学校生态系统论文-庄惠芬

学校生态系统论文-庄惠芬

导读:本文包含了学校生态系统论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献,主要关键词:新市民儿童,生活适应,生态系统

学校生态系统论文文献综述

庄惠芬[1](2019)在《“新市民儿童”社会适应的学校生态系统建构》一文中研究指出新市民儿童目前在各大城市占比越来越高,而这些儿童的社会适应问题日渐凸显。聚焦这些问题,可以通过叁大体系来构建新的学校生态系统:生态系统的多元主体融合、社会适应的生态圈融通、协作共建的资源性平台。要着力通过生态圈五个子系统:心理适应、学习适应、生活适应、环境适应、文化适应的整体研究等,丰富立德树人的新市民儿童社会适应样本。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年50期)

陆飞军[2](2019)在《建设未来学校生态系统》一文中研究指出学校信息化建设要围绕学校办学理念进行规划,目的是为了提升学校核心竞争力。必须以应用为核心,统一规划软件、硬件、资源、培训等。重视应用,不在于大而全,而在于产生切实的效益,围绕需求开展应用。注重新建项目与已有软硬件的整合;注重学校应用与市、区统配应用的整合;不但关注业务系统之间(本文来源于《上海教育》期刊2019年Z1期)

时怡雯,倪锡钦[3](2016)在《学校社会工作者在学校生态系统中的角色研究》一文中研究指出立足于中国在校学生问题日益突出及专业学校社会工作服务缺失的背景,以上海学校内的社会工作者为研究对象,通过对社会工作者在学校生态系统中角色特点及塑造过程的探讨,揭示了学校社会工作者角色的双重建构特征,不仅包括个体对角色的认知及领会,同时也包括系统对角色的建构。上海学校社会工作者在学校生态系统中主要展现出教育者、合作者和沟通协调者等角色,而个案辅导者、倡导者的角色有所缺失或不足。在中国的教育体制下,原有的学校教育体系对学校社会工作服务的介入并不是接纳与包容的,相反存在阻力。(本文来源于《中国青年研究》期刊2016年10期)

王海英,王旭娜,李聃妮[4](2016)在《青少年心理健康的学校生态系统研究》一文中研究指出学校环境是青少年成长过程中的重要生活环境,是青少年必须接触的一个近体环境。从学校生态系统角度出发,青少年心理健康受到叁个子系统的影响,分别为教师子系统、同伴子系统和学校环境子系统,每个子系统中包含不同的变量和因素。如果学校能对青少年心理健康水平的提高具有积极意义,那么应从整个学校生态系统出发,提高教师素质、改变教育方式、重视同伴关系、营造班级氛围和创建校园文化。(本文来源于《东北师大学报(哲学社会科学版)》期刊2016年04期)

李希贵[5](2015)在《构建生长性学校生态系统模型》一文中研究指出近年来,在探索新的育人模式的过程中,在全体教职工和有关专家的共同努力下,北京市十一学校初步构建起了一个以教师、课程、治理结构为显性要素,以教育创新生态系统、学生个性化成长系统、学生学习支持系统为隐性要素的生长性学校生态系统模型。图1模型中叁角形的叁个顶点,指向学校生态系统中的叁大显性要素─教师、课程、治理结构。对于学校发展来说,除了校舍、设备等硬件外,这叁大显性要素也是校园里相对可感的"第二硬件",在这些领域里,学校应该集中力量、统一目标、整合资源,铸就学校发展的(本文来源于《中小学管理》期刊2015年11期)

袁哲海[6](2010)在《优化学校生态系统 提升心理辅导实效》一文中研究指出个人生态系统不和谐是造成学生心理问题的根源。我们可以通过建立"分层关怀"心理辅导体系,把心理辅导贯穿于学校整个工作中,促进学生与环境良好互动等途径,优化学校生态系统,促进学生心理健康发展。(本文来源于《中等职业教育》期刊2010年06期)

袁哲海[7](2010)在《构建和谐学校生态系统 促进学生心理健康》一文中研究指出个人生态系统不和谐是造成学生心理问题的根源,可以通过建立"分层关怀"心理辅导体系,把心理辅导"嵌入"到学校各个系统中,促进学生与环境良好互动等途径,优化学校生态系统,促进学生心理健康。(本文来源于《职业技术教育》期刊2010年02期)

刘建华[8](2002)在《构建充满生命活力的学校生态教育系统》一文中研究指出生态教育生产的背景及含义人类目前面临着诸如生态环境自然资源的短缺、人口迅速人们逐渐认识到科学技术它既能促进社会发展造也会给人类带来灾难。事人类面临的困境是人类自身在“副产品”。应除了人与自然和谐关系由于工具性对价值理性人类生存发展的困境还道德力量的削为了(本文来源于《环境教育》期刊2002年05期)

学校生态系统论文开题报告

(1)论文研究背景及目的

此处内容要求:

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例:

学校信息化建设要围绕学校办学理念进行规划,目的是为了提升学校核心竞争力。必须以应用为核心,统一规划软件、硬件、资源、培训等。重视应用,不在于大而全,而在于产生切实的效益,围绕需求开展应用。注重新建项目与已有软硬件的整合;注重学校应用与市、区统配应用的整合;不但关注业务系统之间

(2)本文研究方法

调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

学校生态系统论文参考文献

[1].庄惠芬.“新市民儿童”社会适应的学校生态系统建构[J].江苏教育.2019

[2].陆飞军.建设未来学校生态系统[J].上海教育.2019

[3].时怡雯,倪锡钦.学校社会工作者在学校生态系统中的角色研究[J].中国青年研究.2016

[4].王海英,王旭娜,李聃妮.青少年心理健康的学校生态系统研究[J].东北师大学报(哲学社会科学版).2016

[5].李希贵.构建生长性学校生态系统模型[J].中小学管理.2015

[6].袁哲海.优化学校生态系统提升心理辅导实效[J].中等职业教育.2010

[7].袁哲海.构建和谐学校生态系统促进学生心理健康[J].职业技术教育.2010

[8].刘建华.构建充满生命活力的学校生态教育系统[J].环境教育.2002

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学校生态系统论文-庄惠芬
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