导读:本文包含了四步教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:作文教学,互评互改,小学叁年级,四步曲
四步教学论文文献综述
胡小琴[1]（2019）在《指导写法、初评修改、互评互改、自改提升——小学叁年级作文教学四步曲》一文中研究指出作文教学是语文教学中的一个主要任务,也是一个难点。但许多老师谈到教作文就头疼,许多学生谈到写作文也头疼。为什么会形成这种现状呢?我认为:第一:作文教学的任务重,现在的班额人数多,教师要教好作文的工作量非常大。第二:以前的作文教学重指导,轻评改,学生的写作过于被动。因此,我尝试改变这种现状,从叁年级的作文教学开始分四步走:指导习作、初评修改、互评互改、自改提升,让学生在刚接触作文就重写也重改,把写作文与改作文捆绑在一起,缺一不可。下面,我跟大家分享一下作文教学四步走的方法:一、第一步:指导写法,学生写作(一)搭建好文章的结构,结构是一篇文章的骨架叁年级是语文的分水岭,作文正式整篇的形式出现在教学任务里,(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
付申珍[2]（2019）在《“叁阶五环四步”长效教学模式的实践探究——以“正午太阳高度的变化”为例》一文中研究指出长效教学是教学的理想追求。本文重点构建并探究了"叁阶五环四步"长效教学模式的基本程序和主要特点,并以"正午太阳高度的变化"为例有效地将该教学模式的应用及效果作了系统探讨。从利于实现"双主"思想和促进深度学习、培养地理学科核心素养方面进行了详实评析,提出了应用该模式的建议。(本文来源于《地理教学》期刊2019年22期）
国赫孚[3]（2019）在《教学目标设计四步曲——基于核心素养的教学目标设计》一文中研究指出本文借鉴逆向设计方法,在设计教学目标环节中提出四步曲操作程序:分清叁类知识(事实性知识、概念性知识、程序性知识),提炼学科大概念,叙写预期理解及设计基本问题,以此为教师提供教学目标设计时可操作的方法与途径,使学科核心素养在课堂教学中得以落实。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年21期）
许桂花[4]（2019）在《四步教学法，创建应用文教学灵动课堂——基于统编版二年级上册“学写留言条”教学策略的探索》一文中研究指出应用文写作是当今小学语文教学的重要组成部分,具有综合性、实用性、工具性等特点。在小学的应用文写作课中要注重人的发展,只有针对学生的特点、个性需求,与学生建立良好的沟通、探讨渠道,才能使学生有动力、有兴趣学习,才会有收获。笔者结合对留言条的写作教学实践来谈谈应如何有效地开展应用文写作教学。(本文来源于《新教师》期刊2019年10期）
曹晶[5]（2019）在《小学数学核心素养提升的四步阅读教学模式》一文中研究指出数学阅读作为数学学习的一种延伸,是小学生数学学习不可忽略的一个重要部分。以《数学阅读》系列丛书作为主要教材开设数学阅读课,经过长期的实践和反思,总结出数学阅读的四步式教学模式,即"读—思—辩—拓",归纳和整理出数学阅读课的四大经典课型,即引读式阅读课、质疑式阅读课、实践式阅读课、应用式阅读课。(本文来源于《中小学教学研究》期刊2019年10期）
施正芳[6]（2019）在《浅谈综合实践课的“四步”教学模式——以《纸艺花篮》一课教学为例》一文中研究指出综合实践活动课程是以直接经验为基础,以研究性学习为主要学习方式的一门课程。它的综合性、实践性、自主性、开放性、生成性等特点决定了它能激发学生自主学习,引导学生合作创新。笔者正是利用了这种特性,创立了"一激、二研、叁做、四评"的四步教学模式。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年19期）
梁妮[7]（2019）在《“四步教学法”在道德与法治教学中的运用》一文中研究指出本文论述"四步教学法"在道德与法治教学中的运用,主要通过"情境创设,激趣导入""学文感知,明辨事理""学以行动,育情导行""根植信念,铸就品质"等情、知、行、质四个环节切入教学,落实道德与法治课程立德树人的教育目标。(本文来源于《广西教育》期刊2019年37期）
董佳,Jaspe,Christsam,Joy,许英[8]（2019）在《基于PBL模式的四步螺旋法中学化学教学设计》一文中研究指出本文基于PBL模式总结提出了"四步螺旋教学法",以培养学生证据推理能力与合作探究能力为目标,讨论了在化学教学中实施该方法的具体策略及相关方法,并就高中化学中铁盐与亚铁盐一节设计教学案例,讨论"四步螺旋教学法"在化学教学中的具体应用。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年78期）
潘玉铭[9]（2019）在《小学数学“四环四步导学式”美丽自主课堂教学模式初探》一文中研究指出"四环四步导学式"美丽自主课堂教学模式是以学生为主体,通过学生自主学习、探索、实践、质疑、运用等活动来实现学习目标,最终实现学生的自主发展。从教学模式、使用说明和评价叁个维度上说明"四环四步导学式"美丽自主课堂具有可操作性和实效性。具体将教学模式分为教学环节、任务目标、教师行为和学生行为四个部分,使用说明从自主感知、自主理解、自主探究、自主运用四个方面进行阐释,评价则对一节好课进行有针对性的分析。实践得出:通过使用"四环四步导学式"美丽自主课堂教学模式的课堂教学,学生创新能力、教师专业能力和学校影响力都有了明显提高。研究成果能够解决学生学习中存在的问题,培养学生的核心素养。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年09期）
刘淑华[10]（2019）在《四步联动打造文言文教学高效课堂研究》一文中研究指出目前高中文言文课堂教学缺乏活力,部分教师只注重知识的串讲,不重视文本文学内涵的解读,使得学生缺乏学习文言文的积极性。文章从高中文言文教学现状出发,提出四步联动打造文言文教学高效课堂的方法。(本文来源于《成才之路》期刊2019年24期）
四步教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
长效教学是教学的理想追求。本文重点构建并探究了"叁阶五环四步"长效教学模式的基本程序和主要特点,并以"正午太阳高度的变化"为例有效地将该教学模式的应用及效果作了系统探讨。从利于实现"双主"思想和促进深度学习、培养地理学科核心素养方面进行了详实评析,提出了应用该模式的建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
四步教学论文参考文献
[1].胡小琴.指导写法、初评修改、互评互改、自改提升——小学叁年级作文教学四步曲[J].中华少年.2019
[2].付申珍.“叁阶五环四步”长效教学模式的实践探究——以“正午太阳高度的变化”为例[J].地理教学.2019
[3].国赫孚.教学目标设计四步曲——基于核心素养的教学目标设计[J].基础教育课程.2019
[4].许桂花.四步教学法，创建应用文教学灵动课堂——基于统编版二年级上册“学写留言条”教学策略的探索[J].新教师.2019
[5].曹晶.小学数学核心素养提升的四步阅读教学模式[J].中小学教学研究.2019
[6].施正芳.浅谈综合实践课的“四步”教学模式——以《纸艺花篮》一课教学为例[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[7].梁妮.“四步教学法”在道德与法治教学中的运用[J].广西教育.2019
[8].董佳,Jaspe,Christsam,Joy,许英.基于PBL模式的四步螺旋法中学化学教学设计[J].教育现代化.2019
[9].潘玉铭.小学数学“四环四步导学式”美丽自主课堂教学模式初探[J].新课程(小学).2019
[10].刘淑华.四步联动打造文言文教学高效课堂研究[J].成才之路.2019