导读:本文包含了语言暴力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语言暴力,儿童福利,困境儿童,儿童保护,别人家,六月寒,侵犯性,精神伤害,心理暗示,使人
语言暴力论文文献综述
刘效仁[1]（2020）在《教育应拒绝语言暴力》一文中研究指出为了孩子们的健康成长，教育应拒绝暴力语言对语言暴力说“不”——第九个中国困境儿童关注日社会倡导活动暨2019中国儿童福利与儿童保护十大进步事件发布会前不久在深圳市召开。与会专家表示，在很多情况下，语言暴力源自不平等的相互关系，儿童在面对成年人时，(本文来源于《江西日报》期刊2020-01-02）
杜沂蒙[2]（2019）在《请不要对儿童使用语言暴力》一文中研究指出本报讯（中国青年报·中国青年网 杜沂蒙）“你真笨”“你就不能像别人家孩子那样……”这些看似平常的责备，其实是语言暴力的一种。“语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲讽或威胁等侮辱歧视或侵犯性的语言，致使他人精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神(本文来源于《中国青年报》期刊2019-12-19）
邵岭[3]（2019）在《构建青年演员成长的健康生态，不能依靠网络语言暴力》一文中研究指出继指责赵丽颖在《有翡》剧组霸戏抢戏之后，微博ID“中国作家刘信达”又开炮了。一条“邓超孙俪，你们为何要强抢金鸡奖男主女主的风头？”的微博，直指在第32届中国电影金鸡奖颁奖典礼上公开“比心”的邓超、孙俪夫妇，要求两人向王景春和咏梅道歉，向公众道歉。(本文来源于《文汇报》期刊2019-11-27）
小菠萝[4]（2019）在《我遭遇过的语言暴力》一文中研究指出大孩:小时候拿着写好的作文给我叔爷爷看,当时我把"瘦"字写错了,少了"疒"字旁的两点,他就说,你以为少写了两点你就瘦了吗?(我从小就有点胖)这句话真的让我记了一辈子。一枝红:我是一个自以为脆弱其实内心很强大但又很自卑的人。高中成绩不好又跟班上成绩最好的男生谈恋爱,班主任对我非常生气,一次是把我叫到办公(本文来源于《视野》期刊2019年22期）
冯帆[5]（2019）在《体育新闻传播中语言暴力探因》一文中研究指出语言暴力普遍存在于网络语言与日常生活中,近几年对语言暴力的讨论也不少,但是对体育新闻报道中的语言暴力现象的讨论分析屈指可数。随着自媒体时代的来临,体育新闻中的语言暴力现象日益突显,值得思考。本文对新闻报道中的语言暴力现象成因做出探寻,呼吁全社会的文明语言回归。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年32期）
刘小琦[6]（2019）在《新闻叙事学视角下的网络语言暴力》一文中研究指出网络的开放性、匿名性和自由性为人们提供了语言狂欢的舞台,但同时也存在着非理性表达的网络语言暴力。网络语言暴力突破了伦理道德甚至法律的底线,侵犯了公民的合法权益,具有极大的危害性。新闻叙事学的研究对象是以事实为本的新闻叙事作品,在网络语言暴力中,绝大部分的语言暴力是由媒体的新闻报道引发的,不同的叙事声音、叙事修辞表达着不同的意识形态。本文以网络语言暴力为研究对象,在新闻叙事学的角度下从叙事声音、叙事话语和叙事接受去发现网络语言暴力的形成要素,并且提出治理策略以此维护和营造良好的网络语言环境。(本文来源于《今传媒》期刊2019年11期）
卿凯丽,陈志凌[7]（2019）在《中小学体育教师语言暴力现象的反思与改进》一文中研究指出随着教育的不断改革发展,业界对学生的心理健康及社会适应能力的关注越来越多,很多学校已明确规定不允许体育教师体罚学生,但体育教师辱骂、嘲讽、恐吓、情绪化教学的现象却不绝如缕,中小学体育教师语言暴力问题已经成为了体育教学课堂中的一颗"毒瘤",急需治疗。体育教师在课堂上的"语罚"行为对学生造成的伤害不亚于体罚,使用过度不但会给学生的人格、尊严造成伤害,严重者甚至会导致学生厌课、逃课行为的发生,所谓"恶语伤人六月寒",其杀伤力之大可见一般。中小学生正处于身心发展的关键时期,体育教师在体育教学课堂中有意无意间掺杂着暴力性质的言语,都有可能使学生陷入难以自拔的无助甚至绝望。本文从中小学体育教师语言暴力的涵义、根源性起因及如何规避这叁个模块进行探索和分析,旨在帮助体育教师更深入的了解语言暴力问题的危害,规范自身言语行为。中小学体育教师语言暴力来源:传统文化"师道尊严"观念的影响;体育教师教学能力不足,缺少人文关怀;我国教育评价的功利性及其带来的教师心理压力问题;缺乏对"学生主体"的认识及落实;研究结果表明:(1)中小学体育教师在体育课堂上使用不文明语言的行为非常常见,经常性"施暴者"占比43.07%;(2)中小学体育教师经常在体育课堂上使用诋毁性语言("经常"选项占比约14.85%)及侮辱性语言("经常"选项占比约24.26%)的使用频率相对较少,而威胁性语言("经常"选项占比约38.61%)及命令性语言("经常"选项占比约53.47%)的使用频率相对较高;(3)中小学体育教师在语罚后,伴随性使用体罚("经常"选项占比约11.39%)的频数较少。根源:中小学体育师在课堂上的语言暴力行为对学生的身心健康造成了直接或间接的伤害。语言暴力主要是受传统师道尊严观念、教师人文修养不高、功利性的教育评价系统弊端等因素影响。改进措施:改变中小学体育教师传统落后的旧观念,进行再教育再培训,提高体育教师的文化素养、职业素养及教学能力,以发展的眼光来评价体育教师的成长空间,贯彻落实学生"主体"地位。改进方案:提高中小学体育教师对语言暴力的认识,想要缓解和消除语言暴力问题,首先要充分认识语言暴力产生的形式及其危害,体育教师应充分了解语言暴力的来源,尊重学生的人格、尊严。理解学生的个体差异性,深入了解语言暴力的危害性和严重性,包括学生的心理伤害、师生关系的破坏及课堂教学效果的降低;时刻自我审视,努力提高教学能力及人文素养,作为一名新时代合格的中小学体育教师,辩证地审视和反思自身的教学方式及口头素养是改善教学活动过程的源动力;完善教师评价机制,从关注"教"转移到关注"学",在评价教师时,应以发展的眼光来看待新教师的成长和进步,肯定其在体育教学过程中的付出和努力,在辩证的评价其"功、过"的过程中,不能一味的"以成败论英雄";贯彻落实学生"主体"地位,在中小学生的体育教学活动中,应充分考虑中小学生的生理、心理特点以及学习需求,如体育活动趣味化需求。通过鼓励、支持的语言表达方式及趣味化的教学形式,引导学生在体育课堂中不断发现、研究、探索学习,增加趣味性,提高自主学习能力,最大限度地调动学生体育学习的积极性,充分发挥学生的主观能动性,挖掘其内在的积极性和学习潜能,促成一个互动性强的良性教学环境。解决语言暴力问题并降低其负面影响任重而道远。这不仅要从根源性抓起,也需要中小学体育教师砥砺前行,树立正确的师生观、道德观、提升自我修养、摆正教学态度。此外,深化中小学体育教育改革,转移教学评价主体,是促进体育教师自我提升的有效途径。本文就中小学体育暴力的界定,来源和解决措施作了初步探究,旨在揭露中小学体育教师语言暴力不绝如缕的现象,下一步仍待就出台行之有效的预防及治理机制进行细化研究,希望通过社会对语言暴力行为的重视,促使中小学校进行思考及改进,建立和谐、文明、有爱的学校体育学习环境。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
孙明洁[8]（2019）在《家庭语言暴力的类型、成因及应对策略》一文中研究指出在现代的家庭教育当中,父母对孩子的语言暴力现象非常普遍。通过生活中的实例具体分析家庭语言暴力的类型、成因、及应对策略,希望能够引起广大家长的警醒,在教育孩子方面能够结合孩子自身发展特点和实际情况,用积极的教育方法引导孩子健康、阳光、向上地成长。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年33期）
沈春花[9]（2019）在《先锋戏剧、戏剧人物和剧作家的困境:管窥《悲悼》中的语言暴力现象》一文中研究指出911事件以来,齐泽克等人提出的语言暴力成了西方暴力研究领域的新热点,而戏剧界对语言暴力的感知比理论家们早了大半个世纪,二十世纪初先锋派戏剧家和戏剧理论家就指出语言成了束缚戏剧艺术发展的阻力。尤金·奥尼尔作为西方表现主义戏剧流派的代表人物在作品中反映了语言暴力对个体人物的影响,主要包括语言给生活强加意义体系,给个体命名并通过其说服力量控制个体的思维和行动。而奥尼尔的创作风格和困境体现了语言对戏剧艺术的局限,写剧本从本质上来讲是一种将多维的艺术场景付诸抽象文字的造型描述过程,语言是工具同时也是束缚。而将剧本转变成舞台演出是一个造型描述的逆过程,这也是戏剧艺术摆脱语言重获多维化生命的过程。(本文来源于《戏剧艺术》期刊2019年05期）
曹茜[10]（2019）在《网络语言暴力符号的生成轨迹及其应对策略探究》一文中研究指出高速发展的互联网信息技术已成为我们日常生活中不可或缺的一部分。网络语言暴力是伴随着网络技术不断发展、网民数量持续增长和便携式移动设备的增加而新兴的一个问题。网络为我们提供了大量的快捷信息资源和言论自由空间,也产生了一些负面声音。文章以网络语言暴力为切入点,通过结合具体案例分析网络语言暴力符号的生成轨迹及其特点来探讨应对网络语言暴力行为的策略。(本文来源于《时代报告》期刊2019年09期）
语言暴力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报讯（中国青年报·中国青年网 杜沂蒙）“你真笨”“你就不能像别人家孩子那样……”这些看似平常的责备，其实是语言暴力的一种。“语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲讽或威胁等侮辱歧视或侵犯性的语言，致使他人精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言暴力论文参考文献
[1].刘效仁.教育应拒绝语言暴力[N].江西日报.2020
[2].杜沂蒙.请不要对儿童使用语言暴力[N].中国青年报.2019
[3].邵岭.构建青年演员成长的健康生态，不能依靠网络语言暴力[N].文汇报.2019
[4].小菠萝.我遭遇过的语言暴力[J].视野.2019
[5].冯帆.体育新闻传播中语言暴力探因[J].传播力研究.2019
[6].刘小琦.新闻叙事学视角下的网络语言暴力[J].今传媒.2019
[7].卿凯丽,陈志凌.中小学体育教师语言暴力现象的反思与改进[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[8].孙明洁.家庭语言暴力的类型、成因及应对策略[J].中国校外教育.2019
[9].沈春花.先锋戏剧、戏剧人物和剧作家的困境:管窥《悲悼》中的语言暴力现象[J].戏剧艺术.2019
[10].曹茜.网络语言暴力符号的生成轨迹及其应对策略探究[J].时代报告.2019