导读:本文包含了课程整合研究论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:BIM,建筑,专业群,整合
课程整合研究论文文献综述
肖晓芳,宋玉华[1]（2020）在《植入BIM技术的建筑类专业群课程整合研究》一文中研究指出BIM(Building Information Modeling)建筑信息化技术在工程项目规划设计、建筑施工管理、工程造价、建筑运营与维护等多专业工种中交叉应用,与该技术的全生命周期、跨专业应用需求相对应。BIM技术植入建筑类专业群课程的整合和优化研究,借鉴国内外先进的建筑信息化技术人才培养体系,采用分层交叉的教学方式打通专业间的通道,最终构建学生BIM技术应用的整体框架,建立建筑专业群"底层共享、中层分类、上层互选"的分层互通式课程体系。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
张翔,郝晓柯,马越云,黄亚渝,梁蓉[2]（2019）在《以器官系统为中心的“诊疗基础”课程整合探析》一文中研究指出医学专业教育中,临床医学部分的教学效果很大程度取决于合理的课程体系设置。为引领学员顺利进入后续临床专业课程的学习,尽早建立临床思维、提高分析解决临床实际问题的能力,空军军医大学西京医院对临床学习的桥梁课程-诊断学的设置进行了大幅度改革,在课程安排上打破原有传统学科禁锢,将物理诊断、实验诊断和影像诊断进行系统有机融合,以器官系统为中心,形成以系统、器官、疾病为主线进行排课的一门新的整合课程"诊疗基础",并辅以网络课程、多维课程为补充的教改方案,更好地培养学员综合素质和整体的临床医学观。(本文来源于《国际检验医学杂志》期刊2019年23期）
赵颖珺,金宁敏[3]（2019）在《“C语言与数据结构”课程整合教学改革分析》一文中研究指出计算机技术的广泛普及,带动了各行业的发展。但同时各行业的发展也对计算机技术教育工作提出了更高的要求。本次研究正是针对"C语言与数据结构"课程的整合教学改革进行讨论,不仅分析了课程整合的可行性和必要性,而且对课程整合教学改革的思路进行了梳理,提出了具体的改革方法和策略,相信能进一步提高教学质量。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
王艳[4]（2019）在《新工科背景下自动化专业信号与控制系统课程群的整合与优化》一文中研究指出新工科背景下,改变现行自动化专业人才培养模式势在必行。本文将信号、系统、控制的课程群进行了知识整合与课程重构,明确了知识点的课程归属,以加强课程内容之间的连贯性;并新增综合性实验项目,加强学生的实践能力及创新思维;同时为更好地培养应用型本科人才,积极探索"以学生为中心"的教学模式,进一步提高人才培养质量。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
周林燕[5]（2019）在《基于核心素养的高中英语课程资源整合课例》一文中研究指出目前核心素养已成为学科教学的基本指针,然而,在实际教学中,我们的课程内容却经常呈现碎片化,难以促进学生形成能力。人教版教材的内容较为老旧,编排顺序的适用性也有限,这一切都指向了课程资源整合的必要性。本研究借用了前人对于体裁的分类,进行了一个整合课例的尝试。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
巩利娟[6]（2019）在《学前教育音乐学科课程整合的研究与实践》一文中研究指出教育改革的推陈出新,加大了人们对学前教育的重视力度,当前建设的学前教育专业课已经难以培养出满足社会发展的人才需求。音乐是一门激发幼儿潜能与培养人格的学科,但幼儿教师在进行音乐教育时,普遍面临着目标不明确、教学方法不合理以及课程设置不紧凑等问题,无法满足学前教育的发展需求。本文结合笔者多年的实际教学经验,对学前教育专业音乐学科课程的整合问题进行了深入研究。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
周春霞[7]（2019）在《基于“任务驱动+项目导向”整合模式的行政管理专业研究生课程教学改革与实践——以《社会研究方法》为例》一文中研究指出《社会科学研究方法》是行政管理专业研究生的必修课程,兼具理论性和应用性的双重特点,在传统的以"教师为中心"的讲授模式下,难以达到培养目标的要求。任务驱动教学法与项目导向法极其适合该课程的理论与实践教学。文章对这两种教学法进行了理论介绍和比较,并基于"任务驱动+项目导向"整合模式,将它们分阶段地引入到《社会科学研究方法》课程的具体教学过程,详尽地描述了这两种教学法在课程中的应用设计,最后对其实施效果进行了评价。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
李敏,邓玉琳[8]（2019）在《深度学习视域下小学语文微整合课程开发探索——以叙事性作品的人物评价为例》一文中研究指出在现行常规的单篇课文教学实践中,学生对人物形象的描写策略缺乏深度理解,在写作中也未能有效使用。关于人物形象描写策略的理解不到位的原因主要有以下叁方面:一是教学内容组元缺乏逻辑序列,孤立、零散。虽然有关于运用人物描写的叙事性文章,但是选文各自独立,没有形成学科能力进阶的序列化,人物形象描写的不同策略没有形成系统化、整体性的内在关联;二是学生对于人物形象描写策略的理解一(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年23期）
何彩艳[9]（2019）在《现代信息技术与高中数学课程整合及有效方式》一文中研究指出基于现代信息技术与高中数学课程整合的意义及有效方法,本文首先分析出在数学教学中运用信息技术,不仅可以满足学生的学习需求,还可以调动学生学习数学知识的兴趣。其次分析出通过教师多样化的有效教学方法及运用现代信息技术,活跃了课堂氛围,改善了传统教学模式,强化了学生对数学概念的理解与记忆,提高了数学课堂的教学效率。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
刘文燕[10]（2019）在《浅析如何以家园配合促进幼儿园课程与游戏整合》一文中研究指出游戏在幼儿成长过程中起着至关重要的作用,也是幼儿园课程的重要组成部分。换言之,开展游戏是幼儿学习的过程,将幼儿园课程与游戏进行整合,能够有效地提升教学效率,提升游戏质量。因此,在幼儿教学中,教育者要充分地发挥家长的作用,利用家园配合的方式,促进幼儿园课程与游戏的整合,使幼儿在学校和家庭中都能够借助游戏提升自己的能力,发挥游戏在幼儿成长中的重要作用。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年35期）
课程整合研究论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
医学专业教育中,临床医学部分的教学效果很大程度取决于合理的课程体系设置。为引领学员顺利进入后续临床专业课程的学习,尽早建立临床思维、提高分析解决临床实际问题的能力,空军军医大学西京医院对临床学习的桥梁课程-诊断学的设置进行了大幅度改革,在课程安排上打破原有传统学科禁锢,将物理诊断、实验诊断和影像诊断进行系统有机融合,以器官系统为中心,形成以系统、器官、疾病为主线进行排课的一门新的整合课程"诊疗基础",并辅以网络课程、多维课程为补充的教改方案,更好地培养学员综合素质和整体的临床医学观。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课程整合研究论文参考文献
[1].肖晓芳,宋玉华.植入BIM技术的建筑类专业群课程整合研究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].张翔,郝晓柯,马越云,黄亚渝,梁蓉.以器官系统为中心的“诊疗基础”课程整合探析[J].国际检验医学杂志.2019
[3].赵颖珺,金宁敏.“C语言与数据结构”课程整合教学改革分析[J].计算机产品与流通.2019
[4].王艳.新工科背景下自动化专业信号与控制系统课程群的整合与优化[J].科教文汇(上旬刊).2019
[5].周林燕.基于核心素养的高中英语课程资源整合课例[J].校园英语.2019
[6].巩利娟.学前教育音乐学科课程整合的研究与实践[J].中华少年.2019
[7].周春霞.基于“任务驱动+项目导向”整合模式的行政管理专业研究生课程教学改革与实践——以《社会研究方法》为例[J].高教学刊.2019
[8].李敏,邓玉琳.深度学习视域下小学语文微整合课程开发探索——以叙事性作品的人物评价为例[J].语文教学与研究.2019
[9].何彩艳.现代信息技术与高中数学课程整合及有效方式[J].文理导航(中旬).2019
[10].刘文燕.浅析如何以家园配合促进幼儿园课程与游戏整合[J].中国校外教育.2019