的相似性。但是反观中国篮球发展,尤其是教练员的发展,其选材多以退役的优秀运动员为主,他们虽然拥有丰富的实践经验,但是欠缺系统和有效地教练员岗位培养,因此他们在成长和执教时更多依靠经验。执教理念的师徒传承影响了教练员们执教理念的形成,并成为了他们指导训练时的重要依据。研究方法:1文献资料法:针对研究的需要,本人在图书馆、中国期刊网上查阅了有关训练理念、中外篮球教练员培养、教练员学习等文献资料,为本研究的选题、研究设计奠定了理论基础。2专家访谈法:通过与沈阳体育学院篮球领域和社会学等方面专家进行访谈,确定相关核心概念和类属。3逻辑分析法:通过运用归纳、分析、综合等逻辑方法对收集的资料进行整合,并通过Nvivo10质性研究计算机辅助软件对收集到的材料进行叁级编码分析与关联。4深度访谈法:深度访谈即为半结构式访谈。通过半结构式的访谈,访谈过程中可以不断对访谈提纲进行改进,以获得更为有效的访谈资料。访谈者以一种积极能动的态度和立场去实现这样的研究,而这种态度和立场的标志就是在访谈当时和现场就开始这样的认知。因此,深度访谈既是收集资料的过程,也是研究的过程。研究结果:本文采用质性研究方法,梳理出了辽宁省篮球教练员执教理念师徒传承的内容主要由11个指标构成,即运动队管理、教练员团队管理、自我管理、身体训练、基本技术训练、技战术配合训练、意识培养、个别对待、队伍精神作风、思想教育和文化教育,并进一步将其归纳了3个维度,及管理理念、训练理念和教育理念。通过对各个节点的编码可以看出,教练员们对管理理念和训练理念视为重中之重,其参考点分为为84个和151个,而对教育理念中的队伍精神作风和思想教育也较为看重。而管理理念中,教练员们又对自我管理尤为重视,其参考点达到了58个,其次是运动队管理;训练理念中的身体训练和基本技术训练的参考点也分别达到了55和49个,其次是意识培养。说明辽宁省篮球教练员们对运动队管理理念、自我管理理念、身体训练理念、基本技术训练理念、意识培养理念、队伍精神作风和思想教育理念尤为重视,因此谈到这类话题的次数较为频繁。而最终形成的叁级编码和各个节点关系,构成了研究本论文的主要内容框架和逻辑。在我国,由于专业运动员在成长过程中与教练员的接触甚至超过了与父母相处的时间,因此篮球教练员对运动员的影响尤为突显,这种影响不仅是对专业知识和技能的理解与认知等方面,更是体现在生活和行为思想等各个方面。而转型成为教练员的运动员们对自己教练的执教理念的认可和传承也成为了辽宁省篮球发展的基石。研究结论:辽宁省历代篮球教练员的执教理念在历史传承基础上有创新,始终保持严格管理、超过比赛强度训练、篮球意识培养、团队精神和凝聚力打造等理念。年轻教练员根据篮球运动发展趋势开拓创新了科学合理地安排各项训练和团队篮球等新理念,不断推动辽宁省篮球运动蓬勃发展。辽宁省篮球教练员们传承了辽宁篮球对球队军事化管理、对自身严格要求和不断提高自身专业素质的理念。在训练理念方面对身体、基本技术、技战术配合、意识培养和区别对待训练理念的认可程度保持了一致。此外,辽宁省篮球教练员们十分的注重队伍精神作风建设、运动员思想教育和文化教育的教育理念。同时他们更加关注运动员心理动态和文化教育状况,支持运动员接受高等教育,多视角促进球队训练的质量和效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
优秀教练员论文参考文献
[1].本报报道组.国家体育总局表彰训练标兵和年度优秀运动员教练员[N].中国体育报.2019
[2].牛家明.辽宁省优秀篮球教练员执教理念传承的质性研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[3].邬琼,李鹏.基层优秀教练员综合能力评价研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[4].吴乾.优秀篮球教练员执教成功的要素分析[J].贵州体育科技.2019
[5].郭晓,傅淑明.武警部队参谋部、纪委严肃纠治违规评选优秀教练员问题[N].人民武警报.2019
[6].王鹏飞.高校青年教师如何成长为优秀足球教练员[J].休闲.2019
[7].霍美谕.广西部分城市中学优秀校园足球教练员胜任力特征研究[D].广西民族大学.2019
[8].吴合庆.夺奥运金牌最高奖200万元[N].叁亚日报.2019
[9].刘亚男.中国优秀女子叁级跳远教练员核心竞技能力训练认知及影响因素研究[D].河北师范大学.2018
[10].刘坤.如何成为一名优秀的基层教练员[J].青春岁月.2018
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