李绍英贵州省黔西南州晴隆县鸡场镇田坝小学561400
【摘要】随着素质教育的不断深入，要求教师在给学生传授知识的过程中，减轻学生负担，让知识学习过程变得更简洁。小学数学作为一门小学阶段的重要课程，其知识面广而杂，学生学习起来都比较吃力。基于此，将简约教学融入到小学数学教育，是一种很有效的数学教学方式。本文结合自身教学经验，探讨如何在小学数学教育中实施简约教学，给小学数学教学注入新的活力。
【关键词】小学数学；简约教学；实施途径
中图分类号：G652.6文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）10-042-01
所谓“简约数学教学”，是指教师对课堂教学的情境创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等要素精确把握和经济妙用，使课堂变得更为简洁、清晰、流畅、丰富、深刻，进而达到优质和高效[1]。简约数学背景下的小学数学教育，课堂变得简洁而又丰富，学生学习知识的过程变得简单而又有趣。通过这样的方式，可以减轻学生的学习负担，提高学生对数学学习的兴趣。
1.小学数学教育中常见问题
1.1灌输式教育模式依然存在
在当前的小学教育中，灌输式教学模式依然存在。教师在讲台上喋喋不休的讲，学生在讲台下双目无神的听，学生成为承载知识的容器。而且，更严重的是，灌输式教学模式不仅存在于小学数学教学中，而是在小学语文、英语、自然等学科广泛存在。学生生活在灌输教学之中，学习的知识过多过杂，学生学习压力大。
1.2知识讲解难度高
一些小学数学教师为了追求考试成绩，对知识的讲解非常深入，难度十分高（比如一些奥数题），部分学生很难理解这些知识。这其实是很没有必要的，小学阶段，学生对数学知识的学习应该尊重教学大纲，从学生的身心发展规律入手，保证讲解的知识现阶段的学生能理解。
1.3不重视联系实际生活
现阶段的小学数学教学，更多的关注学生对知识的掌握和学生的考试成绩，不关注将知识与学生的实际生活之间的联系，学生不能将知识灵活运用到实际生活中。学生成为学习的机器和考试的机器，不利于学生的全面发展和终身发展。
2.解析小学数学简约教学的实施途径
2.1设定教学目标要简约
教学目标是对学生应取得的学习成果和达到行为目标的明确阐述，它为教学活动的行为规定了明确的方向，是判断教学是否有效的直接依据[2]。小学数学教学目标的设定在完成大纲教学目标的基础上，将学生要学习的知识尽量实施简约，便于学生掌握理解。学生减轻了学习任务，学起来就不会那么吃力了，学生学习的兴趣大大提升，就会积极主动地参与到教学过程中。例如，在开展《平行四边形的面积》一课教学时，教师将教学目标设为“让学生初步掌握图形转化的知识”，学生通过教师的ppt图片演示，了解到长方形是一种特殊的平行四边形，平行四边形可以通过“切角”的方式转化为长方形，进而得出平行四边形的面积和长方形的面积公式是一样的，都是边×高。学生在这一课的教学之后，掌握了“图形转化”的教学目标，对以后三角形的面积和梯形的面积学习也是有帮助的。这样简约的教学目标具有可操作性，学生在课堂上学起来就不吃力，学生学习的积极性大大激发，课堂教学就十分简洁高效。
2.2选择教学内容要简约
数学教学内容实际上是非常丰富的，涉及的知识面也比较广泛，学生很难形成对数学知识的系统理解，对数学知识也很难实现灵活运用。在这种背景下，就要求教师对数学教学内容尽量进行简化和优化，用最少的教学内容加深学生对知识的理解。例如，在开展《整式的加减》中“去括号”一课教学时，以7m+3(m+2n)=10m+6n和7m-3(m+2n)=4m-6n为例，学生通过对两道相似程度极高的例题的对比教学中，可以得出如果括号前面是加号，去括号后括号内各项的符号与原来相同；如果括号前面是减号，去括号后括号内各项的符号与原来相反的结论。这种教学对比方式，简化了教学内容，易于学生掌握和理解课堂教学知识，而且简约的数学内容，会使学生感到数学知识简单、有趣，有利于学生数学兴趣的培养。
2.3实施教学过程要简约
简约的小学数学教学过程，是指教师在有限的40分钟内，通过严密的计划、精确地时间把握、有效的教学引导和积极的课堂提问，让学生习得数学知识、运用数学知识的过程。在这个过程中，不是教师一味地传输知识的过程，而是师生积极互动交往的过程。这个过程一定要简单、精炼、完整，让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，掌握和理解数学知识。例如，在开展《小数乘整数》一课教学中，教师首先引入实际生活问题：商场里一件衣服售价50元，商家在衣服旁挂出“打八折”的牌子，那么这件衣服实际售价多少元？通过生活中常见的问题，引入小数乘整数的教学，很容易激发学生的学习兴趣。接着，教师通过向学生解释“打八折”就是售价乘以0.8的知识，引入到打几折就是乘以零点几的知识。然后，通过向学生展示50×80=4000，50×8=400，得出50×0.8=40，掌握小数乘整数的规律：先把小数转换成整数，再按整数乘整数的方式进行计算，最后依据积的变化规律，确定小数点的位置。教学过程联系学生生活实际，同时又比较简约，学生在学习知识的过程中习得了解决实际问题的能力，促进学生综合素质的发展。
3.结束语
在小学数学简约教学的实施过程中，教师通过简约教学目标、教学内容和教学过程的方式，精炼知识学习过程，减轻学生学习负担，从而达到提高学生学习兴趣，增强小学数学教学质量的目标。
参考文献
[1]卫兵，简约数学教学[M]，南京：凤凰出版传媒集团，2011:43.
[2]刘东坡，数学课堂提效的良药——简约，教育实践与研究(A)，2013(06):57.